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摘要：上课的效率和质量如何，取决于课堂的氛围。而课堂的气氛时候活跃，也取决于课堂上学生们是否积极的举手回答问题。如果学生在课堂上能够积极的回答问题，思考问题，甚至是主动向老师提出问题，那么，学生就已经养成了主动学习，自主思考問题的好习惯了，这时候的课堂气氛是最活跃的。地理课是一门与生活比较贴切的学科，如果学生和教师的互动充分而积极的话，那么地理课的质量一定十分的不错。
关键词：主动思考；课堂氛围；积极回答和提问
提出一个问题往往比解决一个问题更有价值，当学生学会主动向老师提出问题，就代表学生开始主动思考，自己主动学习了。学生主动学习比被动的接受教师的学习的质量要好的多。因此，在新课标的改革和要求下，教师如何在地理课堂上引导和激发学生提出有价值和有意义的课程内容就显得十分的重要和有必要了。所以，本文接下来将探讨教师该如何引导学生主动思考，积极提问。
一、教师要营造轻松的课堂氛围，使学生充满自信
课堂的气氛是决定一节课的质量的关键，所以，教师一开始就应该营造出一个轻松的课堂气氛。例如，教师可以让学生自己平时布置一下课室的周围，可以在课室的四周的墙壁上贴上地图，地区的地图，中国地图，世界地图等等，让学生随时感受到地理知识的熏陶。课室后面的黑板报也可以添加上一些地理小常识，定期更新，让学生不定期的学习新的地理知识。这些小知识最好是与生活息息相关。另外，地理教师还可以经常组织小组合作学习，让学生互帮互助，优势互补，让学生在自主解决问题的同时提高自己的学习的自信心和动力。合作学习小组最好是教师安排，教师要把优势和缺点不同的学生安排在一起，这样学生才会在学术问题上产生有意义有價值的矛盾，紧接着才有提出问题和讨论问题的机会。如果让学生自己组队的话，很有可能学生就和自己的好朋友在一起形成一个小组，朋友之间的爱好和思考问题的习惯一般都是类似的，平常很少会产生学术问题上的矛盾，也很少会有动力去讨论学术问题，那么小组合作学习就失去了本来的意义。
二、增强学生地理兴趣，引导学生提问
兴趣是最好的教师。地理知识贴近生活，有时候又比较通俗易懂，所以如果教师能够很好的吸引学生对地理的关注，学生很容易对地理产生兴趣。让学生对地理产生兴趣的方法有很多，例如，教师可以经常关注关于地理的新闻，一旦有有趣的现象，就可以在课堂上和学生分享。有时候，在上课前的几分钟，教师也可以跟学生讨论一下今天的天气如何，然后通过天气的探讨，就可以跟学生解释一下天气形成的原因，目前的气候是怎样的形成的，会维持多久之类的。除了分享之外，教师也可以鼓励学生自己来分享。通过学生积极的与同学和老师分享的过程，教师不仅培养了学生的主动思考和学习的精神，也培养了学生分享和沟通的精神。除此之外，教师也可以搜集全球的神奇的地理现象的视频，在课堂上播放，吸引学生的关注。其实，世界之大，无奇不有，神奇的地理现象是经常存在的。播放视频的真正目的是能够让教师从这个现象中找到与学生探讨学术问题的机会。很多地理现象虽然神奇，但是其实原理并不复杂，有时候还很简单，只不过是由于时机刚刚好，所以就形成了。通过解释这些现象，还可以缓解部分学生的畏难心理，更积极的学习地理。
三、教师主动引导学生提问
上文有提到，地理是一门与现实生活比较贴合的学科，很多地理课上学到的知识，学生在日常生活中都有机会看到和观察到。所以，理论知识和现实生活的现象出现矛盾是经常会发生的事情。这个时候是很好的一个引导学生提问和思考的时机，教师要把握好这个机会。因此，除了学生之外，教师平时应该要比学生还要留意日常生活的地理现象。有时候因为专业知识还不够，学生偶尔也不能发现矛盾，这时候就要依靠教师来引导学生发现问题，提出问题。矛盾是很好的研究的题材，通过研究地理的理论知识和现实生活的矛盾，学生可以发现地理更有趣，更提出多变的面貌，另外，还可以培养学生观察生活的习惯。当学生可以自己发现矛盾并主动在课堂上提出来的时候，教师就可以跟他探讨，然后在探讨的过程中不断的深入和不断地提出新的问题，引导学生思考，培养学生思考问题的逻辑等。
四、教师对于学生的提问应该持有一种肯定的精神
学生积极提问的习惯是需要不断的培养的，没有哪个学生一开始就有能力提出很有价值的问题，都是从一些普通的问题逐渐深入思考的。所以，教师对于学生有时候提出的一些简单问题不能够用一种敷衍或者轻视的态度去回应学生，这样做不仅会严重打击学生的自信心和积极性，还会让学生产生一种自我否定，自我怀疑的想法，认为是否是自己的学习的问题，不断的怀疑自己。而且，教师对这些同学的提问的态度会影响其他同学。当有的学生向他的同学提出一些简单的问题的时候，这些同学也会嘲笑和敷衍他，然后学生就不断的否定自己，陷入一种死循环。因此，教师在接受学生的提问时，应该用各种暗示来表达自己对问题的期待以及对学生的肯定，例如一个鼓励的肯定的影响，一个友善的微笑。例如，在倾听问题的时候，教师肯定的点头等等。
总而言之，当学生在课堂上可以自由主动，勇敢的提出问题的时候，就说明这个课堂是十分轻松而且有效率的，每一位学生都集中了自己的精神来听课。如何能够让学生在课堂上都积极的畅所欲言，是一门十分困难的课题。教师在备课的时候就应该好好的思考哪个知识点值得讨论，哪里要引导学会提问，那个问题需要提出来让学生思考。
参考文献
[1] 王玉珍 . 浅谈初中地理课堂提问的优化 [J].延边教育学院学报，2015，29（3）：90-92.
[2] 潘培刚 . 新课程地理课堂教学中的提问艺术[J]. 考试周刊，2014，（91）：13.
关键词：主动思考；课堂氛围；积极回答和提问
提出一个问题往往比解决一个问题更有价值，当学生学会主动向老师提出问题，就代表学生开始主动思考，自己主动学习了。学生主动学习比被动的接受教师的学习的质量要好的多。因此，在新课标的改革和要求下，教师如何在地理课堂上引导和激发学生提出有价值和有意义的课程内容就显得十分的重要和有必要了。所以，本文接下来将探讨教师该如何引导学生主动思考，积极提问。
一、教师要营造轻松的课堂氛围，使学生充满自信
课堂的气氛是决定一节课的质量的关键，所以，教师一开始就应该营造出一个轻松的课堂气氛。例如，教师可以让学生自己平时布置一下课室的周围，可以在课室的四周的墙壁上贴上地图，地区的地图，中国地图，世界地图等等，让学生随时感受到地理知识的熏陶。课室后面的黑板报也可以添加上一些地理小常识，定期更新，让学生不定期的学习新的地理知识。这些小知识最好是与生活息息相关。另外，地理教师还可以经常组织小组合作学习，让学生互帮互助，优势互补，让学生在自主解决问题的同时提高自己的学习的自信心和动力。合作学习小组最好是教师安排，教师要把优势和缺点不同的学生安排在一起，这样学生才会在学术问题上产生有意义有價值的矛盾，紧接着才有提出问题和讨论问题的机会。如果让学生自己组队的话，很有可能学生就和自己的好朋友在一起形成一个小组，朋友之间的爱好和思考问题的习惯一般都是类似的，平常很少会产生学术问题上的矛盾，也很少会有动力去讨论学术问题，那么小组合作学习就失去了本来的意义。
二、增强学生地理兴趣，引导学生提问
兴趣是最好的教师。地理知识贴近生活，有时候又比较通俗易懂，所以如果教师能够很好的吸引学生对地理的关注，学生很容易对地理产生兴趣。让学生对地理产生兴趣的方法有很多，例如，教师可以经常关注关于地理的新闻，一旦有有趣的现象，就可以在课堂上和学生分享。有时候，在上课前的几分钟，教师也可以跟学生讨论一下今天的天气如何，然后通过天气的探讨，就可以跟学生解释一下天气形成的原因，目前的气候是怎样的形成的，会维持多久之类的。除了分享之外，教师也可以鼓励学生自己来分享。通过学生积极的与同学和老师分享的过程，教师不仅培养了学生的主动思考和学习的精神，也培养了学生分享和沟通的精神。除此之外，教师也可以搜集全球的神奇的地理现象的视频，在课堂上播放，吸引学生的关注。其实，世界之大，无奇不有，神奇的地理现象是经常存在的。播放视频的真正目的是能够让教师从这个现象中找到与学生探讨学术问题的机会。很多地理现象虽然神奇，但是其实原理并不复杂，有时候还很简单，只不过是由于时机刚刚好，所以就形成了。通过解释这些现象，还可以缓解部分学生的畏难心理，更积极的学习地理。
三、教师主动引导学生提问
上文有提到，地理是一门与现实生活比较贴合的学科，很多地理课上学到的知识，学生在日常生活中都有机会看到和观察到。所以，理论知识和现实生活的现象出现矛盾是经常会发生的事情。这个时候是很好的一个引导学生提问和思考的时机，教师要把握好这个机会。因此，除了学生之外，教师平时应该要比学生还要留意日常生活的地理现象。有时候因为专业知识还不够，学生偶尔也不能发现矛盾，这时候就要依靠教师来引导学生发现问题，提出问题。矛盾是很好的研究的题材，通过研究地理的理论知识和现实生活的矛盾，学生可以发现地理更有趣，更提出多变的面貌，另外，还可以培养学生观察生活的习惯。当学生可以自己发现矛盾并主动在课堂上提出来的时候，教师就可以跟他探讨，然后在探讨的过程中不断的深入和不断地提出新的问题，引导学生思考，培养学生思考问题的逻辑等。
四、教师对于学生的提问应该持有一种肯定的精神
学生积极提问的习惯是需要不断的培养的，没有哪个学生一开始就有能力提出很有价值的问题，都是从一些普通的问题逐渐深入思考的。所以，教师对于学生有时候提出的一些简单问题不能够用一种敷衍或者轻视的态度去回应学生，这样做不仅会严重打击学生的自信心和积极性，还会让学生产生一种自我否定，自我怀疑的想法，认为是否是自己的学习的问题，不断的怀疑自己。而且，教师对这些同学的提问的态度会影响其他同学。当有的学生向他的同学提出一些简单的问题的时候，这些同学也会嘲笑和敷衍他，然后学生就不断的否定自己，陷入一种死循环。因此，教师在接受学生的提问时，应该用各种暗示来表达自己对问题的期待以及对学生的肯定，例如一个鼓励的肯定的影响，一个友善的微笑。例如，在倾听问题的时候，教师肯定的点头等等。
总而言之，当学生在课堂上可以自由主动，勇敢的提出问题的时候，就说明这个课堂是十分轻松而且有效率的，每一位学生都集中了自己的精神来听课。如何能够让学生在课堂上都积极的畅所欲言，是一门十分困难的课题。教师在备课的时候就应该好好的思考哪个知识点值得讨论，哪里要引导学会提问，那个问题需要提出来让学生思考。
参考文献
[1] 王玉珍 . 浅谈初中地理课堂提问的优化 [J].延边教育学院学报，2015，29（3）：90-92.
[2] 潘培刚 . 新课程地理课堂教学中的提问艺术[J]. 考试周刊，2014，（91）：13.