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文章以梧州学院数理系学生为对象开展词汇教学方式准实验研究。按词汇测试成绩把受试分为低、中、高分组,分别用与平均分最为或较为相关的三个生词的词义测试成绩代表讲授/不讲授＂精读＂外词义及解释/不解释词义联系的词义教学效果,采用两个相关样本非参数McNemar检验对三组受试的三组成绩进行两两检验。结果显示：讲授＂精读＂外词义显著促进高分组＂精读＂词义学习;解释词义联系不能显著促进所有组别的＂精读＂词义学习。