[摘要]开设英语学科的目的是培养学生的英语基本技能，使学生能够灵活运用英语进行交流，表达自己的想法。初中阶段的英语口语教学对培养学生的语言交际能力非常重要，应分析初中英语口语教学现状，并提出提高口语教学质量的有效对策。
　　[关键词]初中英语口语教学现状对策
　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180062
　　随着时代发展的需要，英语作为一门交际语言被广泛地运用于日常生活。而初中阶段是培养学生英语口语交际能力的关键时期，教师如果抓实抓好口语交际教学环节，能够大幅提高学生的综合语言运用能力，为学生长远发展夯实基础。同时，口语交际能力的提升对促进学生听、读、作等技能的发展有积极作用。
　　一、初中英语口语教学的尴尬局面
　　1.教师对于口语教学“言行不一”
　　对于口语教学内容，很多教师口头重视，但由于受到考试制度的影响，缺乏有效的教学行为。在与教师的交流中发现，很多教师明白口语教学的重要作用，但教学中往往舍不得花时间进行口语训练，有些教师都将口语教学抛在一边，而突出学生的应试能力培养。甚至部分教师认为口语训练是浪费时间，对于提高学生的考试分值没有直接帮助。从中考对口语的要求看，甚至不必花太多时间，也能通过简单的口语测试。面对这种口语教学与测试的尴尬现状，久而久之，教师忽视英语口语教学，造成学生口语能力得不到提升。
　　2.学生“恐讲心理”的影响
　　英语口语表达不仅需要学生掌握一定的词汇量，能够灵活运用句型，准确表达自己的想法，它与英语书写比较，考验学生的英语基本功与机智能力。所以，在表达过程中往往一次词汇使用错误或者缺乏灵活性都会影响表达的意思，造成对方不能准确理解。在没有经过系统口语训练的情况下，学生对于英语表达的应变能力不强，害怕讲英语的心理油然而生。这种心理导致学生在口语表达时显得格外紧张，久而久之形成“恐讲心理”。
　　3.缺乏英语口语表达的良好氛围
　　初中阶段的口语交际往往局限于每天的45分钟，对于课外的时间，很少有学生能够进行口语训练。这样缺乏口语交际的良好氛围，势必造成口语训练时间不足，交际能力难以提升。同时，对于课堂口语训练的时间，往往缺乏开放自由的英语表达氛围和口语交际的语境，学生的口语表达受到拘束。
　　二、提高学生口语交际能力的有效策略
　　1.从基础入手，实抓语音、词汇和句型教学
　　口语表达能力的提升首先从语音、句型、词汇这些基本知识开始，这是口语表达的基本要素，是保证准确、流利表达的基础。比如，语音教学能够关系到口语交际的发音，词汇教学关系到学生能否运用正确的形式，句型关系到最终句子的表达是否正确。所以，在平时的教学中，教师要帮助学生纠正不对的发音，形成良好的发音习惯。
　　2.创设民主、宽容、和谐的口语交际氛围
　　创设和谐的师生关系能够让口语交际顺利开展，保证学生大胆开口，面对错误不紧张，不过于羞愧。特别是农村初中英语口语教学，从客观上受英语学习条件的限制，缺乏交际的氛围。学生只有在课堂上在教师的引导下才能够用英语表达自己的想法，有时他们缺乏自信，害怕出错，产生胆怯心理。所以，教师不仅要为学生创设口语交流的良好氛围，还需要鼓励学生大胆开口，积极发言。
　　3.保证一定的口语训练时间，创新口语训练形式
　　英语口语表达能力的提升需要循序渐进的过程，这需要教师保证每天一定量的训练内容，并给足学生训练的时间。比如，每天一刻钟的训练时间、每周开设1-2节口语训练课。对于训练的内容不仅完成教材中提供的许多丰富的口语训练材料，更需要从教材之外选择合适的训练内容。对于口语训练的形式来说，可以是小组合作交流、师生演示对话等，通过创设情境交际环境，让小组围绕交流主题开展口语训练；可以举行英语情景剧表演、英语晚会、英语演讲比赛等活动，创设开放性的英语口语训练氛围，这也是提高口语能力的有效手段。只有这样多角度、全方位、大容量的训练，才能让学生在语言活动中逐渐获得运用语言的能力。
　　4.将口语训练时间由课内向课外延伸
　　口语训练难以短时间内就见效，而是需要日积月累、循序渐进的过程。所以，仅仅依靠课堂内的训练时间提高语言运用技能，显然是不够的，需要将课堂内的口语训练向课外延伸，保证学生充足的训练时间。比如，在校内设计英语口语训练角，设计好每天的口语训练主题，并准备好素材，然后利用活动课时间组织学生到口语训练角展开疯狂的英语表达，举行英语会话训练等。
　　总之，英语作为一门语言类基础学科，其目的是让学生学会运用英语正确表达，并为其他技能的发展打好基础，这也是体现英语学习的真正价值。当然，英语口语交流能力的提高是一个漫长的过程，需要教师创新训练形式，学生持之以恒训练，提高训练效果，只有这样才能真正实现口语教学预期目标。
　　（责任编辑黄晓）