“法律保障生活”教学设计

来源 :思想政治课教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiertimer
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一、教材分析rn本节课是七下第九课“法律在我们身边”第二框的内容.作为初中《道德与法治》教材法律部分的起始课,本框题在对法律认知的前提下注重法治意识的渗透与培养.本框共两目,第一目为“法律的特征”,阐释法律是一种特殊的行为规范,说明法律与道德、纪律等的区别;第二目为“法律的作用”,重点分析规范作用与保护作用及其相互关系,在此基础上阐述法律让生活更美好.
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教师培训是教师入职后提升素养、提高能力的关键一环.当前教师培训在系统性、递进性、聚焦性、深入性、实践性等方面,尚不能适应大中小学思政课一体化建设要求.优化教师培训应秉持立德树人理念,加强各学段思政课教师政治素质、传道情怀、师德修养等方面的建设;完善不同学段教师的知识结构,巩固教师对课程基础知识、马克思主义经典著作、学生发展知识的掌握;提升各学段教师的教学能力,提高教师选取教学内容、选择教学方法的水平.
思维导图又叫心智图,是通过关键词、线条、图像、颜色等把各级主题的关系用特定形式的层级图表现出来,是表达发散性思维的有效图形思维工具.日常教学过程中,笔者发现学生制作思维导图存在诸多的问题.本文结合笔者自身教学实践,针对学生制作思维导图中存在的问题进行分析,并提出改进的方法.
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考试评价是引领青少年党史学习教育的重要手段,如何在考试命题中更好地达成教育的目标,2021年绍兴中考社会·法治卷的一道党史题作出了有益的探索.试题将党史学习与思政教育有机融合,把试题立意设定在政治信仰和家国情怀的培育上,以不同时期的勋章为载体,巧设情境,纵横联系,并通过创新评价实现了通过“党史故事”讲述“党的历程”、通过英雄人物传承“党的精神”的命题意图,对于深化青少年党史学习教育有积极意义.
针对2021年广东省高考政治科“经济”类试题的分析,同时结合《中国高考评价体系》,我们可以反思、重塑复习备考过程:一是要变革知识的组织方式,以价值引领学科逻辑框架的建构、以程序性知识形态形成动态的理解和演绎、以核心概念为中心的多角度分析;二是要启发思维方法,洞察“反常”“情境”,挖掘“情境”逻辑,科学探究问题,形成独立见解和结论.
不忘初心,方得始终.作为扎根思政课堂30多年的我而言,初心,是心有所信——“不畏浮云遮望眼”的信仰追求;是心有阳光——“向青草更青处漫溯”的信念抱持;是久久为功——“妙舞此曲神扬扬”的信心倍增.正是这份初心,让我坚定信仰“守好一段渠”,抱定情怀“种好责任田”,即便历经艰难仍旧甘之如饴.
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CCTV全国大学生党史知识竞赛节目重温毛主席的《沁园春·长沙》,觉醒年代的青年“挥斥方遒”“指点江山”的精神气质,不由得激荡起我心底的“书生情怀”.俗事纷扰的凡世里,那不曾褪色的“书生意气”帮助我走过“青椒”岁月,仍保持着那份清峻不阿的纯粹和对理想信念的坚定,满腔的赤诚使我不懈地修炼书生气、书卷气、书香气和书剑气.
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一、教材分析rn本节课为统编版必修一《中国特色社会主义》第四课“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”第二节.通过第一节的学习,学生明确了我国当前所处的历史方位,即中国特色社会主义进入新时代,在此基础上,本节课进一步阐述新时代应该如何坚持好、发展好中国特色社会主义.
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一、教学内容分析rn“始终坚持以人民为中心”是高中思想政治必修模块3《政治与法治》第一单元第二课第一框的内内容.本框主要内容分为两目.第一目“党的性质和宗旨”,阐释中国共产党的性质、根本立场和根本宗旨,重点讲述党的性质和宗旨决定了党除了工人阶级和最广大人民的根本利益,没有自己特殊的利益.第二目“党的执政理念”,主要阐述了中国共产党始终坚持人民主体地位、坚持以人民为中心,立党为公、执政为民是中国共产党的执政理念.
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