【摘 要】
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深度学习视域下的阅读策略单元整体教学要义在于聚焦统编版语文教材阅读单元的目标指向，以“单元”为单位，以单元教学目标为核心，对单元课文进行梳理、提炼、归纳、总结，建立上下文联系，实现前后穿插，凸显条块配合，统整、重构单元教学内容，实现阅读策略单元整体教学的全面优化。本文旨在把握阅读单元教学特征的基础上，明确深度学习的目标归依，探寻阅读策略单元整体教学设计的诸多锚点，以期通过阅读策略的习得与运用，发展
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“指向深度学习的小学语文阅读策略单元整体教学研究”（课题批准号：C-c/2021/02/122）的阶段性研究成果之一；
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深度学习视域下的阅读策略单元整体教学要义在于聚焦统编版语文教材阅读单元的目标指向，以“单元”为单位，以单元教学目标为核心，对单元课文进行梳理、提炼、归纳、总结，建立上下文联系，实现前后穿插，凸显条块配合，统整、重构单元教学内容，实现阅读策略单元整体教学的全面优化。本文旨在把握阅读单元教学特征的基础上，明确深度学习的目标归依，探寻阅读策略单元整体教学设计的诸多锚点，以期通过阅读策略的习得与运用，发展学生的阅读能力，培育学生的学科核心素养。
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＜正＞ 一、木郁火发,肺胃阴伤陈×,男,48岁。1983年4月2日诊。去秋出差归来,渐见口苦咽干,渴饮善饥,体重下降,头昏寐差,面目火升,触事乃烦,肢倦无力。经西药降糖一月,尿、血糖反复不定,且出现药后反应。继以津干液
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