论文部分内容阅读
【名师押题】
阅读下面材料，依照要求写作。
2021年4月22日，世界地球日，中国藏族少年丁真应邀参加联合国开发计划署举办的关于捍卫自然的主题活动，并在活动中作了简短演讲。丁真说，我的家乡不但有水鹿、岩羊，也有狼、藏狐、雪豹和雄鹰，还有无数的小虫。“这个世界不但属于我，也属于我的动物朋友们”。丁真还说，藏语中有“一滴水中都有十万生命”的谚语，大自然也可以教会我们很多很多……
《意林作文》杂志社组织主题征文活动，要求结合上述材料探究“一滴水中都有十万生命”的丰厚内涵。请以高三学生的身份写一篇参赛文章，表达你的思考和见解。要求：自选文体，自定立意，自拟题目；不脱离材料意义作文；不得抄袭或套作；不少于800字。
【写作指导】
针对该命题立意与构思时，除了必须紧扣“一滴水中都有十万生命”这一核心信息，还需要注意命题素材中的这几个要点：世界地球日，捍卫自然，“也属于我的动物朋友们”，“大自然也可以教会我们很多很多”。这些信息，构成“一滴水中都有十万生命”的立论根基。如果脱离这四个要点，则“一滴水中都有十万生命”可解读的角度便过于多元，极容易背离丁真演讲中引用这句话的真实意义，将思维引向其他的路径。比如，由“一滴水”之“小”和“十万生命”之“大”的对比而提炼出“小中见大”，便与本次写作的主旨无关。
将“一滴水中都有十万生命”置入世界地球日“捍卫自然”的特殊语境中，辅之以动物是人类的朋友、人类可以从大自然中学会很多等主张，则该则谚语所倡导的便只是“生命无处不在”“万物互为朋友”等理念。这些理念在宏观上又统辖于“敬畏生命”这一主题之下，倡导人类以平视甚至仰视的姿态凝望身边的万物，以敬畏和感恩之心与身边的万物和谐相处。也就是说，本次作文能够探究并表达的主题意蕴必须是“感悟生命”。而这里的“生命”既属于人类，也属于动物、昆虫以及大自然中的一切存在。
命题中的写作情境和写作任务也需要关注。杂志社的征文绝不同于班级活动中的主题演讲，必须考虑到杂志的读者群，要用特定读者群能够接受的内容和形式进行表达。一般而言，各类报刊的主题征文应选择相对规范的文体，如常态性议论文、时事评论、现象分析、随感等，尽量不要采用演讲稿或者书信的方式。演讲稿或者书信更多倾向于口语化表达，且往往情感大于理性。征文必须采用书面语言，必须以理性分析为主要表达方式。
此外，还需特别留意高三学生的身份。考场作文需要有代入感，需要将写作者带入特定情境、特定任务中。高三学生的特征是高考在即，一方面学业负担很重，另一方面即将踏入高校的大门，面对着学校、专业等重要人生选择。写作时要将这些元素和“感悟生命”的主旨建立起一定程度的关联。
【佳作示例】
生命无处不在
□潇 然
平心而论，观看丁真的演讲视频之前，我对该演讲的内容并不持有任何期待。我以为，这个并没有读过几天书的少年，在这样重大的场合发出的任何一种声音，都必然来自一个强大团队的精雕细琢。丁真能够发挥的作用，充其量也就是一只漂亮的传声筒。
但我显然误读了这个藏族少年，误读了这个曾经终日陪伴着水鹿、岩羊、骏马、牛群在蓝天白云下自在行走的生命对其家乡，对其身边的各类动物、昆虫、植物的独特情感。丁真在联合国的大舞台上并没有作秀，他所做的不过是将他朝夕相伴的那些生命存在方式转述给世界。可以说，丁真本身就在用他的成长，印证着“生命无处不在”的人生哲理。
据说，网络上有不少人对丁真能够在联合国的舞台上发言很“感冒”，认为其“才不配位”。如果“才”特指各种应试解题能力的话，没有经历过高考“洗礼”的丁真确实可以归入“无才”之列。但此次联合国“捍卫自然”主题活动需要的并不是解题能力，也不是攻克各项科技难关的能力，而是对自然的理解和接受能力，从这一点而言，丁真还真的“有才”。丁真可能写不出赞美自然和生命的各类锦词丽句，但他对高原上云卷云舒的关注，对万物在草原上生长繁衍的参与，绝对远远超过终日守在作业本上的同龄人。生命存在形态各异，才的呈现同样丰富多彩。
藏家谚语有“一滴水中都有十万生命”之说，丁真这样的少年，也正是绵延不绝的人类中的一滴水。这一滴水中是否也有十万生命呢？我以为是有的。大自然中的一滴水，用显微镜去观察，其存在的生命或许超过十万。丁真这样的少年，其生命存在与成长中能够给予世人的思考与发现，同样有可能超过十万。所有的生命，都是宏观上的唯一，也是微观上的无穷尽。
如果说丁真、李子柒之类的“网红”确实颠覆了传统价值认知上的生命存在与发展方式，让习惯于依照传统路径观察并理解世界的人茫然若失，那么错的也不是丁真和李子柒，而是习惯性思维。“一滴水中都有十万生命”，习惯性思维看到的却往往只是十万分之一。持有这样的思维，看人如此，看万物苍生亦如此。更要命的是，这十万分之一还往往被有色眼镜过滤了真正的颜色。
一花一世界，一叶一菩提。世间所有的生命无不蕴藏着无限丰厚的价值意蕴，只是人类往往过分强化自身的存在感，将自身设定为“当局者”，便被迷雾遮蔽了双眼。其实，又有哪一个人的灵魂深处没有“十万生命”呢？差别只在于很多人用世俗的名缰利锁将这“十万生命”压缩在某个角落，忘记了它们的存在，更忘记了它们的价值。
生命无处不在！你的生命，我的生命，她的生命，他的生命，它的生命……因为“在”，所以美好；因为“在”，所以丰富；因为“在”，才有无尽的希望、无尽的欢愉以及无尽的烦恼。
生命是一场修行。在这一点上，人类之外的万物修炼得远远超过人类。高三党的我们该如何完成我们的修炼？或许，我们只需记住藏家的这句“一滴水中都有十萬生命”，只需学会以欣赏、感恩甚至敬畏之心看天地万物，亦以欣赏、感恩甚至敬畏之心看自身的生命。毕竟，万物皆如一滴水，都是十万生命的聚合体。
名师点评
本篇习作优点有三：结构上，由写作素材引入，欲扬先抑地解析现象，探究现象背后的多元认知；全文层层推进，逐步完成由个别到一般、由具体到抽象的学理分析和阐释。选材上，始终紧扣命题素材而寻找证据，不堆砌名家名言，不罗列奇闻趣事，只依托特定情境而认认真真进行分析。语言表达上，注重词句内在张力的营造，注重句与句间的逻辑关联，句段经得住咀嚼推敲，体现出较为强烈的思辨韵味。另外，作者有较为明晰的点题意识，核心论题在作文中多次直接呈现。
阅读下面材料，依照要求写作。
2021年4月22日，世界地球日，中国藏族少年丁真应邀参加联合国开发计划署举办的关于捍卫自然的主题活动，并在活动中作了简短演讲。丁真说，我的家乡不但有水鹿、岩羊，也有狼、藏狐、雪豹和雄鹰，还有无数的小虫。“这个世界不但属于我，也属于我的动物朋友们”。丁真还说，藏语中有“一滴水中都有十万生命”的谚语，大自然也可以教会我们很多很多……
《意林作文》杂志社组织主题征文活动，要求结合上述材料探究“一滴水中都有十万生命”的丰厚内涵。请以高三学生的身份写一篇参赛文章，表达你的思考和见解。要求：自选文体，自定立意，自拟题目；不脱离材料意义作文；不得抄袭或套作；不少于800字。
【写作指导】
针对该命题立意与构思时，除了必须紧扣“一滴水中都有十万生命”这一核心信息，还需要注意命题素材中的这几个要点：世界地球日，捍卫自然，“也属于我的动物朋友们”，“大自然也可以教会我们很多很多”。这些信息，构成“一滴水中都有十万生命”的立论根基。如果脱离这四个要点，则“一滴水中都有十万生命”可解读的角度便过于多元，极容易背离丁真演讲中引用这句话的真实意义，将思维引向其他的路径。比如，由“一滴水”之“小”和“十万生命”之“大”的对比而提炼出“小中见大”，便与本次写作的主旨无关。
将“一滴水中都有十万生命”置入世界地球日“捍卫自然”的特殊语境中，辅之以动物是人类的朋友、人类可以从大自然中学会很多等主张，则该则谚语所倡导的便只是“生命无处不在”“万物互为朋友”等理念。这些理念在宏观上又统辖于“敬畏生命”这一主题之下，倡导人类以平视甚至仰视的姿态凝望身边的万物，以敬畏和感恩之心与身边的万物和谐相处。也就是说，本次作文能够探究并表达的主题意蕴必须是“感悟生命”。而这里的“生命”既属于人类，也属于动物、昆虫以及大自然中的一切存在。
命题中的写作情境和写作任务也需要关注。杂志社的征文绝不同于班级活动中的主题演讲，必须考虑到杂志的读者群，要用特定读者群能够接受的内容和形式进行表达。一般而言，各类报刊的主题征文应选择相对规范的文体，如常态性议论文、时事评论、现象分析、随感等，尽量不要采用演讲稿或者书信的方式。演讲稿或者书信更多倾向于口语化表达，且往往情感大于理性。征文必须采用书面语言，必须以理性分析为主要表达方式。
此外，还需特别留意高三学生的身份。考场作文需要有代入感，需要将写作者带入特定情境、特定任务中。高三学生的特征是高考在即，一方面学业负担很重，另一方面即将踏入高校的大门，面对着学校、专业等重要人生选择。写作时要将这些元素和“感悟生命”的主旨建立起一定程度的关联。
【佳作示例】
生命无处不在
□潇 然
平心而论，观看丁真的演讲视频之前，我对该演讲的内容并不持有任何期待。我以为，这个并没有读过几天书的少年，在这样重大的场合发出的任何一种声音，都必然来自一个强大团队的精雕细琢。丁真能够发挥的作用，充其量也就是一只漂亮的传声筒。
但我显然误读了这个藏族少年，误读了这个曾经终日陪伴着水鹿、岩羊、骏马、牛群在蓝天白云下自在行走的生命对其家乡，对其身边的各类动物、昆虫、植物的独特情感。丁真在联合国的大舞台上并没有作秀，他所做的不过是将他朝夕相伴的那些生命存在方式转述给世界。可以说，丁真本身就在用他的成长，印证着“生命无处不在”的人生哲理。
据说，网络上有不少人对丁真能够在联合国的舞台上发言很“感冒”，认为其“才不配位”。如果“才”特指各种应试解题能力的话，没有经历过高考“洗礼”的丁真确实可以归入“无才”之列。但此次联合国“捍卫自然”主题活动需要的并不是解题能力，也不是攻克各项科技难关的能力，而是对自然的理解和接受能力，从这一点而言，丁真还真的“有才”。丁真可能写不出赞美自然和生命的各类锦词丽句，但他对高原上云卷云舒的关注，对万物在草原上生长繁衍的参与，绝对远远超过终日守在作业本上的同龄人。生命存在形态各异，才的呈现同样丰富多彩。
藏家谚语有“一滴水中都有十万生命”之说，丁真这样的少年，也正是绵延不绝的人类中的一滴水。这一滴水中是否也有十万生命呢？我以为是有的。大自然中的一滴水，用显微镜去观察，其存在的生命或许超过十万。丁真这样的少年，其生命存在与成长中能够给予世人的思考与发现，同样有可能超过十万。所有的生命，都是宏观上的唯一，也是微观上的无穷尽。
如果说丁真、李子柒之类的“网红”确实颠覆了传统价值认知上的生命存在与发展方式，让习惯于依照传统路径观察并理解世界的人茫然若失，那么错的也不是丁真和李子柒，而是习惯性思维。“一滴水中都有十万生命”，习惯性思维看到的却往往只是十万分之一。持有这样的思维，看人如此，看万物苍生亦如此。更要命的是，这十万分之一还往往被有色眼镜过滤了真正的颜色。
一花一世界，一叶一菩提。世间所有的生命无不蕴藏着无限丰厚的价值意蕴，只是人类往往过分强化自身的存在感，将自身设定为“当局者”，便被迷雾遮蔽了双眼。其实，又有哪一个人的灵魂深处没有“十万生命”呢？差别只在于很多人用世俗的名缰利锁将这“十万生命”压缩在某个角落，忘记了它们的存在，更忘记了它们的价值。
生命无处不在！你的生命，我的生命，她的生命，他的生命，它的生命……因为“在”，所以美好；因为“在”，所以丰富；因为“在”，才有无尽的希望、无尽的欢愉以及无尽的烦恼。
生命是一场修行。在这一点上，人类之外的万物修炼得远远超过人类。高三党的我们该如何完成我们的修炼？或许，我们只需记住藏家的这句“一滴水中都有十萬生命”，只需学会以欣赏、感恩甚至敬畏之心看天地万物，亦以欣赏、感恩甚至敬畏之心看自身的生命。毕竟，万物皆如一滴水，都是十万生命的聚合体。
名师点评
本篇习作优点有三：结构上，由写作素材引入，欲扬先抑地解析现象，探究现象背后的多元认知；全文层层推进，逐步完成由个别到一般、由具体到抽象的学理分析和阐释。选材上，始终紧扣命题素材而寻找证据，不堆砌名家名言，不罗列奇闻趣事，只依托特定情境而认认真真进行分析。语言表达上，注重词句内在张力的营造，注重句与句间的逻辑关联，句段经得住咀嚼推敲，体现出较为强烈的思辨韵味。另外，作者有较为明晰的点题意识，核心论题在作文中多次直接呈现。