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【摘要】美国教育家布鲁纳认为：“学习的最佳动机是对学习材料本身感兴趣。”这充分说明了兴趣是学习的动力，儿童知识的动机和基础，数学的无限性以及数学在思考中的挑战以及数学在活动中的广泛应用，都对幼儿具有极大的吸引力。
【关键词】数学;操作材料;兴趣
数学是研究现实世界的定量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性和逻辑性。对于小孩子来说，如果只注意数学知识的研究，很容易导致无聊。强烈的兴趣使智力潜能最大化，并使其处于最活跃的状态。本着“幼儿园教育”的精神，数学活动应注重激发幼儿的学习兴趣，为幼儿今后学习数学创造有利条件，并为幼儿终生学习数学打下良好的基础。
一、游戏是激发幼儿学习兴趣最有效的手段
1.游戏是激发幼儿学习兴趣最有效的手段
大纲说：“教育是游戏。”游戏是幼儿喜爱的活动，也是幼儿数学教育的有利手段。运用游戏的形式学习抽象数学知识，可以有效激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿思考的积极性，使幼儿在快乐的心情下轻松有趣地学习数学。在数学中，笔者总是创造这样的情况：孩子的注意力以游戏的形式被吸引，这样他们就能完全投入到活动中，这样无聊的数学知识就会变得有趣起来。简单重复的练习也因为游戏而变得生动。孩子学习容易，学习快乐，学习效果更好。
例如，在活动《学习1-10的序数》中，笔者会分为两步：1.通过展示PPT，有表情的讲述故事的内容创设情境：动物王国要召开运动会，小动物排好队进场了，请小朋友看看图上有什么小动物？有多少动物？带领幼儿从第一只数到第十只，巩固认识1到10。2.接着引导幼儿看PPT中十个小动物整齐排列好，以动画插入方式给小动物标上号数，鼓励幼儿从左往右数，小老鼠、小牛、小狗、小猫等分别排在第几位？等等，直到第十只小动物。用另一种方式问一个小孩子：“第三是什么动物？”等等，让孩子加深对排名的了解。而在创设有趣的情景游戏《小动物赛跑》时，播放动画，让幼儿观看小动物们参加赛跑比赛，观察哪个小动物先跑到终点，在此过程中让幼儿仔细看看，谁得了第一名？
笔者就是利用这样的游戏形式，为幼儿创设有趣的情境，让孩子在快乐的气氛下幼儿掌握了序数与基数。
2.投放好材料，通过操作激发幼儿学习数学的兴趣
在以前的活动中，教师经常使用教具进行演示，并在此基础上解释基本的数学概念。老师是幼儿的领导者，幼儿的学习主要是听和看，他们的工作主要是验证教师传授的知识。
Piaget认为年幼的儿童在操作上是认知的，并为年幼的儿童提供隐含教育价值的操作材料。他们可以让幼儿在操作中使用各种感官，使用他们的大脑，探索问题，并在与物质的互动过程中获得知识。在设计和准备操作材料时，不仅要考虑美观和趣味，还要考虑材料的水平，即材料是否能满足不同发育阶段幼儿的需要，并促进每个幼儿在原来的基础上得到不同程度的改善。他警醒幼儿教师，过早地强调图形意象和抽象符号教育将使幼儿的数学学习成为一种纯粹的记忆，并提供物理操作材料——而不仅仅是教师对材料的简单展示。它是一种材料，可以让幼儿用他们的手和大脑来进行充分的关注。对幼儿数学学习和思维发展具有决定性意义。
因此，教师应为儿童提供丰富多彩、生动有趣的操作工具，以充分激发幼儿进行操作和参与活动的愿望。所提供的材料可由老师自行制作，如数学棋、转盘、牌数、字谜等;它也可以是教师和学生收集的废物和自然物品，如鹅卵石、花生壳、喜果壳、瓶子、盒子、回形针、珠子、冰棍、各种豆类和其他多样化的学习辅助工具，鼓舞人心的孩子。
二、利用数学教学故事化激发兴趣
1.利用数学教学故事化激发兴趣
幼儿数学教学的故事，是指教师在数学教学中运用生动的语言意象，以及幼儿喜爱看的故事，使幼儿能不自觉地理解数学，学习数学。故事是小孩子最喜欢的文学形式。通过故事教学，可以增加幼儿的知识，发展智力。
孩子们喜欢听故事，特别是当他们听的时候。如果老师在讲话时展示故事内容，孩子的兴趣就会增加。因此，笔者经常把教学内容编成短篇小说，让小朋友以故事的形式学习数学。
例如，在数学活动《认识时针与分针》这个活动中，区别时针和分针是一个大难点，为了让幼儿更好地理解，笔者出示一个时钟，以故事形式叙述：時钟上的时针和分针是一对兄弟，哥哥的名字叫时针，因为它很贪吃，所以长得又胖又矮;弟弟的名字叫分针，它很爱运动，所以它长得又高又瘦，哥哥时针和弟弟分针每天在钟盘上跑步，哥哥因为矮胖，所以跑得慢，弟弟又高又瘦跑得快，小朋友，你们看，弟弟在钟盘上跑了一圈，哥哥刚刚好跑了一格。他们用同样的时间，弟弟跑一圈，哥哥跑一格。然后让幼儿协同操作，分别控制分针跑一圈，时针跑一格，他们都是跑了一小时。
讲故事是孩子的最爱，容易理解，所以孩子在故事中能够很好地理解知识，达到预期的目标。
2.把数学教育融入到各领域中激发幼儿学习兴趣
现在的教育教学各个领域相互融合，在教育活动中并不是单一的形式，将它们有机地结合起来。例如，针对笔者班上的孩子们喜欢绘画的特点，笔者指导他们绘画、做、玩、学习和巩固数学知识。在学习10以内的数数时，让幼儿在草地上进行手指点画，比如，数到8，就在草地上点上8朵自己喜欢的颜色的花朵;又如，在学习了前、后、里、外、上、中、下，笔者让幼儿画出一个公园，公园里有大树，有池塘，有房子，结合图片可以让幼儿自由摆放不同的方位;比如，小鸟飞到大树的上面，小兔子在大树的下面，小鸭子在池塘里面游泳，小鸡在池塘外面捉虫子，小狗在房子的前面，小牛在房子的后面，等等。
把数学教育渗透到美术绘画中，幼儿既感兴趣又能达到老师计划的目标二认识了不同的方位。又如，通过音乐游戏活动，鼓励幼儿听音乐自由走动，当听到音乐停时，幼儿听教师指令，当老师举起写有3字的卡片，那么幼儿就三个三个手拉手;当老师举起卡片5时，幼儿马上找到5个同伴为一组。
通过将数学渗透到音乐游戏中，我们可以充分激发孩子们对学习的兴趣。充分利用幼儿的各种感官，在各个活动领域，让幼儿看、找、听、动、触，以加深幼儿数学知识的理解和巩固。
三、结束语
兴趣是幼儿知识的动力和基础。数学知识和数学推理的无穷大对幼儿和数学知识在生活中的广泛应用具有极大的吸引力。幼儿教师应调动儿童参加数学活动的积极性和积极性，激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿学习、玩耍、享受数学;并为幼儿终生学习数学打下良好的基础。
【关键词】数学;操作材料;兴趣
数学是研究现实世界的定量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性和逻辑性。对于小孩子来说，如果只注意数学知识的研究，很容易导致无聊。强烈的兴趣使智力潜能最大化，并使其处于最活跃的状态。本着“幼儿园教育”的精神，数学活动应注重激发幼儿的学习兴趣，为幼儿今后学习数学创造有利条件，并为幼儿终生学习数学打下良好的基础。
一、游戏是激发幼儿学习兴趣最有效的手段
1.游戏是激发幼儿学习兴趣最有效的手段
大纲说：“教育是游戏。”游戏是幼儿喜爱的活动，也是幼儿数学教育的有利手段。运用游戏的形式学习抽象数学知识，可以有效激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿思考的积极性，使幼儿在快乐的心情下轻松有趣地学习数学。在数学中，笔者总是创造这样的情况：孩子的注意力以游戏的形式被吸引，这样他们就能完全投入到活动中，这样无聊的数学知识就会变得有趣起来。简单重复的练习也因为游戏而变得生动。孩子学习容易，学习快乐，学习效果更好。
例如，在活动《学习1-10的序数》中，笔者会分为两步：1.通过展示PPT，有表情的讲述故事的内容创设情境：动物王国要召开运动会，小动物排好队进场了，请小朋友看看图上有什么小动物？有多少动物？带领幼儿从第一只数到第十只，巩固认识1到10。2.接着引导幼儿看PPT中十个小动物整齐排列好，以动画插入方式给小动物标上号数，鼓励幼儿从左往右数，小老鼠、小牛、小狗、小猫等分别排在第几位？等等，直到第十只小动物。用另一种方式问一个小孩子：“第三是什么动物？”等等，让孩子加深对排名的了解。而在创设有趣的情景游戏《小动物赛跑》时，播放动画，让幼儿观看小动物们参加赛跑比赛，观察哪个小动物先跑到终点，在此过程中让幼儿仔细看看，谁得了第一名？
笔者就是利用这样的游戏形式，为幼儿创设有趣的情境，让孩子在快乐的气氛下幼儿掌握了序数与基数。
2.投放好材料，通过操作激发幼儿学习数学的兴趣
在以前的活动中，教师经常使用教具进行演示，并在此基础上解释基本的数学概念。老师是幼儿的领导者，幼儿的学习主要是听和看，他们的工作主要是验证教师传授的知识。
Piaget认为年幼的儿童在操作上是认知的，并为年幼的儿童提供隐含教育价值的操作材料。他们可以让幼儿在操作中使用各种感官，使用他们的大脑，探索问题，并在与物质的互动过程中获得知识。在设计和准备操作材料时，不仅要考虑美观和趣味，还要考虑材料的水平，即材料是否能满足不同发育阶段幼儿的需要，并促进每个幼儿在原来的基础上得到不同程度的改善。他警醒幼儿教师，过早地强调图形意象和抽象符号教育将使幼儿的数学学习成为一种纯粹的记忆，并提供物理操作材料——而不仅仅是教师对材料的简单展示。它是一种材料，可以让幼儿用他们的手和大脑来进行充分的关注。对幼儿数学学习和思维发展具有决定性意义。
因此，教师应为儿童提供丰富多彩、生动有趣的操作工具，以充分激发幼儿进行操作和参与活动的愿望。所提供的材料可由老师自行制作，如数学棋、转盘、牌数、字谜等;它也可以是教师和学生收集的废物和自然物品，如鹅卵石、花生壳、喜果壳、瓶子、盒子、回形针、珠子、冰棍、各种豆类和其他多样化的学习辅助工具，鼓舞人心的孩子。
二、利用数学教学故事化激发兴趣
1.利用数学教学故事化激发兴趣
幼儿数学教学的故事，是指教师在数学教学中运用生动的语言意象，以及幼儿喜爱看的故事，使幼儿能不自觉地理解数学，学习数学。故事是小孩子最喜欢的文学形式。通过故事教学，可以增加幼儿的知识，发展智力。
孩子们喜欢听故事，特别是当他们听的时候。如果老师在讲话时展示故事内容，孩子的兴趣就会增加。因此，笔者经常把教学内容编成短篇小说，让小朋友以故事的形式学习数学。
例如，在数学活动《认识时针与分针》这个活动中，区别时针和分针是一个大难点，为了让幼儿更好地理解，笔者出示一个时钟，以故事形式叙述：時钟上的时针和分针是一对兄弟，哥哥的名字叫时针，因为它很贪吃，所以长得又胖又矮;弟弟的名字叫分针，它很爱运动，所以它长得又高又瘦，哥哥时针和弟弟分针每天在钟盘上跑步，哥哥因为矮胖，所以跑得慢，弟弟又高又瘦跑得快，小朋友，你们看，弟弟在钟盘上跑了一圈，哥哥刚刚好跑了一格。他们用同样的时间，弟弟跑一圈，哥哥跑一格。然后让幼儿协同操作，分别控制分针跑一圈，时针跑一格，他们都是跑了一小时。
讲故事是孩子的最爱，容易理解，所以孩子在故事中能够很好地理解知识，达到预期的目标。
2.把数学教育融入到各领域中激发幼儿学习兴趣
现在的教育教学各个领域相互融合，在教育活动中并不是单一的形式，将它们有机地结合起来。例如，针对笔者班上的孩子们喜欢绘画的特点，笔者指导他们绘画、做、玩、学习和巩固数学知识。在学习10以内的数数时，让幼儿在草地上进行手指点画，比如，数到8，就在草地上点上8朵自己喜欢的颜色的花朵;又如，在学习了前、后、里、外、上、中、下，笔者让幼儿画出一个公园，公园里有大树，有池塘，有房子，结合图片可以让幼儿自由摆放不同的方位;比如，小鸟飞到大树的上面，小兔子在大树的下面，小鸭子在池塘里面游泳，小鸡在池塘外面捉虫子，小狗在房子的前面，小牛在房子的后面，等等。
把数学教育渗透到美术绘画中，幼儿既感兴趣又能达到老师计划的目标二认识了不同的方位。又如，通过音乐游戏活动，鼓励幼儿听音乐自由走动，当听到音乐停时，幼儿听教师指令，当老师举起写有3字的卡片，那么幼儿就三个三个手拉手;当老师举起卡片5时，幼儿马上找到5个同伴为一组。
通过将数学渗透到音乐游戏中，我们可以充分激发孩子们对学习的兴趣。充分利用幼儿的各种感官，在各个活动领域，让幼儿看、找、听、动、触，以加深幼儿数学知识的理解和巩固。
三、结束语
兴趣是幼儿知识的动力和基础。数学知识和数学推理的无穷大对幼儿和数学知识在生活中的广泛应用具有极大的吸引力。幼儿教师应调动儿童参加数学活动的积极性和积极性，激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿学习、玩耍、享受数学;并为幼儿终生学习数学打下良好的基础。