【摘 要】 本文根据过程写作法的基本理论，从教师指导的角度探讨了高中生写作活动各阶段所遇困难的应对方法。
　　【关键词】 高中英语写作 写作过程 三部曲
　　1. 什么是过程写作法
　　过程写作法是把写作视为一个过程，而不只着眼于最终的写作成果，从构思、资料收集、写作、修改到定稿都是它所关注的活动。
　　过程写作法强调写作教学活动应以学生为中心，激发学生的积极性，使学生在写的过程中学习写作，在讨论中提高写作技能。
　　笔者根据这一理论，并结合自己的教学实践，将这一写作过程归纳为：词块积累，夯实语法、要素齐全，前因后果、审题构建，批改呈现三部曲。
　　2. “三部曲”搞定高中英语写作
　　2.1词块积累，夯实语法
　　为了提高学生写作水平，解决学生英语写作中的主要矛盾，最佳解决办法就是“有目的的背诵”，即“词块积累”。
　　我国大多英语教材都是以话题为单元编写。因此，教学就可以以单元话题为出发点，同时补充同话题阅读。一个单元结束后，相关话题词汇积累较成熟时再进行写作，学生就会感觉背诵内容很有用并爱上背诵。词块作为整体储存于大脑中的预制单位，不仅能减轻学生的记忆负担，而且因为是置于特定的语境中，学生在写作中更加方便提取，这样无疑能潜移默化地提高学生语言表达的准确性、流畅性和地道性。
　　高级语法的使用能够让文章增色不少，但这有赖于平时的语法学习。所以重视语法、夯实语法方能美化文章。其实平时作文中的高频语法现象还是比较好掌握的，具体使用时应考虑其逻辑关系。这一方面需要平时的语法学习，另一方面也需要教师的引导。教师平时可以通过翻译等训练方式巩固词汇语法，发现学生问题。
　　2.2要素齐全，前因后果
　　好的作文离不开好段落。好的段落中必不可少的要素为：主题句、支撑句、总结句和关联词。
　　主题句整体上概括本段主旨大意，写作时应做到简洁、优美、“零错误”。
　　支撑句是主题句的延伸。为了有层次地展开观点，支撑句之间常用关联词连接。支撑句一般要具备这样的特点：（1）清晰、详实，有较强的说服力，能清楚地表达思想；（2）条理分明，脉络清晰。
　　总结句总结全段内容，常和主题句相呼应，但并不是每个段落有一定要有总结句。
　　段落要素的完整是作者观点得以科学表述的基础，因此，段落要素完整之下还要关注支撑句和主题句间的，主题句本身的因果关系。有了观点的前因后果，支撑句才能说服力变强，语言才能变得更加优美了。
　　为了达到这一目的，在平时训练中可分为三个阶段：
　　阶段一：简写段落训练。目的在于训练段落完整性和主题句与支撑句间的因果关系。
　　阶段二：半开放段落训练。给学生主题句，支撑句中给些汉语提示，通过个人思考和pair work的方式集体讨论出支撑句的前因后果并构建出相关词汇。目的在于训练学生的汉英转换能力、语言信息提取能力和发散性思维，为全开放段落写作打下基础。
　　阶段三：开放段落训练。这一过程只需要给学生给出主题句，前期训练可以通过个人思考和小组合作的方式建构词组，后阶段则采取先学生思考写作后教师批改讲解的方式，用以锻炼学生的词块提取能力和写作独立性。
　　2.3审题构建，批改呈现
　　经过前“两部曲”的铺垫，教师可以让学生适当进行全篇的训练了。这步“曲”的训练强调审题和学生参与，教师指导的角色将逐渐淡化。具体分为四个阶段：
　　（1） 写前审题等方法指导
　　写作时应有三种意识：审题的意识、使用优美词句的意识和写后检查的意识。三种意识中首当其冲的就是审题的意识，必须要指导学生从体裁、时态、段落和要点这几个方面入手审题，同时根据每篇作文不同的特点给予其他方面的写作指导。
　　（2） 列提纲、建构词组
　　审题之后不应直接动笔写作，而是应该在头脑中以段落为单位构思一下每段的主题句、支撑句和本段中应使用的优美词句，为下面的写作做好层次和词汇方面的准备。
　　（3） 学生完成习作，教师批改讲解
　　通过前面几个阶段的铺垫和准备，不同层次的学生都能够完成作文的写作。但作文中一定还有不少问题，这就需要我教师在认真批改后有针对性地进行作文讲解。通过学生优美句展示、学生范文欣赏等方式点燃学生写作热情。
　　[1] 陆阳. 怎样搞好高中英语写作教学[J]. 中学生英语（初中版）， 2011（04）.
　　[2] 乌兰. 高中英语教学多媒体导课的方法[J]. 吉林教育， 2011（05）.