论文部分内容阅读
[摘 要]本文主要阐述在物理教学过程中通过对学生意志力与兴趣的培养达到提高物理课堂教学效果的目的。分别就以下几个方面来谈谈提高学生学习物理的兴趣：1、创设好的问题情境；2、以能激发学生探究科学的兴趣为着眼点，选择有趣的材料。3、转变观念让学生由“要我学”转变为“我要学”。4、培养使学生的意志力。教师的工作价值就体现在让学生站在知识的山峰上“一览众山小”。
[关键词]教学效果；物理；兴趣；意志力
如何提高教学效果是作为一名教师亘古不变的主题。也是每位教师的必然追求。学生的注意力是有限的，让一个学生45分钟将所有的注意力都集中在课堂教学中几乎是不可能的。想想看即使你在看一部非常感人的电影，也有可能被周围发出的声音吸引，何况在一间教室里坐着几十个形形色色不同的个体——学生呢?学生在课间玩的很兴奋，如何在上课伊始就抓住学生的眼球、让学生的思路顺着老师引导的路径走呢?下面就结合本人多年的教学，谈谈对这方面的认识。
1.创设好的问题情境，让每个学生都有所思
什么样的事物才能触动孩子，使他们大脑细胞变得活跃起来呢?
首先所提问题要紧绕学生亲身经历的事情。如在讲到透镜一节时这样引入，信息：现代家庭的门上都安装了“猫眼”，通过猫眼，屋内的人可以看见门外的情况，而且范围很大，而屋外的人却看不清屋内的情况，对此请你提出一个你最感兴趣的问题?
其次让学生感受到物理来源于生活，服务于生活，物理就在我们身边——生活中新鲜有趣的事容易吸引他们。例如在学习电磁铁时问题：某工厂车间有一堆废钢材，怎样将其快速搬离车间呢?
从某种意义上说，学校教育的最终目的是帮助学生将学校所学知识应用到日常的生活情景中去。所学知识源于生活，又高于生活。学生的生活经验是新课程的重要组成部分，也是课程的重大转变。在物理教学过程中应充分利用学生的知识经验、生活经验，去解决物理问题。
2.以激发学生探究科学的兴趣为着眼点，选择有趣的材料
新课程要求教师把课程看作是教师参与其中的，让学生增长知识，培养技能，发展情感的过程。教师在实施这门课程的同时，也是“二次加工”研制和开发该课程的过程。教师要研究学生的兴趣及喜欢的活动，归纳出能够唤起学生强烈求知欲的教学活动，激发学生的学习动机。
如在电學一章的开始以“怎样使小电灯亮起来”作为引入，实验桌上放着一个电灯，一根导线，一节电池作为实验器材：因为这些都是学生熟悉的东西，他们才会情不自禁的动手去摆弄，使他们产生探究的欲望。你会惊喜的发现原本那个昏昏欲睡的学生反而特别活跃，想出的方法往往既快又好。
3.促使学生由“要我学”转变为“我要学”
从几何时，课堂上高高举起的小手没有了，而且年级越高，举手人数越少。直接原因在于传统教学中学生在课堂上的地位是被动的。传统教学采用灌输式教学法，课堂将学生当作“容器”，使学生变为被动，学习活动依赖老师来完成——等待老师提问，等待老师演示实验，等待老师总结答案，等待老师布置作业，等待老师检查作业。要想改变现状实现“我要学”教师必须转变教学观念，实现教学民主。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾告诫老师，对待学生的自尊心“要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”。作为教师要相信和尊重每一位学生，不以分数当作评价的唯一标准，我在评讲试卷前不仅表扬考的好的学生，也表扬考的不好但比上次有进步的学生，决不在课堂上公布考的不好的学生的分数。对于考的不好的学生从不在课上点名批评，但会在课后找其分析原因。在分析试卷时告诉学生，成绩并非最重要的，重要的是你是否努力过，努力的程度如何?通过这次考试知道自己在上一阶段的学习中，那些是成功的，如何继续发扬成功的经验，那些是失败的需要加强。明确下一阶段的学习目标，在学习过程中扬长避短，更上层楼。
4.通过意志力的培养使学生的学习达到两种境界
“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”“衣带间宽终不悔，为伊消的人憔悴”
学习是一门苦差使，正所谓“十年寒窗苦”，等到功成名就之时“独上高楼，望尽天涯路”。但是让十几岁的孩子，家中的小皇帝、小公主达到这样的境界是非常困难的。这要靠意志力去控制自己，抵御外界的干扰，全身心的投入到学习中去。
在心理学中意志是指人自觉地确立目的，并以此主动地调节自己的行动，努力克服困难以实现目的的心理过程。那么在日常教学中如何培养学生的意志力，进而提高课堂教学效果呢?
4.1让学生确立学习目标
让学生在开学之初明确自己为什么要学习、为谁而学?树立自己的理想，明确自己的生活目标和学习目标。学习目标伴随着学生的学习过程，学生不仅要确立远期目标，还要制定近期目标，每节课的开始要明确本节课的学习目标，一节内容结束后学生根据学习目标检测自己的学习情况。让学生为了实现自己的理想，为了达到自己制定的目标有意识的学习，这样就有的放矢。
4.2在教学过程中建立良性竞争机制
给每个学生制定出适当的通过一定的努力可达到的目标或自己确定一个竞争对象，使他们看到努力的方向。在行动的过程中自觉确立目的，主动调节行动，努力克服困难，这就是意志行动。意志在意志行动之中，意志行动受意志支配。
有的学生在与你接触之前他已经是个意志坚强的人了——自觉、坚韧、果断、自制、勇敢，而有的学生却表现为依赖、动摇、寡断、冲动、懦弱，对于意志力薄弱的学生不同的表现要采用不同的教育方法，逐步增强其意志力。如对于依赖性很强的学生除了监督其独立完成实验操作、独立完成作业外还要与其家长联系要求他在生活方面做到独立，自己的事情自己做。对于懦弱的学生应多关心、多鼓励，多与其交流，树立他的自信心，启发他与人相处与人合作，教给他做人的本领，使他最终成为健全的人。
5.结束语
物理教材是有限的，而教法是无限的。使自己的教学逐渐走向完美将是我毕生的追求。
[参考文献]
[1]丁振化，物理：上、下册，高等教育出版社.
[2]阎金铎，田世昆，中学物理教学概论，高等教育出版社.
[3]丁家永，现代教育心理学，广东教育出版社.
[4]叶澜，教育概论，人民教育出版社.
[关键词]教学效果；物理；兴趣；意志力
如何提高教学效果是作为一名教师亘古不变的主题。也是每位教师的必然追求。学生的注意力是有限的，让一个学生45分钟将所有的注意力都集中在课堂教学中几乎是不可能的。想想看即使你在看一部非常感人的电影，也有可能被周围发出的声音吸引，何况在一间教室里坐着几十个形形色色不同的个体——学生呢?学生在课间玩的很兴奋，如何在上课伊始就抓住学生的眼球、让学生的思路顺着老师引导的路径走呢?下面就结合本人多年的教学，谈谈对这方面的认识。
1.创设好的问题情境，让每个学生都有所思
什么样的事物才能触动孩子，使他们大脑细胞变得活跃起来呢?
首先所提问题要紧绕学生亲身经历的事情。如在讲到透镜一节时这样引入，信息：现代家庭的门上都安装了“猫眼”，通过猫眼，屋内的人可以看见门外的情况，而且范围很大，而屋外的人却看不清屋内的情况，对此请你提出一个你最感兴趣的问题?
其次让学生感受到物理来源于生活，服务于生活，物理就在我们身边——生活中新鲜有趣的事容易吸引他们。例如在学习电磁铁时问题：某工厂车间有一堆废钢材，怎样将其快速搬离车间呢?
从某种意义上说，学校教育的最终目的是帮助学生将学校所学知识应用到日常的生活情景中去。所学知识源于生活，又高于生活。学生的生活经验是新课程的重要组成部分，也是课程的重大转变。在物理教学过程中应充分利用学生的知识经验、生活经验，去解决物理问题。
2.以激发学生探究科学的兴趣为着眼点，选择有趣的材料
新课程要求教师把课程看作是教师参与其中的，让学生增长知识，培养技能，发展情感的过程。教师在实施这门课程的同时，也是“二次加工”研制和开发该课程的过程。教师要研究学生的兴趣及喜欢的活动，归纳出能够唤起学生强烈求知欲的教学活动，激发学生的学习动机。
如在电學一章的开始以“怎样使小电灯亮起来”作为引入，实验桌上放着一个电灯，一根导线，一节电池作为实验器材：因为这些都是学生熟悉的东西，他们才会情不自禁的动手去摆弄，使他们产生探究的欲望。你会惊喜的发现原本那个昏昏欲睡的学生反而特别活跃，想出的方法往往既快又好。
3.促使学生由“要我学”转变为“我要学”
从几何时，课堂上高高举起的小手没有了，而且年级越高，举手人数越少。直接原因在于传统教学中学生在课堂上的地位是被动的。传统教学采用灌输式教学法，课堂将学生当作“容器”，使学生变为被动，学习活动依赖老师来完成——等待老师提问，等待老师演示实验，等待老师总结答案，等待老师布置作业，等待老师检查作业。要想改变现状实现“我要学”教师必须转变教学观念，实现教学民主。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾告诫老师，对待学生的自尊心“要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”。作为教师要相信和尊重每一位学生，不以分数当作评价的唯一标准，我在评讲试卷前不仅表扬考的好的学生，也表扬考的不好但比上次有进步的学生，决不在课堂上公布考的不好的学生的分数。对于考的不好的学生从不在课上点名批评，但会在课后找其分析原因。在分析试卷时告诉学生，成绩并非最重要的，重要的是你是否努力过，努力的程度如何?通过这次考试知道自己在上一阶段的学习中，那些是成功的，如何继续发扬成功的经验，那些是失败的需要加强。明确下一阶段的学习目标，在学习过程中扬长避短，更上层楼。
4.通过意志力的培养使学生的学习达到两种境界
“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”“衣带间宽终不悔，为伊消的人憔悴”
学习是一门苦差使，正所谓“十年寒窗苦”，等到功成名就之时“独上高楼，望尽天涯路”。但是让十几岁的孩子，家中的小皇帝、小公主达到这样的境界是非常困难的。这要靠意志力去控制自己，抵御外界的干扰，全身心的投入到学习中去。
在心理学中意志是指人自觉地确立目的，并以此主动地调节自己的行动，努力克服困难以实现目的的心理过程。那么在日常教学中如何培养学生的意志力，进而提高课堂教学效果呢?
4.1让学生确立学习目标
让学生在开学之初明确自己为什么要学习、为谁而学?树立自己的理想，明确自己的生活目标和学习目标。学习目标伴随着学生的学习过程，学生不仅要确立远期目标，还要制定近期目标，每节课的开始要明确本节课的学习目标，一节内容结束后学生根据学习目标检测自己的学习情况。让学生为了实现自己的理想，为了达到自己制定的目标有意识的学习，这样就有的放矢。
4.2在教学过程中建立良性竞争机制
给每个学生制定出适当的通过一定的努力可达到的目标或自己确定一个竞争对象，使他们看到努力的方向。在行动的过程中自觉确立目的，主动调节行动，努力克服困难，这就是意志行动。意志在意志行动之中，意志行动受意志支配。
有的学生在与你接触之前他已经是个意志坚强的人了——自觉、坚韧、果断、自制、勇敢，而有的学生却表现为依赖、动摇、寡断、冲动、懦弱，对于意志力薄弱的学生不同的表现要采用不同的教育方法，逐步增强其意志力。如对于依赖性很强的学生除了监督其独立完成实验操作、独立完成作业外还要与其家长联系要求他在生活方面做到独立，自己的事情自己做。对于懦弱的学生应多关心、多鼓励，多与其交流，树立他的自信心，启发他与人相处与人合作，教给他做人的本领，使他最终成为健全的人。
5.结束语
物理教材是有限的，而教法是无限的。使自己的教学逐渐走向完美将是我毕生的追求。
[参考文献]
[1]丁振化，物理：上、下册，高等教育出版社.
[2]阎金铎，田世昆，中学物理教学概论，高等教育出版社.
[3]丁家永，现代教育心理学，广东教育出版社.
[4]叶澜，教育概论，人民教育出版社.