职业学校担负着培养优秀技术人才的重任,面对日新月异的社会,职业学校需要更好地发挥社会化功能,才能圆满完成教育任务。所谓社会化,就是“个体在与社会的相互作用当中,将社会所期待的价值观念、行为方式等,内化形成一定的行为方式和个性特征的过程”,也就是一个人由“自然人”成长为“社会人”的过程。
　　个体的社会化不仅受宏观社会环境的直接影响,而且也受微观环境如家庭、团体、学校、媒体等的影响。其中,学校教育具有更大的作用。但是,近年来職业学校中充斥着“读书无用”“一切向钱看”的不和谐之声。此阶段的学生大多数基础知识较差、学习兴趣不高,又受到社会不良风气的影响,养成了言行不一、怕吃苦、爱享受等不良习惯,这些显然是与职业学校教育的社会化功能相悖的。
　　一、职业学校是对青少年学生进行教育的重要场所,是社会化的主阵地
　　1.搞好课堂教育
　　学校教育工作的中心是教学活动,一切教育任务都主要通过教学活动来实施。教师要以学科教学为载体,充分地发挥主渠道育人的功能,找准渗透的结合点和切入点,在课堂教学中有意识、有目的地陶冶和熏染学生,逐步使他们的价值观念和行为方式与社会的期待相一致,使他们成长为社会人。
　　2.开展第二课堂教学活动
　　除搞好课堂教育外,学校还要开展丰富多彩的第二课堂教育活动。比如:开展学革命先烈、学英雄模范活动,读好书、唱好歌、登陆健康网站活动,组织演讲比赛、开展主题班会等等。以此配合课堂教学,强化学校教育的社会化功能。
　　3.加强校园文化建设
　　加强校园文化建设,营造良好的育人氛围,对青少年学生会产生无声的教育作用,也是使学生自觉抵制消极、腐败思想侵蚀和影响的重要手段。好的校园文化是巨大的精神力量,是育人的最佳环境,学校通过创造严明的校风、教风和学风,促进健康集体的形成,从而加速学生社会化的过程。
　　4.培养健康的集体
　　人的社会化不是在个体水平上进行的,而且是在“类”的水平上进行的。因此,能否实现学生的社会化,培养健康的集体是关键。青少年时期,同龄人的交往提高到了最重要的地位。在同龄人中交朋友,参加群体活动,成为了青少年时期突出的社会需要。教育者应满足他们的这种需要,呼唤学生的主体意识,激发学生的主动精神,根据社会的期望和要求,引导、组织健康的集体。教育者要通过青少年群体这个“中介”或“桥梁”实现影响,达到社会化的目的。
　　二、学校要为青少年学生营造一个广阔的社会育人环境
　　1.可聘请有关人员到学校开设讲座
　　学校可以根据教育任务以及学生存在的问题聘请派出所、劳动模范及各行各业的先进人物到学校作报告,利用社会教育的优势增强学校教育效果。
　　2.利用社会各单位的有利条件,对学生进行社会教育
　　学校要利用社会各种有利条件对学生进行教育,如提供健康的青少年课外读物、开展适合青少年的文娱或校外活动、到有关工厂参观劳动等等。学校要积极创造和利用好社会教育大课堂,为青少年的社会化服务。
　　三、学校要指导学生家庭发挥积极作用
　　家庭是孩子的第一个生活环境。家长,特别是父母,是孩子不可选择的首任老师。因此,学校可采用召开家长会、深入家庭访问、互通书信等多种形式,加强同家长的联系和沟通,听取家长的意见和建议。帮助家长树立正确的教育观念,帮助家长掌握科学的教育规律和教育方法,帮助家长提高修养能“以身立教”,指导家长创造良好家庭“氛围”,使家长与学校协调教育措施,加速学生的社会化进程。
　　四、学校必须发挥大众传媒的积极作用,克服消极影响
　　现在是信息时代,信息内容越来越丰富,传播手段越来越先进,传播范围也在不断扩大。由于多媒体、网络等大众传媒具有极强的渗透性和导向作用,所以它们在很大程度上也影响着人的社会化功能。
　　学校不但要呼吁政府有关部门规范大众传媒,还要有意识、有目的、有计划地对大众传媒进行选择、控制、引导。既要注意扩大信息刺激的数量,又要保证信息的质量,尽量让学生接受到良好、健康的信息,并注意培养学生的鉴别能力和转换信息的能力,使他们能够自觉地抵制不良信息的干预和影响。
　　总而言之,学校教育是一个人由“自然人”成为“社会人”的主要途径,在社会化的过程中有其它途径无可替代的作用。在社会飞速发展的时代,职业学校是学生迈入社会的最后阶段,更要勇敢面对现实、迎接挑战,更好地发挥出学校教育的社会化功能,为学生的社会化做出更大的贡献。
　　(作者单位:山东省聊城市高级技工学校)