【摘 要】
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文章主要运用实验法对轻度智力障碍学生的形声字形旁意识进行研究。结果表明,二年级轻度智力障碍学生还不具备形声字形旁意识,而四、六年级则具备形声字形旁意识,能够运用形
【机 构】
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淮北师范大学教育学院,邯郸学院教育学院
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文章主要运用实验法对轻度智力障碍学生的形声字形旁意识进行研究。结果表明,二年级轻度智力障碍学生还不具备形声字形旁意识,而四、六年级则具备形声字形旁意识,能够运用形旁意义推断出形声字字义。另外,四、六年级轻度智力障碍学生的形声字形旁意识受到汉字熟悉度和语义透明度的影响。但是,对于不同熟悉度的字,学生对形声字语义透明度的依赖程度不同。对于熟字,倾向于依赖以往的记忆,而对于生字,则主要依靠形旁所代表的意思进行推断。
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