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【摘要】本文主要以初中英语自主学习能力培养探析为重点进行阐述，从灵活运用教学方法、构建探究的过程、注重运用多媒体教学、引导学生制定学习计划这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高初中生英语自主学习能力，为其学好英语知识做铺垫。
【关键词】初中英语 自主学习能力 培养 策略
【作者简介】聂乐，无锡市湖滨中学。
引言
对于初中英语教学来讲，加强初中生自主学习能力培养十分重要，其是提高初中生英语学习能力的基础，也是提升初中英语教学质量的关键。为此，初中英语教师需对学生自主学习能力培养给予高度重视，促使其存在的价值与效用能在初中英语教学中充分发挥出来，为初中生日后全面发展提供有利条件。本文主要分析初中英语自主学习能力，具体如下。
一、选择高效的教学方式，创建轻松的教学氛围
目前有诸多初中生对学习英语毫无兴趣，甚至厌学，导致其英语成绩一直低下，事实上这同初中英语教师所采用的教学模式，与课堂氛围为有莫大联系。初中英语教师需全面意识到这时学生还处在英语学习的开端，务必要重视培养初中生英语学习兴趣，加强他们对英语知识学习的积极行，这便需要初中英语教师采用高效的教学方式，创建轻松的教学氛围。在具体教学中，英语教师需将课堂主体地位交还给學生，让他们展开实践，积极说英语，调动初中生英语知识学习的主观能动性。比如在教授译林版七年级下册Unit 8 Pets这一课时，就可以组织学生相互询问，你喜欢的宠物是什么，并让他们描述宠物的特点，给他们提供良好的平台进行自主表达，比如有的同学会说I like dogs， and they are friendly and clever. My favourite pet is rabbit， and it has long ears. I like parrots best， because they can speak and have beautiful feathers.需要特别注意的是，不管学生表达正确与否，英语教师都需要对他们的勇敢进行表扬，相信在此种学习环境下，初中生一定会有很强的表达欲，能够切实激发其自主学习的积极性。
二、建构探究过程，激励学生自主学习
初中英语教师在引导初中生探究学习时，轻松愉悦的教学氛围能够提供一种良好的教学环境，但若想让初中生自身实现英语运用能力提高，初中英语教师还需加大对初中生正确引导，大大加强其认知体验。为此，初中英语教师需做好教学计划的优化设计工作，需切实依据课程教学目标与内容，与学生兴趣爱好有机结合，针对英语教学过程中的重难点设计探究任务，在课上要大力鼓励学生积极参加讨论活动，这里包含教师同学生间的互动，还有学生同学生间的合作，进而为学生建构良好的探究过程，让课堂教学变得更加丰富多彩，进而实现优化初中英语教学效果的目标。例如在教授译林版七年级上册Unit 2 Let’s play sports！这一课时，该节课内容和学生自身十分接近，初中英语教师需让学生以小组为单位进行合作交流，一同研究文章内所讲述的知识点，分享自身学习方法，并积极的进行表达，比如Do you like sports？ -Yes， I like. What sports do you like？-I like dancing， basketball， swimming， and badminton.
三、合理应用多媒体教学，加强学生学习积极性
我国网络技术飞速发展，为我国教育事业水平提升提供了有利条件。目前在信息技术同教育事业深度融入的时代，多媒体教学工具已普及化，通过运用多媒体教学工具进行教学，依托生动的音乐、动画以及视频等形式，能够有效吸引初中生眼球，让其主动参与到初中英语课堂教学活动中，提升其主观能动性。初中时期的学生身心发展还不成熟，好奇心与求知欲非常强，但是注意力非常分散，为此，初中英语教师需加强多媒体教学工具应用力度，切实满足初中生学习英语的实际需求，提高初中生学习积极性与热情。例如在教授译林版七年级上册Unit 3 Welcome to our school！这一课时，可以先为学生展示一段学生入学的视频，展示一些校园美景和学校楼房的布置以及功能，并配上英文单词说明，激发学生学习兴趣，促使学生迅速掌握校园景观和楼房的名称如grass， trees， flowers， teaching buildings， library， computer room， art room， school hall， playground等，之后引导初中生进行交际回答，比如下方这个对话，Do you need me to introduce you to the campus？ -Yes， I need， Thank you.此时英语课堂会十分活跃，学生能够迅速融入到角色之中，学生学习的主动性得以全面激发。
四、帮助学生制定学习目标，加强其自主学习与管理能力
初中阶段的学生自我约束力较差，对学习还欠缺一定的自我管理，极易受外在因素所干扰，致使在学习中无法集中注意力。这时，初中英语教师需充分发挥自身引导性，帮助学生制定合理的学习目标，让学生可以有效安排自己的时间学习英语，时间一久，自然能够提升自主学习能力，形成良好的学习习惯。在帮助学生制定学习目标时，初中英语教师需特别注意学生的心理特点与年龄特点，构建满足学生自身学习需求的学习计划，不但要让初中生在学习中感受到知识的魅力，还需让他们的能力得到深入提高，一直朝着一个目标前进，注重初中学生自主学习能力的培养，也能为学生日后学习奠定坚实基础。
五、结束语
综上所述，初中阶段为学生学习英语的重要阶段，其同初中生英语学习水平有莫大联系，还同初中生日后能否学好更加深层次的知识点息息相关。为此，初中英语教师需对初中生自主学习能力的培养高度重视，促使其存在的价值与效用在初中英语学习中发挥出最大化，以期初中生英语学习能力和综合素养提升到新高度。
参考文献：
[1]孙文晋.论初中英语教学与自主学习能力的培养[J].现代交际， 2018（03）：204-206.
[2]叶秀云.初中学生英语自主学习能力培养的思考与实践[J].科技风， 2017（17）：31.
[3]房映雪.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2016（25）：89-90.
【关键词】初中英语 自主学习能力 培养 策略
【作者简介】聂乐，无锡市湖滨中学。
引言
对于初中英语教学来讲，加强初中生自主学习能力培养十分重要，其是提高初中生英语学习能力的基础，也是提升初中英语教学质量的关键。为此，初中英语教师需对学生自主学习能力培养给予高度重视，促使其存在的价值与效用能在初中英语教学中充分发挥出来，为初中生日后全面发展提供有利条件。本文主要分析初中英语自主学习能力，具体如下。
一、选择高效的教学方式，创建轻松的教学氛围
目前有诸多初中生对学习英语毫无兴趣，甚至厌学，导致其英语成绩一直低下，事实上这同初中英语教师所采用的教学模式，与课堂氛围为有莫大联系。初中英语教师需全面意识到这时学生还处在英语学习的开端，务必要重视培养初中生英语学习兴趣，加强他们对英语知识学习的积极行，这便需要初中英语教师采用高效的教学方式，创建轻松的教学氛围。在具体教学中，英语教师需将课堂主体地位交还给學生，让他们展开实践，积极说英语，调动初中生英语知识学习的主观能动性。比如在教授译林版七年级下册Unit 8 Pets这一课时，就可以组织学生相互询问，你喜欢的宠物是什么，并让他们描述宠物的特点，给他们提供良好的平台进行自主表达，比如有的同学会说I like dogs， and they are friendly and clever. My favourite pet is rabbit， and it has long ears. I like parrots best， because they can speak and have beautiful feathers.需要特别注意的是，不管学生表达正确与否，英语教师都需要对他们的勇敢进行表扬，相信在此种学习环境下，初中生一定会有很强的表达欲，能够切实激发其自主学习的积极性。
二、建构探究过程，激励学生自主学习
初中英语教师在引导初中生探究学习时，轻松愉悦的教学氛围能够提供一种良好的教学环境，但若想让初中生自身实现英语运用能力提高，初中英语教师还需加大对初中生正确引导，大大加强其认知体验。为此，初中英语教师需做好教学计划的优化设计工作，需切实依据课程教学目标与内容，与学生兴趣爱好有机结合，针对英语教学过程中的重难点设计探究任务，在课上要大力鼓励学生积极参加讨论活动，这里包含教师同学生间的互动，还有学生同学生间的合作，进而为学生建构良好的探究过程，让课堂教学变得更加丰富多彩，进而实现优化初中英语教学效果的目标。例如在教授译林版七年级上册Unit 2 Let’s play sports！这一课时，该节课内容和学生自身十分接近，初中英语教师需让学生以小组为单位进行合作交流，一同研究文章内所讲述的知识点，分享自身学习方法，并积极的进行表达，比如Do you like sports？ -Yes， I like. What sports do you like？-I like dancing， basketball， swimming， and badminton.
三、合理应用多媒体教学，加强学生学习积极性
我国网络技术飞速发展，为我国教育事业水平提升提供了有利条件。目前在信息技术同教育事业深度融入的时代，多媒体教学工具已普及化，通过运用多媒体教学工具进行教学，依托生动的音乐、动画以及视频等形式，能够有效吸引初中生眼球，让其主动参与到初中英语课堂教学活动中，提升其主观能动性。初中时期的学生身心发展还不成熟，好奇心与求知欲非常强，但是注意力非常分散，为此，初中英语教师需加强多媒体教学工具应用力度，切实满足初中生学习英语的实际需求，提高初中生学习积极性与热情。例如在教授译林版七年级上册Unit 3 Welcome to our school！这一课时，可以先为学生展示一段学生入学的视频，展示一些校园美景和学校楼房的布置以及功能，并配上英文单词说明，激发学生学习兴趣，促使学生迅速掌握校园景观和楼房的名称如grass， trees， flowers， teaching buildings， library， computer room， art room， school hall， playground等，之后引导初中生进行交际回答，比如下方这个对话，Do you need me to introduce you to the campus？ -Yes， I need， Thank you.此时英语课堂会十分活跃，学生能够迅速融入到角色之中，学生学习的主动性得以全面激发。
四、帮助学生制定学习目标，加强其自主学习与管理能力
初中阶段的学生自我约束力较差，对学习还欠缺一定的自我管理，极易受外在因素所干扰，致使在学习中无法集中注意力。这时，初中英语教师需充分发挥自身引导性，帮助学生制定合理的学习目标，让学生可以有效安排自己的时间学习英语，时间一久，自然能够提升自主学习能力，形成良好的学习习惯。在帮助学生制定学习目标时，初中英语教师需特别注意学生的心理特点与年龄特点，构建满足学生自身学习需求的学习计划，不但要让初中生在学习中感受到知识的魅力，还需让他们的能力得到深入提高，一直朝着一个目标前进，注重初中学生自主学习能力的培养，也能为学生日后学习奠定坚实基础。
五、结束语
综上所述，初中阶段为学生学习英语的重要阶段，其同初中生英语学习水平有莫大联系，还同初中生日后能否学好更加深层次的知识点息息相关。为此，初中英语教师需对初中生自主学习能力的培养高度重视，促使其存在的价值与效用在初中英语学习中发挥出最大化，以期初中生英语学习能力和综合素养提升到新高度。
参考文献：
[1]孙文晋.论初中英语教学与自主学习能力的培养[J].现代交际， 2018（03）：204-206.
[2]叶秀云.初中学生英语自主学习能力培养的思考与实践[J].科技风， 2017（17）：31.
[3]房映雪.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2016（25）：89-90.