【摘 要】
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工具理性和价值理性在教师角色中表达了不同的诉求，从工具理性期待容易把教师角色异化为“物”，从价值理性期待教师角色容易异化为“神”。从工具理性观出发，教师角色定位具有消
【基金项目】
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2013年度安徽省教育厅人文社会科学研究项目“安徽省高职课程改革中教师角色探析——基于工具理性和价值理性的视角”(SK2013B308)
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工具理性和价值理性在教师角色中表达了不同的诉求，从工具理性期待容易把教师角色异化为“物”，从价值理性期待教师角色容易异化为“神”。从工具理性观出发，教师角色定位具有消极被动、机械实施、功利实用的典型特征；从价值理性观出发，教师角色定位具有积极主动、灵活运用、德高望重的典型特征。在应然状态下两种理性是共生的，但在实然中两种理性却是分割的，两种理性相互排斥、互相独立。在分析了两种理性分割的原因的基础上，进一步探讨了两种理性共生的必要性，并提出了实现教师角色中两种理性共生的途径。
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