【摘 要】
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初中阶段化学知识具有繁乱、零散、抽象等特征,导致复习课堂的"质"与"量"都较为低下。怎样构建高质量、高效率的化学复习课堂成为众多一线化学教育工作者探究的热点课题。思维导图作为一种帮助学生有效记忆、掌握知识的可视化工具,将其应用于化学复习课堂上,能够将零散、纷乱的知识梳理整合,构建以"核心概念"为关键词的知识网络示意图,进而强化学生对知识的理解与内化,加深知识留于学生大脑中的印象,同时也能够培养学生
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初中阶段化学知识具有繁乱、零散、抽象等特征,导致复习课堂的"质"与"量"都较为低下。怎样构建高质量、高效率的化学复习课堂成为众多一线化学教育工作者探究的热点课题。思维导图作为一种帮助学生有效记忆、掌握知识的可视化工具,将其应用于化学复习课堂上,能够将零散、纷乱的知识梳理整合,构建以"核心概念"为关键词的知识网络示意图,进而强化学生对知识的理解与内化,加深知识留于学生大脑中的印象,同时也能够培养学生的创新思维、归纳总结等综合素养,使复习课堂完成从"知识回顾"到"能力提升"的升华。可见,将思维导图应用于化学复习课堂具有可行性。
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