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【摘要】在语文课堂的开展中，教师要充分抓住课堂的教学实际，不断转变教学中的角色，激发学生语文学习各方面的能力，培养学生语文学科综合素养。
【关键词】语文教学 角色转变 教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0046-02
教师是在校园中从事教育工作的人物，但是在语文教学的开展中，教师要不断转变教学中的角色，让学生能够在语文学习的课堂当中体会到不同方面的教育，从而培养学生相应的能力。在教学过程中，教师具有榜样的力量，能够在一定程度上自然而然的感染到学生，帮助学生提高能力增长知识。所以在语文教学时，教师要根据学生的发展，不断的转变角色，促进学生能力上的提高，同时也促进语文教学的开展。在与学生的交往中，教师要不断转变角色，推动高效课堂的开展。
一、教师要成为学生学习路上的引导者
在开展语文教学的时候，教学的首要任务是引导学生对学科内容进行学习，最根本的任务是让学生掌握基本的语文学科知识，所以，在开展语文教学时，教师首先要成为学生学习的引导者，在学生遇到这些瓶颈时或者提不起学习兴趣时，予以学生恰当的引导，让学生掌握教材内容，搭建学生知识的桥梁。[1]作为教学中的引导者，语文教师不但要引导学生学习相应的学科知识，还要对学生语文学科的学习兴趣进行培养，让学生养成相应的阅读习惯，让学生掌握学习知识的同时，不断提高自身的语文学科综合素养。
首先，从兴趣方面，教师要让学生充分发现语文学习中的语言艺术美，让学生不要将语文学习当作一种学习负担，所以在教学时教师就要运用相应的教材，不断刺激学生敏感的神经，让学生能够在学习中获得相应的欢乐，从而不断激发学生的学习兴趣。其次，从培养学生阅读习惯上来说，课本教材的知识是有限的，但语文的学习是无限的，所以教师要拓展学生的学习资源，让学生通过广阔的阅读开阔视野，让学生在广泛的阅读中增长知识，树立良好的人生观和价值观。在开展语文学科教学时，教师作为教学的引导者，要明确学生的阅读方法及阅读内容，给学生针对性的目标，给学生布置相关的作业，让学生形成阅读习惯，并在阅读后，有目的地让学生进行阅读笔记的记录，让学生能够在阅读中培养思维情感，在阅读时得到语文学科能力上质的飞跃。
二、教师要成为学生学习中的伙伴
教师是学生在学校中接触到最多的人物，所以语文教师在开展教学时，要运用一定的方法，培养学生的信任感，建设民主自由的教学氛围，让教师能够成为现实的知心朋友，让学生能够对教师敞开心扉，这样的教学方法能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。如果教师能够在教学时与学生成为朋友，就能够在一定程度上让学生在课堂开展中畅所欲言，使得教师能够充分理解学生的所思所想，通过这样的方法能够不断激发学生的思维模式。
三、教师要成为教学开展中的记者
在开展语文教学的过程中，教师要充分运用设置提问的方式，激发学生的学习兴趣和探索欲望，让学生能够积极主动投入到语文学科的学习中来。运用开放式教学与语文学科结合的方式，让教师在教学的过程中不断改变教育角色，充当一个不断追问的记者的角色，让学生在对问题的回答中获取一定的语文知识。教师的提问要根据学生发展情况，提出来的这些问题要符合学生身心发展特点，也要能够激发学生的探索求知欲望。
例如在开展作文教學时，教师就可以以不断追问的记者的姿态开展教学。比如，作文教学内容是关于描写树的片段的，教师就可以给学生各种不同类型的树的图片，然后对学生进行提问：你们发现这些树有什么区别？它们为什么会有这样的区别？每棵树给你的感受是什么？你能从中悟出什么道理？通过这样的方式，让教师在开展教学时设置推进式的提问，能够在一定程度上引导学生进行思考，激发学生对语文学科的学习兴趣，从而不能推进语文课堂的高效开展。教师在这个过程中，以一个记者的身份，通过不断提问的方式，能够让学生自主的学习语文学科知识。
四、教师要成为教学开展中的导演
课堂是语文教学开展的主阵地，教师要充分把握课堂45分钟的教学时间，合理分配每一分每一秒，让这45分钟能够充分给学生思想和文化上的教育。所以教师要成为课堂的导演，运用所学的教育学方面的知识，不断推进和改革课堂教学。在教学的过程中，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。不同的教师具有不同的教育方法和教学个性，但是无论如何以何种方式开展语文教学，教师要作为课堂的导演，开展45分钟的教学时始终以学生为主业，发现学生身上的闪光点，让学生在课堂教学能够受益。作为课堂教学中的导演，教师首先要对教学内容深刻的了解，并对学生的个性有一定的掌握，然后在开展教学时结合一定教学方法和教学模式，不断推进语文教学的高效开展，使得语文学科这部大戏情节跌宕起伏。
参考文献：
[1]张香梅.语文教学中教师角色的转变[J].学周刊，2015（25）：122-123.
【关键词】语文教学 角色转变 教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0046-02
教师是在校园中从事教育工作的人物，但是在语文教学的开展中，教师要不断转变教学中的角色，让学生能够在语文学习的课堂当中体会到不同方面的教育，从而培养学生相应的能力。在教学过程中，教师具有榜样的力量，能够在一定程度上自然而然的感染到学生，帮助学生提高能力增长知识。所以在语文教学时，教师要根据学生的发展，不断的转变角色，促进学生能力上的提高，同时也促进语文教学的开展。在与学生的交往中，教师要不断转变角色，推动高效课堂的开展。
一、教师要成为学生学习路上的引导者
在开展语文教学的时候，教学的首要任务是引导学生对学科内容进行学习，最根本的任务是让学生掌握基本的语文学科知识，所以，在开展语文教学时，教师首先要成为学生学习的引导者，在学生遇到这些瓶颈时或者提不起学习兴趣时，予以学生恰当的引导，让学生掌握教材内容，搭建学生知识的桥梁。[1]作为教学中的引导者，语文教师不但要引导学生学习相应的学科知识，还要对学生语文学科的学习兴趣进行培养，让学生养成相应的阅读习惯，让学生掌握学习知识的同时，不断提高自身的语文学科综合素养。
首先，从兴趣方面，教师要让学生充分发现语文学习中的语言艺术美，让学生不要将语文学习当作一种学习负担，所以在教学时教师就要运用相应的教材，不断刺激学生敏感的神经，让学生能够在学习中获得相应的欢乐，从而不断激发学生的学习兴趣。其次，从培养学生阅读习惯上来说，课本教材的知识是有限的，但语文的学习是无限的，所以教师要拓展学生的学习资源，让学生通过广阔的阅读开阔视野，让学生在广泛的阅读中增长知识，树立良好的人生观和价值观。在开展语文学科教学时，教师作为教学的引导者，要明确学生的阅读方法及阅读内容，给学生针对性的目标，给学生布置相关的作业，让学生形成阅读习惯，并在阅读后，有目的地让学生进行阅读笔记的记录，让学生能够在阅读中培养思维情感，在阅读时得到语文学科能力上质的飞跃。
二、教师要成为学生学习中的伙伴
教师是学生在学校中接触到最多的人物，所以语文教师在开展教学时，要运用一定的方法，培养学生的信任感，建设民主自由的教学氛围，让教师能够成为现实的知心朋友，让学生能够对教师敞开心扉，这样的教学方法能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。如果教师能够在教学时与学生成为朋友，就能够在一定程度上让学生在课堂开展中畅所欲言，使得教师能够充分理解学生的所思所想，通过这样的方法能够不断激发学生的思维模式。
三、教师要成为教学开展中的记者
在开展语文教学的过程中，教师要充分运用设置提问的方式，激发学生的学习兴趣和探索欲望，让学生能够积极主动投入到语文学科的学习中来。运用开放式教学与语文学科结合的方式，让教师在教学的过程中不断改变教育角色，充当一个不断追问的记者的角色，让学生在对问题的回答中获取一定的语文知识。教师的提问要根据学生发展情况，提出来的这些问题要符合学生身心发展特点，也要能够激发学生的探索求知欲望。
例如在开展作文教學时，教师就可以以不断追问的记者的姿态开展教学。比如，作文教学内容是关于描写树的片段的，教师就可以给学生各种不同类型的树的图片，然后对学生进行提问：你们发现这些树有什么区别？它们为什么会有这样的区别？每棵树给你的感受是什么？你能从中悟出什么道理？通过这样的方式，让教师在开展教学时设置推进式的提问，能够在一定程度上引导学生进行思考，激发学生对语文学科的学习兴趣，从而不能推进语文课堂的高效开展。教师在这个过程中，以一个记者的身份，通过不断提问的方式，能够让学生自主的学习语文学科知识。
四、教师要成为教学开展中的导演
课堂是语文教学开展的主阵地，教师要充分把握课堂45分钟的教学时间，合理分配每一分每一秒，让这45分钟能够充分给学生思想和文化上的教育。所以教师要成为课堂的导演，运用所学的教育学方面的知识，不断推进和改革课堂教学。在教学的过程中，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。不同的教师具有不同的教育方法和教学个性，但是无论如何以何种方式开展语文教学，教师要作为课堂的导演，开展45分钟的教学时始终以学生为主业，发现学生身上的闪光点，让学生在课堂教学能够受益。作为课堂教学中的导演，教师首先要对教学内容深刻的了解，并对学生的个性有一定的掌握，然后在开展教学时结合一定教学方法和教学模式，不断推进语文教学的高效开展，使得语文学科这部大戏情节跌宕起伏。
参考文献：
[1]张香梅.语文教学中教师角色的转变[J].学周刊，2015（25）：122-123.