高中英语教学中的知情交融策略，即教师在英语教学中，基于学生的学习兴趣和认知因素充分挖掘英语实践教学过程中的一切情感因素，并将其巧妙渗入到英语课堂中，淋漓尽致地展现情感因素的积极效用，达到以情感人、以情促教，以情育人的目标，从而不断激发激发学生的学习兴趣与动力，推动高中英语高效教学课堂构建的一种英语教学策略。在高中英语教学中渗透知情交融策略，对学生形成健康积极的英语学习态度与情绪具有重要作用。
　　1. 知情交融策略应用于高中英语教学的意义
　　在英语教学中，教师与学生之间除了经常性的认知传递之外，同时更要的是情感的交叉、感染和交融，正确处理师生情感问题，促使师生达到心理共融状态，充分发挥情感在英语教学中的优势很重要。受传统英语教学理念与模式的影响，很多学生在英语学习中遭遇挫折后往往出现消极低沉的情绪，这不仅对学生英语学习无益，同时也影响着学生身心健康发展。因此，师生之间除了知识信息的传递，还应注重情感信息的交融，要情感与知识并重。因此，这就需要教师善于运用知情交融策略促进学生学习效率的提高。
　　在高中英语教学中渗入知情交融策略很重要。首先是可以使学生拥有积极向上的学习情感，摆脱消沉低迷的情感状态，全身心投入英语学习。其次，有利于加强师生之间的情感交流，使学生放下心中芥蒂，与教师轻松实现无障碍交流，克服英语学习的恐惧心理。最后，在高中英语教学中善用知情交融策略，可有效推动学生英语认知与情感的双向和谐发展，培养学生的英语综合运用能力，不断提高课堂教学效率。
　　2. 在高中英语教学中践行知情交融策略的新路径
　　2.1建立良好师生关系，以情促学
　　毋庸置疑，良好师生关系的建立对学生保持昂扬向上的积极学习态度、激发学生学习的主动性与动机具有重要意义。因此，教师应坚持“以人为本”的英语教学理念，充分尊重学生主体性地位的实现，关心爱护学生、理解、鼓励和包容学生，摒弃以往高高在上的课堂统治者姿态，在与学生不间断的沟通与交流中实现与学生的零距离接触，将学生的英语学习需要作为课堂教学的重中之重，不断满足学生英语学习中的各种需求，帮助学生解决英语学习中的各种困难，在保护学生自尊性的情况下实现师生良好关系的建立。
　　2.2优化英语教学手段，寓情于教
　　在建立良好师生关系的同时，要想提高高中英语教学效率，优化和创新英语教学手段是必然要求。教师优化英语教学手段，寓情于教，可以从以下几方面践行。一是运用多媒体教学方式渲染课堂氛围，感化学生情感，实现师生之间的情感共鸣，激发学生的探究欲。例如，在外研版高中英语《Module 1 Basketball》的实践教学中，教师可以教师可以用多媒体图片或视频展示不同国家和地区basketball player的运动风采，通过了解不同国家的篮球文化感染学生情感，促使学生兴致饱满地投入Reading的学习中。二是创设多样化的英语教学情境，如生活化英语情境、英语问题情境、合作探究情境等，通过这些情境的创设学生更容易全身心投入知情兼备的英语课堂教学，促进知识与情感的双重发展。三是在英语教学中渗入多样化的表演活动，如自由演讲（free talk）、辩论赛（debates）、话剧表演（staging shout play）等。这些活动可以提供给学生展现自我情感的广阔平台，激发学生的“情感”动力，提高学生的英语运用能力。
　　2.3善用英语评价语言，激励进取
　　在英语教学中践行知情交融策略，离不开师生之间的互动交流，因此，教师应善用英语课堂评价欲，融情感与评价中。毋庸置疑，学生自信心、满足感、潜能激发、精神苏醒与教师的课堂评价语有着必然联系。客观、公正且激励性强的课堂评价语更能实现师生的情感交流，提高英语课堂教学效果。课堂评价要以激励为主，多说“赞美”之词，用真心温暖学生心灵，用赞美激发学生的学习潜能，在保护学生自信心的情况下给予学生客观、公正的评价。因此，高中英语课堂评价语应慎用，有技巧地使用，教师既要帮助学生认识到自身错误，并乐意改正，同时也要尽可能激发学生英语学习的无穷潜能，使学生在轻松愉悦的学习氛围中实现与教师的情感沟通。
　　（作者单位：山东省青岛市经济技术开发区致远中学）