摘 要：线上教育属于新的教学模式，针对初中语文课堂教学来说，实现线上教学属于保护自己、增长知识的有效方式。线上教学保证了学生的每日学习时间和学习效率，同时也为学生提供了独立思考能力，培养学生的学习自制力。目前在线上教学中还存在较多问题，例如网络卡顿、对学生缺少监督、难以掌握实时学习状态等情况，影响了教学质量。因此教师需要结合课程教学特点，选择多平台辅助教学模式，制定出严格的教学制度，提升初中语文课堂教学质量。
　　关键词：初中语文 线上教学 问题及对策
　　DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.037
　　我国现代化信息技术发展迅猛，信息技术在教育工作中的应用改变了课堂教学方式和学生的学习模式，促进了教学行业的升级转型，取得了十分良好的教学效果。文章主要分析了在疫情期间初中语文线上教学中存在的几个问题，并针对性分析了优化解决措施。
　　一、线上教学和传统教学的区别分析
　　线上教学跟传统教学相比教学管理模式产生了变化，从传统的课堂教学转变成为学校对教师进行监督，教师对学生进行监督，家长对学生进行监督的模式。同时课堂教学模式和学生的学习模式也出现了变化。在初中语文传统课堂上，学生进入到学校集中学习语文知识，学校集中进行管理，其中的家长沟通模式主要是家长会、亲子活动等。学生的学习能力水平通过期中考试和期末考试成绩体现出来。线上语文教学，语文老师不能在日常教学中实时监督学生的学习行为，因此学校管理模式和班级管理模式也出现了变化，学校按照规定的课堂教学计划、课堂教学时间和语文教师的教学质量进行监督。语文教师则通过线上教学方式进行学生签到、在线答疑、在线教学和检查作业完成情况，针对学生的语文学习进行监督。学生家长可以按照语文课堂教学课程表来监督学生的语文学习情况，了解学生是否完成了语文作业，并监督学生的语文学习成果。
　　二、初中语文线上教学难点
　　1.难以集中注意力
　　在初中语文教学中应用线上教学模式，最大的难点就是长时间的线上教学难以集中学生的注意力，在传统课堂教学中学生也难免会出现走神的情况，因此线上教学更加难以保障学生长时间集中精力学习语文知识。
　　2.家长参与监督有难度
　　学生的家庭学习环境有一定差异性，学生家长的素质也参差不齐，因此并不能保证所有的家长都及时对学生进行辅导和学习监督，会对初中语文线上教学有一定影响。
　　3.对学生要求不同
　　线上教学对于学生的自主学习能力和自律性要求非常高，同时这也是锻炼学生自我学习能力的良好机会。线上教学最大的教学优点就是把教学素材传递给学生，让学生能够反复观看和学习。跟传统教学相比课堂上没有学会，学生很难全面掌握知识点。但是如果通过多次复习之后，知识的吸收会更加全面和快速。这也是对学习比较缓慢的中等生、学习基础比较差的学生来说，一次非常好的自我能力提升的机会。但是对于自律性比较差的学生来说，由于缺少了集体学习环境，并且在学习中非常容易走神，不仅无法在线上课堂上完成教师规定的朗读和背诵内容，甚至连正常语文作业也很难完成。因此初中语文线上教学容易出现自律性差的学生，网课不认真听，课下作业不认真完成的情况，影响了学生初中语文学习质量。
　　4.提升了教师的教学要求
　　线上教学不仅考验了学生的自律能力，也考验了教师的教学能力。线上教学期间学校对于初中语文教师的管理也较放松，学校考核教师讲课的主要依据是教师每天上报的教学工作，但是只能保证课堂教学时间，很难统一要求课堂教学效果。有责任心的语文教师在网课教学中尽心尽力，比传统课堂教学的备课工作做得更多更全面，例如导学案、微课教学内容、语文练习册等，尽可能地让学生吸收更多的语文知识，形成学生愿意学，教师愿意教的好氛围。相反也有部分教师自律能力有待提升，在教学中没有针对性钻研网课教学中学生的学习需求，采用传统课堂教学模式来进行网上授课，时间一长学生对于初中语文失去了学习兴趣，也影响了课堂教学质量。
　　三、初中语文线上教学针对性解决措施
　　1.线上教学吸引学生的注意力
　　在初中语文线上教学中，为了能够有效地吸引学生的学习注意力，教师可以采用提问题判断法，每讲解5-10分钟的教学知识点之后，抛出一个问题让学生来思考和回答，通过问题来激励学生能够集中学习注意力。例如，在学习七年级上册《天净沙秋思》这首诗时，教师提出问题：“诗中说的是瘦马，为什么一定是瘦马，不是健壮的马？”学生通过详细分析和阅读诗文内容之后，了解到这表达出了作者思乡心情，诗人此时此刻心情沉重，因此描述的也是一副萧条的场景，使用瘦马更能体现出作者此时此刻的凄清情感。在初中语文课堂线上教学中善于提出问题引导学生思考，不仅能够提升学生的学习积极性，还能够培养学生的想象能力和鉴赏能力，逐渐提升学生的语文学习素养。在课堂上教师还可以设计出吸引学生眼球、形式更加新颖的教学PPT，吸引学生的学习注意力。
　　2.针对学生开展有效管理
　　线上教学模式的开展虽然改变了初中语文课堂教学形式，但是也充分锻炼了学生的自主学习能力和自主探究能力，因此线上课堂教学的首要教学任务就是要培养学生的自主学习能力。在初中语文线上课堂教学中，教师要为学生打造出展现自我的教学平台，给学生更多发挥自主学习能力的空间和机会，例如让学生尝试讲课或者是回答问题等形式，充分尊重学生的学习观点，有效地点拨和引导学生走出学习困境，这样也能够在课堂上实现对学生学习状态的实施监督，提升初中语文课堂教学质量。
　　例如，在学习八年级下册《小石潭记》这篇文章时，为了能够提升课堂教学效率，教师可以首先利用网络交互平台加强跟学生的互动交流，并为学生展示本节课的学习任务：深入分析词句，了解作者的情感变化，作者为什么用“过清”来形容小石潭？感受情感，提升品悟，作者在游小石潭的时候情感发生了什么变化？学生在自主学习过程中，通过网络了解作者的创作背景和政治遭遇，发现作者柳宗元在这一阶段遇到了很多打击，妻子难产而死，母亲染病而亡，并且自己的知己获罪，自己也仕途不顺。面对沉重的人生忧患，作者把自己的情感寄托在了山水当中，借景抒发自己凄苦悲凉的心境。教师可以在线上教学中为学生预留出“表演”时间，让学生回答教师提出问题的答案，并鼓励学生分享自己的想法，能够有效加深学生对于文章的理解，学习起来更加得心应手。
　　3.科学合理安排教学内容
　　科学合理的安排课堂教学内容，考验了教师的教学能力和教学经验，由于教师对于线上教学经验不足，再加上学生的学习环境不同，因此很难做出统一的教学规划。面对这样的问题，教师想要提升初中语文教学效率，就要创新教学理念，根据课堂教学进度科学合理的安排教学任务。同时教师也要牢牢地把握學生的学习心理，提升学生在课堂上的互动性，根据学生学习需求开展教学工作，提升学生的学习积极性。线上教学模式教师可以利用信息技术优势，整合网络资源，提升课堂教学内容的实效性。课堂教学是学生学习语文知识的重要环节，因此在课堂教学内容的设定也显得格外重要。教师可以提前调查和了解本节课相关的课外知识，把握好本节课的教学重点和教学难点，结合学生的实际学习情况，整合筛选教学资源，完善教学内容。例如，在学习七年级下册《木兰诗》这篇文章时，教师可以在网络中下载有关于木兰的动画或电影让学生观看，提高学生的学习积极性。通过动画和电影作品的欣赏，学生也能够更好地理解人物的情感，在文章学习中也能够深入理解文章内容。教师还可以引用戏曲唱段给学生展示花木兰的各种形象，拓展学生的学习视野，也能够提升课堂教学趣味性。
　　综上所述，初中阶段是培养学生学习习惯和学习思维能力的重要阶段，语文课堂线上教学想要提升教学质量和教学效率，需要减轻学生的学习压力，充分利用网络资源来丰富课堂教学内容，采用有效教学手段培养学生的自主学习能力和自主探究能力，让学生具备创新思维和想象思维能力，结合现代化信息技术的应用，提升初中语文教学效率和学生的学习效率，把线上教学优势充分发挥出来，真正落实学生的学习权益。
　　参考文献：
　　[1] 林秀凤《疫情教学背景下初中语文线上教学措施探究》，《考试周刊》2020年第62期。
　　[2] 吴翠娟、孙建梅《基于网络学习空间线上线下混合式教学模式的实践研究：以初中英语阅读课教学为例》，《宁夏教育》2020年第6期。