【摘 要】
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本文通过对网络教学环境下高中生英语自主学习能力的研究，指出自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程，需要教师的指导、监控和管理。网络教学环境给学习者带来了与传统课堂教
【机 构】
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本文通过对网络教学环境下高中生英语自主学习能力的研究，指出自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程，需要教师的指导、监控和管理。网络教学环境给学习者带来了与传统课堂教学截然不同的学习环境、方法、信息来源、学习手段和教学监控手段，学习者在网络教学环境中转变为学习的主体、知识的主动建构者。他们在丰富的网络学习资源中，必须自主合理地选择学习内容和方式、积极地推进自主学习、有效地进行自我评价，实现个性化学习。
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