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摘要：本文紧密结合笔者实际教学经验，围绕农村初中数学课堂教学实效性基本情况，提出几点农村初中数学课堂教学实效性提升路径，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进农村初中数学课堂教学质量得到共同提升。
关键词：农村;初中数学;课堂教学;实效性;提升路径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-330
数学教学实效性主要指的是教师在数学课堂教学过程中，可以让学生发展需求得到满足，让教学目标得以实现的成功数学教学行为，实效性是数学教学价值基本表现。在新课改背景下，提升农村初中数学课堂教学实效性可以满足教学要求，培养学生数学学科核心素养。
一、激发学生数学学习兴趣
激发学生数学学习兴趣是提升农村初中数学课堂教学实效性的基础工作，如果学生数学学习兴趣不高，那么就可能产生不愿听讲、不愿主动学习问题，在具体教学工作中，教师应对学生数学学习兴趣低下主要原因进行分析，做到“对症下药”。首先，针对有其他爱好（如上网、看小说）的学生，教师应告知学生学习时间的宝贵，并和学生家长取得联系，在家长配合下形成监督合力，避免学生因此类爱好影响数学学习;其次，针对数学基础较差而学习兴趣低下的学生，教师应在课堂教学中为其布置一些基础性数学题目，并对其给予高度关注，让学生感受到教师的关怀，并在基础题目解决中树立数学学习信心;再次，针对受周边环境影响而学习兴趣低下的学生，教师应主动与学生取得沟通，帮助学生正确看待生活中的问题与家庭问题，对学生进行心理疏导;最后，针对一些不喜欢教师或教师教授方法而兴趣不高的学生，教师应通过沟通交流的方法，询问学生意见，并对自身问题进行及时改正，对教学策略进行适当调整[1]。
二、优化数学课堂教学方法
（一）新授课教学
在新授课教学过程中，为保证课堂教学实效性。首先，农村初中数学教师应重视生成性资源使用，遵循以生为本的教学原则，引导学生去提出问题、思考问题、解决问题，并高度关注学生学习过程中产生的新想法、学习困惑，针对有价值的想法及问题，教师可以组织学生进行共同研究，在完成教学任务的同时提高学生课堂参与度;其次，农村初中数学教师应积极采用情境教学法，让抽象、难以理解的数学知识变得形象、易懂，情境教学法主要包含多媒体情境教学、问题情境教学、生活情境教学等，例如，在《几何图形》的新知教学中，初中数学教师就可以利用多媒体为学生展示图形，并提出问题，引发学生对图形、直线与角的思考，然后可以布置生活相关练习题目，激发学生探索欲望，为学生构建现实生活与数学学科知识的联系。
（二）习题课教学
数学课教学离不开习题讲解，提升习题讲解实效性对于提高数学教学质量具有重要作用。在传统数学教学中，教师多会布置包含很多变型题、需使用很多不同方法的数学练习题，因学生接受能力有限，一些学生会产生难以接受问题，影响习题练习效果，因此，农村初中数学教师可以在习题讲解时适当控制方法、题目数量，强化重点题目讲解效果，在具体讲解过程中，可以让已经完成该习题的学生上台讲解做题依据，让理论、实践得到有效结合，让知识、方法得以高度融合，与此同时，农村初中数学教师还应注意为学生讲解题目之间联系，帮助学生在一道数学题的学习中做到举一反三，让教学效果事半功倍。
（三）复习课教学
复习课教学可以让学生数学学习知识得以巩固，可以帮助学生应对考试、提高学生数学学习能力。为提高复习课教学实效性，教师应针对不同主要目标采用差异化的教学方法，如为让学生顺利通过考试，那么教师就应分析班级学生数学学习情况与历年考试题目，针对学生感到困难的题目进行逐题讲解，帮助学生分析题目可使用数学方法，并以类似题目对学生学习效果进行检验;如为提高学生的数学学习能力、巩固所学数学知识，那么教师就可以采用思维导图教学方法，让图形与数学知识得到有效结合，例如，在“分式”单元内容教学完成后，教师就可以带领学生共同绘制思维导图，导图内容包含分式概念、基本性质、运算方法、分式方程等，让学生清晰数学知识之间的联系。
三、构建平等和谐师生关系
构建平等和谐师生关系可以提高学生对数学学科的喜爱度，为高效课堂教学奠定基础。首先，农村初中数学教师应做好教书育人的本职工作，做到认真备课、积极学习，提升自身数学教学能力，为学生起到榜样作用，潜移默化中感染学生，让学生懂得要认真学习;其次，农村初中数学教师应为学生表达关心，在日常教学中观察学生、了解学生，并帮助学生解决生活中、学习中面临的问题，为学生给予鼓励，培养学生数学学习信心;最后，农村初中数学教师应掌握好和学生交流的语言技巧，一般情况下，应尽可能避免批评学生，要多采用激励性语言引导学生成长，在学生犯错时，应引导其进行自我反省[2]。
结束语
综上所述，农村初中数学教师通过激发学生数学学习兴趣、优化数学课堂教学方法以及构建平等和谐师生关系的主要策略，可以提升农村初中数学课堂教学实效性，以提高学生数学能力，促进学生综合发展。
参考文献
[1]王翔宇.农村初中数学课堂教学实效性提升路径研究[J].新课程，2020（27）：169.
[2]涂宏義.初中数学课堂教学实效性的提升策略[J].知识窗（教师版），2017（06）：7.
关键词：农村;初中数学;课堂教学;实效性;提升路径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-330
数学教学实效性主要指的是教师在数学课堂教学过程中，可以让学生发展需求得到满足，让教学目标得以实现的成功数学教学行为，实效性是数学教学价值基本表现。在新课改背景下，提升农村初中数学课堂教学实效性可以满足教学要求，培养学生数学学科核心素养。
一、激发学生数学学习兴趣
激发学生数学学习兴趣是提升农村初中数学课堂教学实效性的基础工作，如果学生数学学习兴趣不高，那么就可能产生不愿听讲、不愿主动学习问题，在具体教学工作中，教师应对学生数学学习兴趣低下主要原因进行分析，做到“对症下药”。首先，针对有其他爱好（如上网、看小说）的学生，教师应告知学生学习时间的宝贵，并和学生家长取得联系，在家长配合下形成监督合力，避免学生因此类爱好影响数学学习;其次，针对数学基础较差而学习兴趣低下的学生，教师应在课堂教学中为其布置一些基础性数学题目，并对其给予高度关注，让学生感受到教师的关怀，并在基础题目解决中树立数学学习信心;再次，针对受周边环境影响而学习兴趣低下的学生，教师应主动与学生取得沟通，帮助学生正确看待生活中的问题与家庭问题，对学生进行心理疏导;最后，针对一些不喜欢教师或教师教授方法而兴趣不高的学生，教师应通过沟通交流的方法，询问学生意见，并对自身问题进行及时改正，对教学策略进行适当调整[1]。
二、优化数学课堂教学方法
（一）新授课教学
在新授课教学过程中，为保证课堂教学实效性。首先，农村初中数学教师应重视生成性资源使用，遵循以生为本的教学原则，引导学生去提出问题、思考问题、解决问题，并高度关注学生学习过程中产生的新想法、学习困惑，针对有价值的想法及问题，教师可以组织学生进行共同研究，在完成教学任务的同时提高学生课堂参与度;其次，农村初中数学教师应积极采用情境教学法，让抽象、难以理解的数学知识变得形象、易懂，情境教学法主要包含多媒体情境教学、问题情境教学、生活情境教学等，例如，在《几何图形》的新知教学中，初中数学教师就可以利用多媒体为学生展示图形，并提出问题，引发学生对图形、直线与角的思考，然后可以布置生活相关练习题目，激发学生探索欲望，为学生构建现实生活与数学学科知识的联系。
（二）习题课教学
数学课教学离不开习题讲解，提升习题讲解实效性对于提高数学教学质量具有重要作用。在传统数学教学中，教师多会布置包含很多变型题、需使用很多不同方法的数学练习题，因学生接受能力有限，一些学生会产生难以接受问题，影响习题练习效果，因此，农村初中数学教师可以在习题讲解时适当控制方法、题目数量，强化重点题目讲解效果，在具体讲解过程中，可以让已经完成该习题的学生上台讲解做题依据，让理论、实践得到有效结合，让知识、方法得以高度融合，与此同时，农村初中数学教师还应注意为学生讲解题目之间联系，帮助学生在一道数学题的学习中做到举一反三，让教学效果事半功倍。
（三）复习课教学
复习课教学可以让学生数学学习知识得以巩固，可以帮助学生应对考试、提高学生数学学习能力。为提高复习课教学实效性，教师应针对不同主要目标采用差异化的教学方法，如为让学生顺利通过考试，那么教师就应分析班级学生数学学习情况与历年考试题目，针对学生感到困难的题目进行逐题讲解，帮助学生分析题目可使用数学方法，并以类似题目对学生学习效果进行检验;如为提高学生的数学学习能力、巩固所学数学知识，那么教师就可以采用思维导图教学方法，让图形与数学知识得到有效结合，例如，在“分式”单元内容教学完成后，教师就可以带领学生共同绘制思维导图，导图内容包含分式概念、基本性质、运算方法、分式方程等，让学生清晰数学知识之间的联系。
三、构建平等和谐师生关系
构建平等和谐师生关系可以提高学生对数学学科的喜爱度，为高效课堂教学奠定基础。首先，农村初中数学教师应做好教书育人的本职工作，做到认真备课、积极学习，提升自身数学教学能力，为学生起到榜样作用，潜移默化中感染学生，让学生懂得要认真学习;其次，农村初中数学教师应为学生表达关心，在日常教学中观察学生、了解学生，并帮助学生解决生活中、学习中面临的问题，为学生给予鼓励，培养学生数学学习信心;最后，农村初中数学教师应掌握好和学生交流的语言技巧，一般情况下，应尽可能避免批评学生，要多采用激励性语言引导学生成长，在学生犯错时，应引导其进行自我反省[2]。
结束语
综上所述，农村初中数学教师通过激发学生数学学习兴趣、优化数学课堂教学方法以及构建平等和谐师生关系的主要策略，可以提升农村初中数学课堂教学实效性，以提高学生数学能力，促进学生综合发展。
参考文献
[1]王翔宇.农村初中数学课堂教学实效性提升路径研究[J].新课程，2020（27）：169.
[2]涂宏義.初中数学课堂教学实效性的提升策略[J].知识窗（教师版），2017（06）：7.