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摘 要:当前,各中职学校教学质量普遍偏低,其原因很多,本文试从转变教育观念、突出职教特色、强化教学管理、提高教师素质以及加大教育投入等方面分析入手,提出当前提高中职学校教学质量的若干对策,以促进中职教育健康持续发展。
关键词:中职 教学 质量 提高
中图分类号:G642.0 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)08-080-01
改革开放以来,特别是上世纪九十年代以来,我国中职教育得到了快速发展,为我国社会主义现代化建设事业培养了一大批急需的应用型人才,为建设社会主义精神文明,促进社会进步和经济发展做出了积极的贡献。但是,我们也应该清醒地看到,随着我国中职教育的进一步发展,教学质量偏低的问题也日益显现出来,如不尽快加以解决必将严重影响中职教育的健康快速发展。
一、转变教育观念
观念是行动的先导,只有树立正确的观念,才会付诸正确的行动。但是,目前大多数中职学校仍束缚在旧的传统观念之中,因此,为了进一步提高中职学校教学质量,转变传统教育观念势在必行。主要措施是:
1.必须摆脱“学而优则仕”的观念、官本位观念、计划经济的观念。职业教育的本质是就业教育,我国职业教育的培养目标就是为我国地方经济发展培养具有实践技能的初中级专门技术人才,培养的学生是第一线的生产者、经营者、服务者和管理者,而不是去当干部、当领导。
2.必须提高对中职教育的认识。中职教育是我国教育体系的一个重要组成部分,它与普通教育只是类型不同,并无贵贱之别。因此,中职学校不但要澄清认识,还应广泛宣传,让整个社会都来理解、认识和关心中职教育。
3.必须正确处理规模、质量和效益的关系。中职学校应始终把突出教学中心地位,努力提高教学质量作为学校的工作重点,在质量中求效益,在效益中上规模,使之相互促进,协调发展。
二、突出职教特色
在市场经济的大环境下,学校办学与企业经营应该有异曲同工之妙,那就是独树一帜,方能旗开得胜。因此,中职学校只有准确定位,在培养目标、培养模式和专业设置上形成自己鲜明的特色,才可能有旺盛的生命力。主要措施是:
1.在培养目标方面,应定位在就业有优势、创业有能力、继续教育有基础、发展有空间上,立足于为生产、经营和服务第一线培养高素质的专门技术人才,因此,中职毕业生的职业性和实践性,将是中职学校培养目标的新的定位。
2.在培养模式方面,应具有中职教育的特点,即以职业岗位的职责为目标,以能力为基础,以需要为准绳,以够用为尺度,将职业道德、知识和技能相结合,培养应职性的人才,这是职业教育与普通教育的根本区别。
3.在专业设置方面,应与我国产业结构的调整,就业结构的变化和劳动力市场的需求相适应,也就是要根据职业岗位的需求来设置其课程和教学内容。那么,如何利用现有的资源办出特色的专业呢？这就要求我们在遵循一般办学规律的基础上树立品牌意识,有意识、有步骤地对某一重点专业进行投入,办好办精某个专业,以形成鲜明的个性特征。
三、强化教学管理
当前,为了提高中职学校的教育教学质量,学校必须进一步加大教学改革力度。具体来讲,就是教育突出严,教学突出实,管理突出规范,教育教学突出质量和效益。主要措施是:
1.在教学方法上,教师必须抛弃过去那种“一言堂”的传统教学方法,提倡多运用启发式教育教学方法,对学生多引导,少灌输,使学生不仅“学会”,而且“会学”,以提高他们的学习兴趣。
2.在教学评价上,必须抛弃以往单纯以学习成绩高低作为衡量标准的观念,允许学生参与专业的社会实践,让他们充分了解所学习的专业,使他们产生学习的欲望,形成学习动力,调动他们在学习上的主观能动性,一改他们长期以来由于被动学习而造成的厌学情绪。
3.在教学管理上,必须全面推行学分制。学分是计算学生完成学业的必要时间和成效单位,是学生获得学业证书的主要依据,也是学校组织教学的主要依据。因此,学校应当事先向学生公布实践性教学计划的课程以及相应学分,以供学生选择,允许部分学习成绩较好的学生提前毕业,以激发他们学习的积极性。
四、提高教师素质
与普通教育相比,从事中职教育的教师,应该具有更为全面的知识储备,较高的专业技术应用能力和组织管理能力,较强的社会活动能力和知识创新能力。然而,由于种种原因,目前中职学校部分教师的现状令人担忧,他们无论是在教师职业道德,还是专业水平上均存在不同程度的问题。因此,建立一支与现代社会相适应的中职教师队伍已显得刻不容缓。主要措施是:
1.学校必须加快对中职师资的培养,特别是加强对现有师资的职业技能培训,尽快增加“双师型”教师的比例,增加高级职称的骨干教师的比例,从而建立一支结构合理的高质量的中职教育师资队伍。
2.学校必须进一步加强与行业以及企业间的联系与合作,这样一方面可以为中职教育提供部分技能型的兼职教师,另一方面又可以为现有的专职教师及学生提供一个可以定期实践的实训基地。
3.学校还必须建立自己的师资库。近年来,各中职学校开设的专业不断增加,招生规模也不断扩大,师资特别是专业课教师紧缺的矛盾日益突出,为避免兼职教师过多而带来学校教学秩序上的冲击或影响,必须尽快建立自己的师资库,以确保中职教育的质量。
五、加大教育投入
相对而言,各地政府对职业教育的投入大大小于对普通教育的投入,教学设备落后或不足不仅难以适应专业改革和课程改革,而且在一定程度上也制约教学内容和教学方法改革,从而直接影响教学质量的提高。因此,要提高中职教育教学质量,必须加大对中职教育的投入。主要措施是:
1.必须加大政府投资力度,尽快设立政府职业技术教育与培训专项基金,改善职业技术教育与培训特别是中职教育的办学条件。根据办学规模,全面规划,逐步实施,建成配套的实训基地、实验室、图书馆以及必要的活动场所。
2.建议将地方各级劳动人事部门现有的培训场所全部向中职教育开放,以提高社会教育资源的利用率,改善目前中职教育资源相对匮乏的局面。
3.必须充分发挥校企联合办学的优势,尽快建立一批校外实习、实训基地,为学校实践教学提供实践场所,以改善目前中职学校办学的硬件设施,充分发挥社会教育资源的效益。
总之,中职教育教学质量的提高是一个永无止境的课题,只要我们转变教育观念,提高认识,不断深化教育体制改革,树立新的教育质量观,我们完全有理由相信,中职教育将会开拓更广阔的发展空间。
参考文献:
[1]蒋文莉.中等职业教育向何处去[J].山东教育科研,2001,2/3
[2]曲学勇.我国高职教育管理的现状分析及其改革建议[J].职教论坛,2003,15
[3]夏秀琴.影响普通高校高职教育教学质量的因素及对策[J].成人教育,2004,8
关键词:中职 教学 质量 提高
中图分类号:G642.0 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)08-080-01
改革开放以来,特别是上世纪九十年代以来,我国中职教育得到了快速发展,为我国社会主义现代化建设事业培养了一大批急需的应用型人才,为建设社会主义精神文明,促进社会进步和经济发展做出了积极的贡献。但是,我们也应该清醒地看到,随着我国中职教育的进一步发展,教学质量偏低的问题也日益显现出来,如不尽快加以解决必将严重影响中职教育的健康快速发展。
一、转变教育观念
观念是行动的先导,只有树立正确的观念,才会付诸正确的行动。但是,目前大多数中职学校仍束缚在旧的传统观念之中,因此,为了进一步提高中职学校教学质量,转变传统教育观念势在必行。主要措施是:
1.必须摆脱“学而优则仕”的观念、官本位观念、计划经济的观念。职业教育的本质是就业教育,我国职业教育的培养目标就是为我国地方经济发展培养具有实践技能的初中级专门技术人才,培养的学生是第一线的生产者、经营者、服务者和管理者,而不是去当干部、当领导。
2.必须提高对中职教育的认识。中职教育是我国教育体系的一个重要组成部分,它与普通教育只是类型不同,并无贵贱之别。因此,中职学校不但要澄清认识,还应广泛宣传,让整个社会都来理解、认识和关心中职教育。
3.必须正确处理规模、质量和效益的关系。中职学校应始终把突出教学中心地位,努力提高教学质量作为学校的工作重点,在质量中求效益,在效益中上规模,使之相互促进,协调发展。
二、突出职教特色
在市场经济的大环境下,学校办学与企业经营应该有异曲同工之妙,那就是独树一帜,方能旗开得胜。因此,中职学校只有准确定位,在培养目标、培养模式和专业设置上形成自己鲜明的特色,才可能有旺盛的生命力。主要措施是:
1.在培养目标方面,应定位在就业有优势、创业有能力、继续教育有基础、发展有空间上,立足于为生产、经营和服务第一线培养高素质的专门技术人才,因此,中职毕业生的职业性和实践性,将是中职学校培养目标的新的定位。
2.在培养模式方面,应具有中职教育的特点,即以职业岗位的职责为目标,以能力为基础,以需要为准绳,以够用为尺度,将职业道德、知识和技能相结合,培养应职性的人才,这是职业教育与普通教育的根本区别。
3.在专业设置方面,应与我国产业结构的调整,就业结构的变化和劳动力市场的需求相适应,也就是要根据职业岗位的需求来设置其课程和教学内容。那么,如何利用现有的资源办出特色的专业呢？这就要求我们在遵循一般办学规律的基础上树立品牌意识,有意识、有步骤地对某一重点专业进行投入,办好办精某个专业,以形成鲜明的个性特征。
三、强化教学管理
当前,为了提高中职学校的教育教学质量,学校必须进一步加大教学改革力度。具体来讲,就是教育突出严,教学突出实,管理突出规范,教育教学突出质量和效益。主要措施是:
1.在教学方法上,教师必须抛弃过去那种“一言堂”的传统教学方法,提倡多运用启发式教育教学方法,对学生多引导,少灌输,使学生不仅“学会”,而且“会学”,以提高他们的学习兴趣。
2.在教学评价上,必须抛弃以往单纯以学习成绩高低作为衡量标准的观念,允许学生参与专业的社会实践,让他们充分了解所学习的专业,使他们产生学习的欲望,形成学习动力,调动他们在学习上的主观能动性,一改他们长期以来由于被动学习而造成的厌学情绪。
3.在教学管理上,必须全面推行学分制。学分是计算学生完成学业的必要时间和成效单位,是学生获得学业证书的主要依据,也是学校组织教学的主要依据。因此,学校应当事先向学生公布实践性教学计划的课程以及相应学分,以供学生选择,允许部分学习成绩较好的学生提前毕业,以激发他们学习的积极性。
四、提高教师素质
与普通教育相比,从事中职教育的教师,应该具有更为全面的知识储备,较高的专业技术应用能力和组织管理能力,较强的社会活动能力和知识创新能力。然而,由于种种原因,目前中职学校部分教师的现状令人担忧,他们无论是在教师职业道德,还是专业水平上均存在不同程度的问题。因此,建立一支与现代社会相适应的中职教师队伍已显得刻不容缓。主要措施是:
1.学校必须加快对中职师资的培养,特别是加强对现有师资的职业技能培训,尽快增加“双师型”教师的比例,增加高级职称的骨干教师的比例,从而建立一支结构合理的高质量的中职教育师资队伍。
2.学校必须进一步加强与行业以及企业间的联系与合作,这样一方面可以为中职教育提供部分技能型的兼职教师,另一方面又可以为现有的专职教师及学生提供一个可以定期实践的实训基地。
3.学校还必须建立自己的师资库。近年来,各中职学校开设的专业不断增加,招生规模也不断扩大,师资特别是专业课教师紧缺的矛盾日益突出,为避免兼职教师过多而带来学校教学秩序上的冲击或影响,必须尽快建立自己的师资库,以确保中职教育的质量。
五、加大教育投入
相对而言,各地政府对职业教育的投入大大小于对普通教育的投入,教学设备落后或不足不仅难以适应专业改革和课程改革,而且在一定程度上也制约教学内容和教学方法改革,从而直接影响教学质量的提高。因此,要提高中职教育教学质量,必须加大对中职教育的投入。主要措施是:
1.必须加大政府投资力度,尽快设立政府职业技术教育与培训专项基金,改善职业技术教育与培训特别是中职教育的办学条件。根据办学规模,全面规划,逐步实施,建成配套的实训基地、实验室、图书馆以及必要的活动场所。
2.建议将地方各级劳动人事部门现有的培训场所全部向中职教育开放,以提高社会教育资源的利用率,改善目前中职教育资源相对匮乏的局面。
3.必须充分发挥校企联合办学的优势,尽快建立一批校外实习、实训基地,为学校实践教学提供实践场所,以改善目前中职学校办学的硬件设施,充分发挥社会教育资源的效益。
总之,中职教育教学质量的提高是一个永无止境的课题,只要我们转变教育观念,提高认识,不断深化教育体制改革,树立新的教育质量观,我们完全有理由相信,中职教育将会开拓更广阔的发展空间。
参考文献:
[1]蒋文莉.中等职业教育向何处去[J].山东教育科研,2001,2/3
[2]曲学勇.我国高职教育管理的现状分析及其改革建议[J].职教论坛,2003,15
[3]夏秀琴.影响普通高校高职教育教学质量的因素及对策[J].成人教育,2004,8