目的:本研究通过比较小组合作学习方法与传统教学方法在小学二年级上学期数学不同章节的应用并探讨该方法教学效果,为提高小学数学的教学质量提供参考。方法:以恩施市实验小学2020级二年级9班55名学生为研究对象,随机将该班学生分为A、B两个组,分别在三个章节中实施小组合作教学方法和传统教学方法,每章节教学结束后进行测试并统计学生基础知识、拓展知识和总成绩。结果:在《量角度》和《数学广角——搭配》两个章节,基础知识的教学效果两者差异无统计学意义,但是小组合作学习方法在拓展知识和总成绩的教学效果显著优于传统教学方法;两种教学方法的教学效果在《100以内的加法和减法》章节的差异无统计学意义。结论:在基础知识教学效果方面传统教学方法与小组合作教学方法差异不显著,但是在拓展知识教学方面小组合作方法的教学效果显著优于传统教学方法。小学二年级上册中发展学生动手能力和抽象思维能力的章节小组教学方法优于传统教学方法,但是在计算相关的章节该方法的优势并不明显。