随着我国新一轮教学改革的开展，人们对初中生的综合素质和学习水平有了更高的要求，培养学生的核心素养已经成为一个重要的主题。拥有良好的核心素养，不仅能使学生更加高效地学习和理解知识，还能最大限度地提高学生的学科素养和综合素养。因此，在初中道德与法治教学中培养学生的核心素养是至关重要的。下面，笔者从不同的角度探究了在初中道德与法治教学中培养学生核心素养的策略。
　　一、创设相应的教学情境，营造良好的教学氛围
　　在现阶段的初中道德与法治教学过程中，教师提升学生的核心素养，不仅能使他们更加高效地学习相关知识，还能有效提升他们的思想道德水平和境界。因此，在初中道德与法治教学过程中，教师不能仅传授学科知识，还要培养学生的学习能力。
　　为了使学生更好地体会核心素养的重要性，教师要善于创设相应的教学情境，营造良好的教学氛围，使学生能够真正融入培养核心素养的过程中。
　　对于初中生来说，核心素养的培养是一个比较新颖的概念，将核心素养的培养贯彻于初中道德与法治教学不是一个简单的过程，教师与学生需要高度配合。因此，在培养学生的核心素养时，教师要善于发现学生的学习特点和兴趣爱好，并根据培养内容创设相关的教学情境，为培养学生的核心素养营造良好的教学氛围。
　　如在培养学生乐于助人的精神时，教师可以先向学生展示几个与乐于助人相关的小事例，使学生能够了解相关的知识和内容。然后，教师可以创设相关的情境，找几个学生分别扮演走在馬路上的行人和过马路时遇到困难的老奶奶，使他们身临其境地感受老奶奶的不便。接着，教师可以找几个学生说一下自己看到这一幕的感受，并谈一谈自己以前的做法。在这个过程中，教师可以自然而然地渗透与乐于助人这一精神相关的教育，使学生在学习过程中自然而然地接受德育。
　　二、树立明确的教学目标，指明核心素养培养的方向
　　任何学科的教学都需要明确的教学目标和教学方向，初中道德与法治教学也不例外。教师将核心素养的培养融入初中道德与法治教学，制订明确的教学目标至关重要，明确的教学目标不仅能使学生更好地理解教学内容，还能有效提高核心素养培养的针对性，使学生在有限的时间内得到提升。在制订明确的教学目标时，教师不仅要参考本节课的具体教学内容，还要及时了解学生，根据他们的学习进度和理解能力选取合适的教学目标，从根本上提高初中道德与法治教学中培养学生核心素养的效率。
　　对于初中生来说，初中道德与法治教学不仅能帮助他们了解更加丰富的知识，还能有效提升他们的思想道德水平和境界，所以教师要善于制订明确的教学目标。如在课堂正式开始前，教师可以向学生出示教学大纲，让他们了解具体的教学内容。然后，教师可以结合学生的反馈，合理调整教学目标，使教学目标能够更好地适应学生的需求。在课堂正式开始后，教师要时刻明确核心素养培养的具体方向，让学生能够有针对性地学习和理解知识。
　　三、联系生活实际，核心素养理论与实践相结合
　　初中道德与法治教学与实际生活有着非常紧密的联系，所以在教学时，教师不要只教给学生知识，还要提升学生的道德修养。笔者认为，将核心素养的培养与初中道德与法治教学相结合，不仅能够有效提高学生的思想道德水平和境界，还能大幅提升培养初中生核心素养的效率。
　　另外，教师将教学过程与生活实际相联系，能够有效提高初中生参与的主动性，所以教师要善于联系生活实际，使核心素养教学的理论与实践巧妙地结合起来。笔者认为，在培养学生核心素养的过程中，教师可以带领学生走出课堂，到实际生活中感受核心素养的重要性。如教师可以带领学生在校园中捡拾垃圾，让学生感受爱护公共卫生的重要性;教师可以带领学生帮助低年级学生学习，让学生感受帮助他人的快乐;教师还可以带领学生参观历史遗迹，让学生感受爱国的重要性……通过亲身经历与体会，学生能够更加深刻地感受核心素养的重要性。
　　四、结语
　　总而言之，在当前社会背景下，核心素养的培养已成为教学的重中之重，它不仅能有效提升学生的学科素养和综合素养，还能有效提高初中道德与法治教学的效率。因此，在初中道德与法治教学过程中，教师不仅要高度重视对学科知识和学习技巧的教学，还要培养学生的核心素养，使他们能够真正得到全面发展。
　　（作者单位：江苏省扬州市髙邮市汤庄镇甸垛初级中学）