早饭后，我在卫生间洗袜子。3岁多的阳阳在我身边说：“洗袜袜。”我问他：“你也想洗袜袜吗？好，妈妈去给你找你的袜袜。我们两个一起洗。”我给他找了两双袜子，又给他接一盆水，然后把我自己的盆从洗手池上端下来，我们就一起蹲在地上开始洗袜子。
　　之前我洗袜子的时候，他也在旁边自己洗着玩。那时我只顾自己洗，就当他是在旁边玩乐。这次我想，我教他洗吧，洗襪子是一项生活技能，而且还能够锻炼他的动手能力。小孩的模仿能力真得很强，很快他就学得有模有样了。我先教他在一只袜子上面抹肥皂，再用力揉搓，然后用清水涮洗，洗到没有泡沫，就算涮洗干净。洗干净后，要在盆上方用力拧出水，拧到没有水滴出来再晾起来拉平。阳阳在衣撑上搭袜子的时候，突然有一只掉在地上，我刚想说你捡起来再洗干净。我话还没有说出口，他自己就把掉在地上的捡起来洗了。我在心里想：孩子做得不错啊。晾完袜子后，我对他说：“阳阳你真棒，给自己鼓鼓掌。”
　　其实从阳阳很小的时候起，我就开始注意他行为习惯的养成，他学会了自己挤出洗手液，自己开水龙头洗手，再拿毛巾擦手。他也学会自己吃饭，自己穿衣服、裤子，而今天正式学会了洗袜子。
　　心理学家埃里克森把发展看作是一个经过一系列阶段的过程，每一个阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。各个阶段相互依存，后一个阶段发展任务的完成依赖前一个阶段冲突解决的情况。他认为每一个阶段的发展中，个体均面临一个发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果；中突解决得好，儿童相应地会发展积极的方面，冲突解决得不好，就有可能影响儿童以后的发展。
　　周岁以后，儿童会主动形成一种与外界的关联感。这一阶段儿童出现自我控制的需要和倾向，渴望自主，除了养成适宜的大小便习惯、自我照料外，他已不满足于停留在狭窄的空间之内，而渴望探索新世界。幼儿能够更好地控制肌肉，开始能够控制外部世界，凡事都喜欢自己动手而不喜欢他人的干预。在这个时期，他们常常要尝试自己能力的范围和大小，儿童必须学会“自主”，自己吃饭、穿衣、讲究卫生等。如果实现了这种自主，儿童就会觉得自己是独立的，会富于自信心；如果不能实现这种自主自立，儿童可能就会怀疑自己的能力，并感到羞耻。