论文部分内容阅读
摘 要通过阐述文化创意产业的背景和我国创意产业的发展概况,阐述当前我国室内设计人才的培养应满足文化创意产业的需求,并进一步探讨培养适应未来发展需要的室内设计创新思维的可行途径。
关健词文化创意产业;室内设计;创新思维
中图分类号TU2文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)101-0211-01
1文化创意产业理念的源起
当代文化创意产业的兴起源于创意产业这一创新理念的发现和发明。创意产业是一种在全球化的消费社会的背景中发展起来的,推崇创新、个人创造力、强调文化艺术对经济的支持与推动的新兴的理念、思潮和经济实践。1998年,作为一种国家产业政策和战略的创意产业理念的明确提出者是英国创意产业特别工作小组。该特别将创意产业界定为“源自个人创意、技巧及才华,通过知识产权的开发和运用,具有创造财富和就业潜力的行业”。根据这个定义,英国将广告、建筑、艺术和文物交易、工艺品、设计、时装设计、电影、互动休闲软件、音乐、表演艺术、出版、软件、电视广播等行业确认为创意产业。经济学家霍金斯在《创意经济》一书中,把创意产业界定为其产品都在知识产权法的保护范围内的经济部门。知识产权有四大类:专利、版权、商标和设计。并明确指出,全世界创意经济每天创造220亿美元,众多创意产品、营销、服务以各自独擅的取向、领域和方式迅速发展,并产生了巨大的经济效益。
2我国文化创意人力资本的匮乏
近年来,中国创意产业有很大发展,尤其是香港、台湾地区,创意文化产业正在以前所未有的速度迅速崛起。上海、深圳、成都、北京等城市积极推动创意型行业的发展,建立起一批具有开创意义的创意产业基地。 根据《欧洲创意指数》的评估报告显示,美国的创意阶层指数(即创意从业人员占整个从业人数的百分比)接近30%,比利时、荷兰、芬兰的指数也都超过28%。而相比之下,我们的文化创意产业从业人员远远低于这个标准线。尽管这几年各个高等院校培养了不少相关专业的人才,但无论从数量上还是质量上都远远落后于当下市场的需求。对于高度推崇个体创造性的创意产业而言,创意人才具有举足轻重的意义。文化创意产业的高速发展必须依靠文化创意人力资本的投人以及文化创意阶层的崛起,创意经济的每一個环节都离不开“创意人”。大批创意人才的教育与培养是我国未来创意产业发展的前提,创造性的教育与开发是创意产业可持续发展的深厚基础,设计教育随着文化创意产业的兴起而发展已是大势所趋。
3室内设计人才的培养要满足创意产业的需求
纵观当前我国室内设计业的现状,还普遍存在着缺少具有中国文化内涵的原创设计等诸多亟待解决的问题。目前,20多万室内设计从业人员中高水平的设计师还是凤毛鳞角,大多数设计师的专业技能和原创设计水平不高。作为为社会输送室内设计人才的普通高等院校的环境艺术设计专业,如何培养学生的创新意识、创新能力和创新思维,无疑成为文化创意产业对室内设计教育提出的新的重要课题。
1)专业课程设置体现文化的多元交叉与融合。文化创意产业特性之一是其文化特性,注重科学技术与创造新文化的结合,这个文化特性主要表现为多元文化的共同创造。无论是创意产业还是设计教育本身,越来越不囿于某个设计专业本身,而是在注重传承专业基础知识的同时,打破固有的学科之间的壁垒,以多元文化交叉与融合的方式,教授创意的手段和方法,从而激发学生创造性思维的形成。
例如在室内设计专业课程设置中可以导入文化形态与创意思维训练,要求在训练中跳出专业限制,整合多元的文化设计形态,注重积累和发展出属于自身专业的设计方法。在室内空间专题设计中,不局限于空间形式设计的本身,而是尝试以不同文化之间的关联性进行主题方案设计,这种室内设计思维训练所引入的元素是极为多元的:如流行服装服饰的重组,工业产品造型的借鉴、不同民族、民间艺术形式的提炼,甚至不同类型的音乐、电影的抽象联想或想象等等都可以作为设计的创意来源,并提倡以一元多形或一形多元的方式,运用类比、隐喻、修辞、符号等手法,进行尽可能多样化的构思表现。
2)密切结合市场的团队体验式设计实践。创意产业要求设计实践与商业市场的密切结合,设计的教育更离不开市场与产业的引导。室内空间设计作为室内设计的核心课程之一,设计内容涵盖了室内设计的方方面面,传统的教学方法解决了一般的教学问题,但更多地偏重于表现的画面效果和空间界面的装饰性,非常不利于形成与现实接轨的良好的设计思维与设计意识。“室内空间设计”的改革思路是建立课题项目小组,以校企联合的形式与装饰工程公司展开合作,真正参与到实际的工程设计实践中去。课程要求针对真实具体的户型图例、工程造价以及业主的相关资料进行设计方案的小组讨论,根据在装饰材料和家具装饰城市场的实际调研结果填写项目任务书,然后进行多个设计方案的反复比较、修改直至最终确立方案,最后建立衡量作品优劣的自我、小组间与指导教师的不同评价体系。
针对真实情境、符合职业设计师角色所进行的空间主题设计,与实际商业项目要求接轨,可以有效地将学生的设计思维由仅限于被动的理论构想引导向主动的设计实践活动,进而系统地整合理念,最后在观念上和视觉上完整地表达出来。这种在学习过程中的思考与追问,有效地扩展了开发性思维能力与评价能力,不仅具有原创价值,更能够使学生切身感受到专业设计师的角色定位,针对自身的不足主动进行相应的学习与调整,以适应未来职业生涯的需要。
3)本土文化元素的重新认识与建构。文化创意产业的重要特征是社会发展的民族化、本土化倾向。文化产业是特色产业,它往往是在国家独有的文化资源的基础上开发的,因而在全球的市场竞争中占有优势。中国一直缺少具有自己民族特色的室内设计。随着经济全球化与市场的日趋国际化,欧美的室内装饰的风格样式等对我国的传统文化与建筑艺术产生了强烈的冲击,导致盲目抄袭的现象严重。造成这种局面的原因是多方面的,但总的说来还是由于我国设计人员整体素质不高,对中国文化的理解流于表面化,设计观念的落后造成的。
在室内设计课程中加强中国传统文化艺术与理论的学习比重,要在继承传统文化精髓的同时,引领学生以国际化的视角比较和审视传统文化理念与现代设计观念的异同。例如训练学生在体现传统文化内涵的现代空间设计时,从想法的起点开始就改变固有的思维活动方式,不断扩展设计思维的深度和广度,指导学生运用不同的现代设计材料与表现手法,在设计的创意、取材、造型、组合等方面多角度、多途径、多层次的综合研究,力求在符合功能性与人本性的前提下,突破常规地表达出有时代感和民族性的创意。
4结语
总之,室内设计作为一门应用学科具有较强的技艺性和实践性,和很强的系统性与外延性,创新是整个学科发展的需要。如何迅速地调整思维观念转变教学模式,这不仅决定了教育的自身存在价值,更深刻影响着设计实践和创意产业的发展方向。文化创意产业,以“文化”激发“创意”,以“创意”带动“产业”。只有教会学生创新思维的方法并密切结合市场,人才才能得以延续,创意才具有真正的产业推动力;只有将我国的创意产业形成具有中国文化特色的资源,才具有真正持久的生命力。正如开创了中国家居用品创意产业链的博洛尼公司董事长蔡明所言:当中国文化走向强势、走向主流过程,将孕育着真正的机会。
参考文献
[1]上海市经济委员会,上海创意产业中心.创意产业.上海:上海科学技术出版社,2005.
[2]秘立琴.浅析环境艺术设计教育中创意思维训练的构建.电影评介,2007.
关健词文化创意产业;室内设计;创新思维
中图分类号TU2文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)101-0211-01
1文化创意产业理念的源起
当代文化创意产业的兴起源于创意产业这一创新理念的发现和发明。创意产业是一种在全球化的消费社会的背景中发展起来的,推崇创新、个人创造力、强调文化艺术对经济的支持与推动的新兴的理念、思潮和经济实践。1998年,作为一种国家产业政策和战略的创意产业理念的明确提出者是英国创意产业特别工作小组。该特别将创意产业界定为“源自个人创意、技巧及才华,通过知识产权的开发和运用,具有创造财富和就业潜力的行业”。根据这个定义,英国将广告、建筑、艺术和文物交易、工艺品、设计、时装设计、电影、互动休闲软件、音乐、表演艺术、出版、软件、电视广播等行业确认为创意产业。经济学家霍金斯在《创意经济》一书中,把创意产业界定为其产品都在知识产权法的保护范围内的经济部门。知识产权有四大类:专利、版权、商标和设计。并明确指出,全世界创意经济每天创造220亿美元,众多创意产品、营销、服务以各自独擅的取向、领域和方式迅速发展,并产生了巨大的经济效益。
2我国文化创意人力资本的匮乏
近年来,中国创意产业有很大发展,尤其是香港、台湾地区,创意文化产业正在以前所未有的速度迅速崛起。上海、深圳、成都、北京等城市积极推动创意型行业的发展,建立起一批具有开创意义的创意产业基地。 根据《欧洲创意指数》的评估报告显示,美国的创意阶层指数(即创意从业人员占整个从业人数的百分比)接近30%,比利时、荷兰、芬兰的指数也都超过28%。而相比之下,我们的文化创意产业从业人员远远低于这个标准线。尽管这几年各个高等院校培养了不少相关专业的人才,但无论从数量上还是质量上都远远落后于当下市场的需求。对于高度推崇个体创造性的创意产业而言,创意人才具有举足轻重的意义。文化创意产业的高速发展必须依靠文化创意人力资本的投人以及文化创意阶层的崛起,创意经济的每一個环节都离不开“创意人”。大批创意人才的教育与培养是我国未来创意产业发展的前提,创造性的教育与开发是创意产业可持续发展的深厚基础,设计教育随着文化创意产业的兴起而发展已是大势所趋。
3室内设计人才的培养要满足创意产业的需求
纵观当前我国室内设计业的现状,还普遍存在着缺少具有中国文化内涵的原创设计等诸多亟待解决的问题。目前,20多万室内设计从业人员中高水平的设计师还是凤毛鳞角,大多数设计师的专业技能和原创设计水平不高。作为为社会输送室内设计人才的普通高等院校的环境艺术设计专业,如何培养学生的创新意识、创新能力和创新思维,无疑成为文化创意产业对室内设计教育提出的新的重要课题。
1)专业课程设置体现文化的多元交叉与融合。文化创意产业特性之一是其文化特性,注重科学技术与创造新文化的结合,这个文化特性主要表现为多元文化的共同创造。无论是创意产业还是设计教育本身,越来越不囿于某个设计专业本身,而是在注重传承专业基础知识的同时,打破固有的学科之间的壁垒,以多元文化交叉与融合的方式,教授创意的手段和方法,从而激发学生创造性思维的形成。
例如在室内设计专业课程设置中可以导入文化形态与创意思维训练,要求在训练中跳出专业限制,整合多元的文化设计形态,注重积累和发展出属于自身专业的设计方法。在室内空间专题设计中,不局限于空间形式设计的本身,而是尝试以不同文化之间的关联性进行主题方案设计,这种室内设计思维训练所引入的元素是极为多元的:如流行服装服饰的重组,工业产品造型的借鉴、不同民族、民间艺术形式的提炼,甚至不同类型的音乐、电影的抽象联想或想象等等都可以作为设计的创意来源,并提倡以一元多形或一形多元的方式,运用类比、隐喻、修辞、符号等手法,进行尽可能多样化的构思表现。
2)密切结合市场的团队体验式设计实践。创意产业要求设计实践与商业市场的密切结合,设计的教育更离不开市场与产业的引导。室内空间设计作为室内设计的核心课程之一,设计内容涵盖了室内设计的方方面面,传统的教学方法解决了一般的教学问题,但更多地偏重于表现的画面效果和空间界面的装饰性,非常不利于形成与现实接轨的良好的设计思维与设计意识。“室内空间设计”的改革思路是建立课题项目小组,以校企联合的形式与装饰工程公司展开合作,真正参与到实际的工程设计实践中去。课程要求针对真实具体的户型图例、工程造价以及业主的相关资料进行设计方案的小组讨论,根据在装饰材料和家具装饰城市场的实际调研结果填写项目任务书,然后进行多个设计方案的反复比较、修改直至最终确立方案,最后建立衡量作品优劣的自我、小组间与指导教师的不同评价体系。
针对真实情境、符合职业设计师角色所进行的空间主题设计,与实际商业项目要求接轨,可以有效地将学生的设计思维由仅限于被动的理论构想引导向主动的设计实践活动,进而系统地整合理念,最后在观念上和视觉上完整地表达出来。这种在学习过程中的思考与追问,有效地扩展了开发性思维能力与评价能力,不仅具有原创价值,更能够使学生切身感受到专业设计师的角色定位,针对自身的不足主动进行相应的学习与调整,以适应未来职业生涯的需要。
3)本土文化元素的重新认识与建构。文化创意产业的重要特征是社会发展的民族化、本土化倾向。文化产业是特色产业,它往往是在国家独有的文化资源的基础上开发的,因而在全球的市场竞争中占有优势。中国一直缺少具有自己民族特色的室内设计。随着经济全球化与市场的日趋国际化,欧美的室内装饰的风格样式等对我国的传统文化与建筑艺术产生了强烈的冲击,导致盲目抄袭的现象严重。造成这种局面的原因是多方面的,但总的说来还是由于我国设计人员整体素质不高,对中国文化的理解流于表面化,设计观念的落后造成的。
在室内设计课程中加强中国传统文化艺术与理论的学习比重,要在继承传统文化精髓的同时,引领学生以国际化的视角比较和审视传统文化理念与现代设计观念的异同。例如训练学生在体现传统文化内涵的现代空间设计时,从想法的起点开始就改变固有的思维活动方式,不断扩展设计思维的深度和广度,指导学生运用不同的现代设计材料与表现手法,在设计的创意、取材、造型、组合等方面多角度、多途径、多层次的综合研究,力求在符合功能性与人本性的前提下,突破常规地表达出有时代感和民族性的创意。
4结语
总之,室内设计作为一门应用学科具有较强的技艺性和实践性,和很强的系统性与外延性,创新是整个学科发展的需要。如何迅速地调整思维观念转变教学模式,这不仅决定了教育的自身存在价值,更深刻影响着设计实践和创意产业的发展方向。文化创意产业,以“文化”激发“创意”,以“创意”带动“产业”。只有教会学生创新思维的方法并密切结合市场,人才才能得以延续,创意才具有真正的产业推动力;只有将我国的创意产业形成具有中国文化特色的资源,才具有真正持久的生命力。正如开创了中国家居用品创意产业链的博洛尼公司董事长蔡明所言:当中国文化走向强势、走向主流过程,将孕育着真正的机会。
参考文献
[1]上海市经济委员会,上海创意产业中心.创意产业.上海:上海科学技术出版社,2005.
[2]秘立琴.浅析环境艺术设计教育中创意思维训练的构建.电影评介,2007.