【摘 要】
：
刘乃志老师所著《“整体数学”教学研究与实践探索》一书有四个亮点:一是唤醒了教师的主体意识,发展了教师的主体素养;二是有效解决“教师教什么”和“教师怎样教”的问题;三是有效解决“学生学什么”和“学生怎样学”的问题;四是“整体数学”教学理论能指导教师和学校更好地发展。基于此,结合对“整体数学”教学内涵、提出背景、解决问题等的感悟,提出该书中蕴含的从数学教学到数学教育的三个维度。
论文部分内容阅读
刘乃志老师所著《“整体数学”教学研究与实践探索》一书有四个亮点:一是唤醒了教师的主体意识,发展了教师的主体素养;二是有效解决“教师教什么”和“教师怎样教”的问题;三是有效解决“学生学什么”和“学生怎样学”的问题;四是“整体数学”教学理论能指导教师和学校更好地发展。基于此,结合对“整体数学”教学内涵、提出背景、解决问题等的感悟,提出该书中蕴含的从数学教学到数学教育的三个维度。
其他文献
以“图书馆学五定律”的阅读推广内涵演绎为切入点，解析校园阅读与图书馆核心业务逻辑关系。选取南京审计大学“彼岸花开”校园阅读品牌建设实践为案例,分析了该校图书馆阅读推广和引领校园文化建设过程中的具体做法与所取得的成功经验。认为进一步推动传统校园阅读活动的转型和发展，助力全民阅读，需要建立成熟规范的校园阅读推广工作体制机制保障，提高阅读推广团队研究能力及经验保障，建立阅读推广数字平台，加强对读者阅读行
结直肠癌是由结直肠腺瘤性息肉引起的,结直肠癌的产生与结直肠息肉的存在有着密切的联系。临床的结肠镜筛查可以有效地检测出息肉,但是检查过程中会由于息肉形态多样和病变的严重程度不同出现人工漏检、误检现象。采用现有的深度学习方法分割结肠息肉图像可以有效提高分割速度和分割准确率。但是针对结肠息肉与其周围组织颜色相似以及结肠息肉具有大小、形状、纹理多样性的难点,本文设计了Transformer编码器和多尺度特
最近几年，在各个教育阶段都开展了不同形式的研学实践活动，不仅能拓展学生的知识接触面，提高学科学习兴趣，还能培养良好的道德素养和行为方式，有助于促进学生的全面发展。基于此，从在研学实践活动中合理开展道德引导、加强研学实践活动中的课程体系建构、在研学实践活动中构建科学评价体系、增加研学实践活动与教学内容的契合、对课外研学实践活动进行多方面反思五个角度，对初中生研学实践活动中道德养成教育的策略进行探究。
全固态薄膜锂电池具有固态电解质层薄、固固界面致密等特点,可作为微小型设备的储能元件。与传统锂离子电池相比,全固态薄膜锂电池内部不含液态电解液,反应与传质过程皆在固相中进行,导致全固态薄膜锂电池的倍率性能一般较差。为解决该问题,该文基于磁控溅射和真空蒸镀技术制备了正极为钴酸锂、固态电解质为锂磷氧氮（LiP ON）、负极为金属锂（Li）的全固态薄膜锂电池。采用时频域配合和实验与仿真相结合的方法,系统解
＜正＞普希金曾经说过：“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。”暑假里，我读了一本经典童话小说《柳林风声》，这虽然只是一部童话，却影响了一代又一代人，也深深地影响了我。这本书主要讲述了发生在四个动物间的一个个扣人心弦的故事。鼹鼠似乎已经厌倦了地底的生活，于是来到河岸边，认识了勇敢善良的河鼠，和它成了好朋友。在这片柳林里还有沉稳、不善社交的老獾和对任何事物都是三分钟热度、喜新厌旧的蟾蜍。虽然蟾蜍
随着高校教育改革逐步深化，美术学科的美育作用逐步凸显出来，是培养学生审美能力的重要载体。通过将中华优秀传统文化合理渗透到高职美术课程的教学过程中，不但能够有效拓展传统文化的传播途径，而且还能够丰富高职美术课堂的教学内容，从而让高职学生在美术课堂的学习过程中真正感受到优秀传统文化的博大精深，最大限度提升高职美术课程的教学实效性。文章通过阐述中华优秀传统文化在高职美术教学中的应用意义，并根据实际情况提
建筑行业在我国的国民经济中一直占有重要的地位，是国民经济的重要组成部分，目前我们的建筑行业仍然正处于大量的建设之中。建筑行业更新换代，但传统的钢筋混凝土主体一次结构施工与后期二次结构，装饰装修施工流程仍是目前建筑中主要的施工方式。其中，二次结构的穿插施工的把控，部署与安排是更好实现项目按时交付或提前交付的重要保证。尽量减少二次结构中的工序反复交替作业是保证二次结构顺利完成的重点，传统的洞口压顶施工
全固态锂电池因其优异的安全性和高能量密度成为储能领域的重点研究内容。硫化物电解质因其高离子电导率、良好电极/电解质界面兼容性及易加工性，有力推动了硫化物基全固态锂电池的发展。本文首先从实验室研究阶段出发，从正极/电解质界面、硫化物电解质自身及负极/电解质界面三方面阐述了硫化物基全固态锂电池现阶段面临的主要问题，并介绍了相关的解决策略。随后从硫化物基全固态锂电池的实用化生产角度出发，介绍了电极/电解
由尹佩芬老师执教的“勾股定理”一课，准确把握了课程标准的理念和要求.教师在深入研究教材、解读教材的基础上，结合学情分析，设计了整体化教学程序.教师通过精心设置问题串，让学生经历知识发生、发展的过程，符合数学知识生成的规律和学生的认知规律.整节课设计科学合理，教学过程自然流畅、务实高效.