新课程标准下的语文教学，以提高学生素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，尊重学生身心发展的特点和教育规律，培养学生良好的人文素养，培养学生包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。选择合适的多媒体应用于课堂教学，会产生更好的教学效果，更易于达到上述目标。
　　
　　巧用多媒体，激发学习兴趣
　　
　　要充分发挥教师在教学活动中的主导作用，围绕教学内容，根据教学难点，选择合适的课件资源，达到突出教学重点，让学生充分感受、理解所学知识的目的。在教学《飞红滴翠记黄山》一文时，我将表现黄山雄奇壮丽景色的纪录片通过大屏幕进行播放，动静画面、声音影像的结合，让学生从俯景、仰景、平景、近景、远景等角度，淋漓尽致地观察黄山的全貌，激发学生对祖国山河热爱的感情，从而珍惜和爱护我们的生存环境。通过耳闻目睹、聆听课文的朗读，使学生真正“游”了一番黄山，增加了感性认知，再自读课文时，理解就深入多了。
　　
　　巧用多媒体，创设教学情境
　　
　　为了进入课文所表述的情境，在教授陶渊明的《桃花源记》时，我做了大量的准备工作。上网查询资料，制作了一个与课文意境相关的课件。以武陵渔人进入桃源的行踪为线索，组接镜头，配以音乐，以实写虚，描绘桃花林优美的自然环境。课一开始就以特有的魅力紧紧抓住了学生，使他们跟着渔人这个导游一路走下去，益发对桃花林心驰神往。然后让学生通过博客展开交流，表达自己的内心感受。教师适时作总结：东晋年间政治腐败、民不聊生，人们向往美好的生活，而桃花林正是人们这一向往的寄托。这些教学活动提高了学生的领悟能力，加深了对本课主题的理解。
　　
　　巧用多媒体，突破重点、难点
　　
　　优化语文课堂教学过程，将现代信息技术与语文课堂教学进行整合，让语文课堂教学迸发出生机和活力。语文课中重点内容涉及不少抽象的概念、难解的问题。教师可以通过多媒体的声、形、色、画，突破时空限制，增加了表现力，使学生能耳听其声、眼见其形，从而更好地理解课文重点内容，对教学重点、难点的突破有较好的效果。我在讲《威尼斯商人》（节选）一文时，让学生观看预先准备好的有关资料及影片，全面认识剧情和人物，把握剧中夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，更深刻地认识了莎士比亚所要表达的仁爱、友谊、爱情、财富观等人文主义理想。
　　
　　巧用多媒体，增加学生的阅读量
　　
　　利用多媒体课件，可以轻易地整合大量相关的资源，极大地增加学生的阅读量，开阔学生的视野，提高学生的综合素质。这就需要教师有一双慧眼，善于甄别和整合有价值的资源。可以从以下几个方面考虑：同一题材的内容，同一主题的内容，表达的情感相同或相反的内容，同一作者的不同作品等。总之，多媒体是一种功能强大的工具，只要我们善于驾驭它，定能取得好的教学效果。