【摘 要】
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自20世纪80年代以来,主体性教育成为我国教育变革的热门话题,其话语主题经历了从教学主客体关系、教育对象主体性、实践主体到主体解构与建构的历史变迁;其话语体系是“主体
【机 构】
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四川师范大学 教育科学学院,四川 成都,610000
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自20世纪80年代以来,主体性教育成为我国教育变革的热门话题,其话语主题经历了从教学主客体关系、教育对象主体性、实践主体到主体解构与建构的历史变迁;其话语体系是“主体间性教育”“生命教育”“多元教育”等主题的“多声部叠加”;其话语意义产生于主体哲学话语主导、社会发展主题变奏和教育元反思的历史语境.目前,“主体性教育”陷入“他人言语”与“内在对话性”的对立话语困境,需要通过对自身话语体系的反思和批判,克服目前的话语依附性、非“法”性和封闭性等问题,确立主体性话语的本体价值、权利保障系统、开放与创新精神等.
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