【摘要】运用现代教育技术促进素质教育的实施，是我国基础教育信息化的核心任务。随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用。现代信息技术走进各学科教学的全面融合还需要不断的探究。
　　【关键词】多媒体；实验；信息技术
　　随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用。但多媒体辅助教学还处于实验阶段，存在许多认识上的误区：有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系；有的不能正确处理好课堂四要素之间的关系；有的在多媒体课件的选题和设计存在科学性和必要性问题；有的不能正确定位多媒体教学的作用，这些是阻碍多媒体辅助课堂教学健康发展的重要因素。
　　化学学科是一门实验科学，所以实验是化学学习的重要组成部分。教学中规定必做的演示实验和学生操作是不能全部由多媒体来代替的。如果化学实验只让学生看录像或操作鼠标，这样做学生难以获得实验体验，难以形成实验技能。这与国家课程改革要求的加大实验力度，提高学生动手能力，激发学生创新思维是相悖的。 “百闻不如一见”，学生看老师亲手做实验与看多媒体上操作鼠标的实验，这两种“见”是有本质不同的。事实上很多化学实验由于受外界因素的影响，难以产生预期的效果，面对出现的异常情况，优秀的教师会抓住时机，利用教学中生成的这种特殊实验情景，及时引导学生对实验过程进行分析，从而培养学生的问题意识和创新思维。事实上学生在学习过程中很多重要知识是在“错误和挫折”中学到的，而化学实验中营造出来的这种特殊情境可能性是很大的，他将使学生受益终身。有些时候运用多媒体可以达到非常好的教学效果。化学实验现象是宏观的，但其原理往往是微观的。此时构建虚拟化理论教学模式来培养学生的抽象思维能力。在化学学习中常是通过宏观的实际现象探究微观原理来获得化学知识、理解化学原理，同时如何能让学生理解微观原理也是教学中的难点。让学生在生动、形象的环境中进行学习，可起到事半功倍的作用，达到提高课堂教学效果的目的。
　　信息技术与化学课堂教学的整合能鞭策教师进一步构建新的教学模式。完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。同时也向教师提出了要有更高的自身素质，不但对本专业要掌握，还要能熟练运用现代化的教学模式。参考文献
　　[1]中华人民共和国教育部制订.全日制普通高级中学教科书 人民教育出版社
　　[2]郑兰桢 信息技术与高中课程整合的策略研究