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摘要：新教改后，提高课堂教学的有效性已经成为一线教师讨论的主要话题。在教學过程中要想保证课堂教学的有效性，首先要采取行之有效的教学方法激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的趋势下，积极主动地参与到教学活动中来，进而提高学生的学习效率和学习质量。
关键词：新课改;初中体育;课堂教学有效性
随着我国经济的高速发展，传统教学方式暴露出的问题越来越多，对教学体制进行改革已经势在必行。新教改后，要求教师摒弃传统的教学理念，积极创新教学方法，从传统的知识传授转变为培养学生的核心素养和综合能力。要求教师在教学过程中充分发挥学生作为教学主体作用，提高学生的积极性和主动性。在初中体育教学过程中，要求教师将体育教学与健康教学有机地融合在一起，以此来保证学生的健康成长和全面发展。
一、教师主动参与，激发学生兴趣，提高课堂效率
兴趣是学生最好的老师，也是驱使学生不断探索学习的主要动力。对于初中生而言，他们往往对自己感兴趣的课程或者教师更加投入，学习效果也更明显。基于此，体育教师在教学过程中，要采取行之有效的教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生能够积极主动地参与到体育学习中来，保证课堂教学的有效性。在初中体育教学过程中，教师要改变传统的教学方式，要不一味地要求学生重复做一个动作，这样不但不会起到规范学生动作的目的，还会让学生产生逆反心理，产生抵抗的情绪，进而影响课堂的教学质量教学效率。教师可以积极参与到学生的体育活动中，在运动中教授学生体育和健康方面的知识。例如，在学习人教版体育与健康《田径》运动中，教师在完成一些田径基础知识教学后，可以和学生一起参与到田径运动中去，发挥教师示范带头作用，在运动中引导学生跑步的姿势，呼吸的频率，在田径运动结束之后，再由教师来示范如何调整身体状态。对于学生而言，教师能够积极参与到实际的教学活动中来，能够激发学生的积极性和参与性，能够起到一定的鼓励作用，所以，教师要放下架子，积极参与到实际的运用当中，以身作则，通过实际运用去规范学生的动作，激发学生的兴趣，进而保证初中体育与健康课堂教学的有效性。
二、整合器材，大胆创新，提高学生学习有效性
对于初中体育教学而言，大部分时间都集中在户外教学，所以，体育运动的场地和器材对课堂教学质量有直接的影响。随着新教改的不断深入，素质教育理念已经深入人心，对体育教学的投入也越来越大，体育设施也得到了有效的补充。教师在教学过程中，要合理利用体育器材展开教学活动。例如，在学习人教版体育与健康《羽毛球》运动中，学生对羽毛球开设了专门的场馆，保证学生能够不受场地的制约，能够有效完成羽毛球的学习。在羽毛球教学过程中，教师在完成基本的热身运动和准备工作时，教授学生一些羽毛球的基础知识，然后让学生以小组的形式展开单打或者双打训练，将知识与实战有机地结合在一起，让学生在实战中暴露缺点和不足，然后教师在进行有针对性的教学，进而有效地提高了学生的学习效率和学习质量，同时也保证了体育与健康课堂教学的有效性。
三、改革单一的教学组织形式
（一）分层次教学
在初中体育与健康教学过程中，教师需要根据学生的不同身体素质和运用能力展开教学活动，积极运用分层教学方法，教师可以将学生分为基础运动层次和提高运动层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学计划。比如，在学习人教版体育与健康《篮球》运动时，教师就可以根据学生身体素质划分层次，对于那些身体比较弱，或者有特殊情况的学生，教师可以引导学生展开基础训练，比如，运球、传球或者投篮训练;而对于那些身体素质较好，热爱运用的学生，教师在完成基础教学任务后，可以让学生以小组的形式展开对抗性的训练，让学生在实际的对抗过程中发现自己的不足或缺点，进而在有针对性地展开学习。这样一来，既然满足了不同层次学生对运动的需求，也尊重了学生的情感体验，充分保证了初中体育与健康课堂教学的有效性。
（二）按性别分组教学
在初中体育教学过程中，性别因素表现的尤为明显。在运动过程中男生的速度、爆发力、力量等方面要远远高于女生;而在柔韧性、协调性和持久性等方面，女生则要远远高于男生。另外，男生在体育运动过程中往往会比较兴趣，而女生则会保持比较冷静形态。针对男女生在运动过程中表现出的差异，教师可以按照性别进行分组教学。首先，教师可以将男女生各划分为一组，展开有针对性的体育训练;其次，在分组的基础上，制定不同的要求标准;比如，男生需要求做20个附体挺身，而女生则要求做30个蹲起。最后，教师可以组织男女生展开对抗性质的联系。比如，在人教版体育与健康《花样跳绳》运动中，教师可以展开男女生的比赛，以此来调动学生的积极性和参与性，提高学生的身体素质，保证初中体育与健康课堂教学的有效性。
结束语
总而言之，在初中体育与健康教学过程中，教师要以新教改为指导思想，积极创新教学方法，采取行之有效的方法激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提高学生的身体素质，保证课堂教学的有效性，促进学生的健康成长和全面发展。
参考文献
[1]孙建国，房晓红.初中体育与健康教学有效性研究[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（4）.74.
[2]徐艳.提高初中体育与健康教学有效性策略的研究[J].新课程·中旬，2017，（1）.21.
福建省漳平市永福中学
关键词：新课改;初中体育;课堂教学有效性
随着我国经济的高速发展，传统教学方式暴露出的问题越来越多，对教学体制进行改革已经势在必行。新教改后，要求教师摒弃传统的教学理念，积极创新教学方法，从传统的知识传授转变为培养学生的核心素养和综合能力。要求教师在教学过程中充分发挥学生作为教学主体作用，提高学生的积极性和主动性。在初中体育教学过程中，要求教师将体育教学与健康教学有机地融合在一起，以此来保证学生的健康成长和全面发展。
一、教师主动参与，激发学生兴趣，提高课堂效率
兴趣是学生最好的老师，也是驱使学生不断探索学习的主要动力。对于初中生而言，他们往往对自己感兴趣的课程或者教师更加投入，学习效果也更明显。基于此，体育教师在教学过程中，要采取行之有效的教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生能够积极主动地参与到体育学习中来，保证课堂教学的有效性。在初中体育教学过程中，教师要改变传统的教学方式，要不一味地要求学生重复做一个动作，这样不但不会起到规范学生动作的目的，还会让学生产生逆反心理，产生抵抗的情绪，进而影响课堂的教学质量教学效率。教师可以积极参与到学生的体育活动中，在运动中教授学生体育和健康方面的知识。例如，在学习人教版体育与健康《田径》运动中，教师在完成一些田径基础知识教学后，可以和学生一起参与到田径运动中去，发挥教师示范带头作用，在运动中引导学生跑步的姿势，呼吸的频率，在田径运动结束之后，再由教师来示范如何调整身体状态。对于学生而言，教师能够积极参与到实际的教学活动中来，能够激发学生的积极性和参与性，能够起到一定的鼓励作用，所以，教师要放下架子，积极参与到实际的运用当中，以身作则，通过实际运用去规范学生的动作，激发学生的兴趣，进而保证初中体育与健康课堂教学的有效性。
二、整合器材，大胆创新，提高学生学习有效性
对于初中体育教学而言，大部分时间都集中在户外教学，所以，体育运动的场地和器材对课堂教学质量有直接的影响。随着新教改的不断深入，素质教育理念已经深入人心，对体育教学的投入也越来越大，体育设施也得到了有效的补充。教师在教学过程中，要合理利用体育器材展开教学活动。例如，在学习人教版体育与健康《羽毛球》运动中，学生对羽毛球开设了专门的场馆，保证学生能够不受场地的制约，能够有效完成羽毛球的学习。在羽毛球教学过程中，教师在完成基本的热身运动和准备工作时，教授学生一些羽毛球的基础知识，然后让学生以小组的形式展开单打或者双打训练，将知识与实战有机地结合在一起，让学生在实战中暴露缺点和不足，然后教师在进行有针对性的教学，进而有效地提高了学生的学习效率和学习质量，同时也保证了体育与健康课堂教学的有效性。
三、改革单一的教学组织形式
（一）分层次教学
在初中体育与健康教学过程中，教师需要根据学生的不同身体素质和运用能力展开教学活动，积极运用分层教学方法，教师可以将学生分为基础运动层次和提高运动层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学计划。比如，在学习人教版体育与健康《篮球》运动时，教师就可以根据学生身体素质划分层次，对于那些身体比较弱，或者有特殊情况的学生，教师可以引导学生展开基础训练，比如，运球、传球或者投篮训练;而对于那些身体素质较好，热爱运用的学生，教师在完成基础教学任务后，可以让学生以小组的形式展开对抗性的训练，让学生在实际的对抗过程中发现自己的不足或缺点，进而在有针对性地展开学习。这样一来，既然满足了不同层次学生对运动的需求，也尊重了学生的情感体验，充分保证了初中体育与健康课堂教学的有效性。
（二）按性别分组教学
在初中体育教学过程中，性别因素表现的尤为明显。在运动过程中男生的速度、爆发力、力量等方面要远远高于女生;而在柔韧性、协调性和持久性等方面，女生则要远远高于男生。另外，男生在体育运动过程中往往会比较兴趣，而女生则会保持比较冷静形态。针对男女生在运动过程中表现出的差异，教师可以按照性别进行分组教学。首先，教师可以将男女生各划分为一组，展开有针对性的体育训练;其次，在分组的基础上，制定不同的要求标准;比如，男生需要求做20个附体挺身，而女生则要求做30个蹲起。最后，教师可以组织男女生展开对抗性质的联系。比如，在人教版体育与健康《花样跳绳》运动中，教师可以展开男女生的比赛，以此来调动学生的积极性和参与性，提高学生的身体素质，保证初中体育与健康课堂教学的有效性。
结束语
总而言之，在初中体育与健康教学过程中，教师要以新教改为指导思想，积极创新教学方法，采取行之有效的方法激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提高学生的身体素质，保证课堂教学的有效性，促进学生的健康成长和全面发展。
参考文献
[1]孙建国，房晓红.初中体育与健康教学有效性研究[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（4）.74.
[2]徐艳.提高初中体育与健康教学有效性策略的研究[J].新课程·中旬，2017，（1）.21.
福建省漳平市永福中学