论文部分内容阅读
摘 要： 中职班主任基本功大赛的开展帮助我们重新审视和反思自己。这样的反思，使我们更清晰地定位自己和学生，更好地总结班级管理中的优点和不足， 从而努力改进班级管理的方式与方法。
关键词： 青年班主任；基本功比赛
【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0268-01
中职班主任基本功大赛是根据中职学校班主任的工作职责设计的。主要分为笔试和面试两部分：笔试包括班主任基本业务知识测试和班级主题教育活动方案设计；面试包括我的教育故事演讲、模拟情景答辩两个环节。下面我将从备赛四个环节来谈谈我的收获：
1、“知识测试”夯实青年班主任的理论基础。
在班主任基本功比赛的备赛过程中，我们将党和国家的教育方针、政策和法规以及班级管理中常用的基础理论知识进行了系统地复习，利用团队的力量共同研讨了班级建设与管理的策略和技巧，从而提升了自己的教育理念與专业素养。例如，在平时的班级管理过程中，我们采用了各种各样的教育方法：组建学习小组互相督促，这是同伴教育；用名人名言来激励是榜样教育；在问题孩子身上寻找闪光点并给予肯定是赏识教育等等。可是因为我们缺乏积累，在比赛过程中我们不知道如何表达甚至不确定自己用的是不是这些方法，这样的教育就像没有理论支撑的偶然行为。通过复习和巩固，我们为自己的教育行为正了名，将之进行归类、划分，从而教育变得有理有据。
2、“主题班会设计”提高青年班主任创新教育能力。
班会课每周都有，但是因为我们忙于应付其他琐碎事务，并没有将班会课很好的加以利用。经过班主任基本功比赛，我们认识到了班会课的重要性，学习了怎样更好的上一节主题班会。主题班会设计一般有两大形式：一种是给出材料设计主题班会，另一种是给出主题班会的大范围设计主题班会。材料型的主题班会先要学会划归到具体问题：比如划归到自我心理问题、人际关系问题、青春期教育问题等。问题划归明确后便可提炼主题，提炼主题最重要的是找准切入点，例如人际关系问题中涉及到的师生关系、生生关系、亲子关系等，这些关系可以从沟通、尊重、换位思考、感恩等多个角度去阐述，而我们一节主题班会课只需找准一个方向进行设计即可。第二类直接根据大范围设计主题班会。例如：请以“做有道德有技能的职业人”为主题，设计一节班会课方案，题目自拟。我们很多选手给出的题目是：“德技双馨，做出彩职业人”“德技同馨，未来我行”看似合乎主题，但是这样的题目相当于只是把赛题改了一下，既未体现专业特色，也未展现班级特色，毫无针对性。所以我们在选定主题时一定要结合中职学生的年龄特点、专业特点、未来的职业方向确定，如“诚信照亮导游之路”。主题班会应以学生发展成长为出发点，而学生发展成长的方向就是青年班主任带班的方向。
3、“教育故事演讲”提高青年班主任的表达能力。
首先，讲述的教育故事必须是参赛班主任在教育学生、管理班级中的典型的、有意义的事情。我们在命题时可以以事件命名，如 《我和家长打了个赌》，也可以以主题定题目《绽放生命之花》。重要的是题目要简短凝练，生动形象，能概括教育故事的主要内容，又能反映育人理念和方法。其次，故事的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果要贯穿一脉；撰写的故事开头要精，尽快“入戏”，开门见山；主体详略得当，情节完整，可以有议论和评价，但演讲稿非议论文；结尾首尾呼应，戛然而止，令人回味。最后，演讲是“讲”与“演”的统一，演讲中如果教师能巧妙地利用语言、动作、眼神、停顿等技巧将故事生动形象地表达出来，这才是最后的成功。这个环节需要班主任展示自己的演讲能力，但更为重要的是故事的内容。故事来源于我们平时的班主任工作之中，这需要我们善于观察、反思和总结，还要习惯去做观察日记；如何处理好我们平时的各种学生问题？这需要我们班主任有技巧、有方法、有智慧。这些都是要靠自己去积累的， 短时间提升不上来，但是通过这次比赛，我们至少找到了一个努力的方向，养成了积累的习惯。在积累的过程中，还要学会将学生问题进行分类，如此一来便可形成自己的班主任管理智囊。
4、“模拟情景答辩”提高青年班主任解决疑难问题的能力。
“模拟情景答辩”环节应该是备赛班主任基本功比赛比较让青年班主任头疼和担忧的环节，因为实践经验少，而比赛中又都是棘手问题，故而这个环节是最没有底气的。这一环节主要是针对班主任平时对各类突发性学生问题的处理。既需要班主任机智聪明的应对方法，也需要丰富的理论知识作支撑。这个环节基本上按照三步走的原则：第一是根据给出的教育模拟情景材料所反映出来教育主题进行归类判断，一般确认了主题时这样表达：“材料中反映的是班主任工作中某某方面的某某问题”，第二是基于主题的判断进行原因分析，归因应当多角度，符合教育逻辑。如学生上课经常睡觉，可能的原因有几种：晚上没休息好？对学习不感兴趣？习得性无助？身体原因嗜睡症？也可能来源于家庭方面孩子不被关注？在表述过程中，要始终紧扣育人的主题，提出的解决问题的对策要有理论依据，要做到有的放矢，把握重点和主要矛盾。比赛设置这样的环节，对班主任的临场应变能力提出了较高的要求，而合理地处理突发事件，正是班主任工作的主要内容之一，是班主任专业素养的重要体现。
通过备赛，我们更好地总结和反思自己：审视自己在面对班集体管理种种问题的思想和态度，回想自己在处理学生问题时的行为和方法，反思自己在班级工作中的得失和成败。这样的总结和反思，使我们更清晰地定位自己和学生，更好地总结班级管理中的优点和不足，从而努力改进班级管理的方式与方法。
参考文献
[1] 李涛.新课程改革背景下的中小学班主任专业化发展[J].课程·教材·教法，2010，（12）.
[2] 教育部 人力资源社会保障部 关于加强中等职业学校班主任工作的意见http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_724/201010/xxgk_1 10090.html
[3] 关 于 举 办 第 三 届 全 国 中 等 职 业 学 校 班 主 任 基 本 功 大 赛 的 通 知http：//www.zjchina.org/jg/shtml/bulletin/678/n756.shtml
[4] 韩东才，《班主任基本功》，暨南大学出版社，2009-1-1
关键词： 青年班主任；基本功比赛
【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0268-01
中职班主任基本功大赛是根据中职学校班主任的工作职责设计的。主要分为笔试和面试两部分：笔试包括班主任基本业务知识测试和班级主题教育活动方案设计；面试包括我的教育故事演讲、模拟情景答辩两个环节。下面我将从备赛四个环节来谈谈我的收获：
1、“知识测试”夯实青年班主任的理论基础。
在班主任基本功比赛的备赛过程中，我们将党和国家的教育方针、政策和法规以及班级管理中常用的基础理论知识进行了系统地复习，利用团队的力量共同研讨了班级建设与管理的策略和技巧，从而提升了自己的教育理念與专业素养。例如，在平时的班级管理过程中，我们采用了各种各样的教育方法：组建学习小组互相督促，这是同伴教育；用名人名言来激励是榜样教育；在问题孩子身上寻找闪光点并给予肯定是赏识教育等等。可是因为我们缺乏积累，在比赛过程中我们不知道如何表达甚至不确定自己用的是不是这些方法，这样的教育就像没有理论支撑的偶然行为。通过复习和巩固，我们为自己的教育行为正了名，将之进行归类、划分，从而教育变得有理有据。
2、“主题班会设计”提高青年班主任创新教育能力。
班会课每周都有，但是因为我们忙于应付其他琐碎事务，并没有将班会课很好的加以利用。经过班主任基本功比赛，我们认识到了班会课的重要性，学习了怎样更好的上一节主题班会。主题班会设计一般有两大形式：一种是给出材料设计主题班会，另一种是给出主题班会的大范围设计主题班会。材料型的主题班会先要学会划归到具体问题：比如划归到自我心理问题、人际关系问题、青春期教育问题等。问题划归明确后便可提炼主题，提炼主题最重要的是找准切入点，例如人际关系问题中涉及到的师生关系、生生关系、亲子关系等，这些关系可以从沟通、尊重、换位思考、感恩等多个角度去阐述，而我们一节主题班会课只需找准一个方向进行设计即可。第二类直接根据大范围设计主题班会。例如：请以“做有道德有技能的职业人”为主题，设计一节班会课方案，题目自拟。我们很多选手给出的题目是：“德技双馨，做出彩职业人”“德技同馨，未来我行”看似合乎主题，但是这样的题目相当于只是把赛题改了一下，既未体现专业特色，也未展现班级特色，毫无针对性。所以我们在选定主题时一定要结合中职学生的年龄特点、专业特点、未来的职业方向确定，如“诚信照亮导游之路”。主题班会应以学生发展成长为出发点，而学生发展成长的方向就是青年班主任带班的方向。
3、“教育故事演讲”提高青年班主任的表达能力。
首先，讲述的教育故事必须是参赛班主任在教育学生、管理班级中的典型的、有意义的事情。我们在命题时可以以事件命名，如 《我和家长打了个赌》，也可以以主题定题目《绽放生命之花》。重要的是题目要简短凝练，生动形象，能概括教育故事的主要内容，又能反映育人理念和方法。其次，故事的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果要贯穿一脉；撰写的故事开头要精，尽快“入戏”，开门见山；主体详略得当，情节完整，可以有议论和评价，但演讲稿非议论文；结尾首尾呼应，戛然而止，令人回味。最后，演讲是“讲”与“演”的统一，演讲中如果教师能巧妙地利用语言、动作、眼神、停顿等技巧将故事生动形象地表达出来，这才是最后的成功。这个环节需要班主任展示自己的演讲能力，但更为重要的是故事的内容。故事来源于我们平时的班主任工作之中，这需要我们善于观察、反思和总结，还要习惯去做观察日记；如何处理好我们平时的各种学生问题？这需要我们班主任有技巧、有方法、有智慧。这些都是要靠自己去积累的， 短时间提升不上来，但是通过这次比赛，我们至少找到了一个努力的方向，养成了积累的习惯。在积累的过程中，还要学会将学生问题进行分类，如此一来便可形成自己的班主任管理智囊。
4、“模拟情景答辩”提高青年班主任解决疑难问题的能力。
“模拟情景答辩”环节应该是备赛班主任基本功比赛比较让青年班主任头疼和担忧的环节，因为实践经验少，而比赛中又都是棘手问题，故而这个环节是最没有底气的。这一环节主要是针对班主任平时对各类突发性学生问题的处理。既需要班主任机智聪明的应对方法，也需要丰富的理论知识作支撑。这个环节基本上按照三步走的原则：第一是根据给出的教育模拟情景材料所反映出来教育主题进行归类判断，一般确认了主题时这样表达：“材料中反映的是班主任工作中某某方面的某某问题”，第二是基于主题的判断进行原因分析，归因应当多角度，符合教育逻辑。如学生上课经常睡觉，可能的原因有几种：晚上没休息好？对学习不感兴趣？习得性无助？身体原因嗜睡症？也可能来源于家庭方面孩子不被关注？在表述过程中，要始终紧扣育人的主题，提出的解决问题的对策要有理论依据，要做到有的放矢，把握重点和主要矛盾。比赛设置这样的环节，对班主任的临场应变能力提出了较高的要求，而合理地处理突发事件，正是班主任工作的主要内容之一，是班主任专业素养的重要体现。
通过备赛，我们更好地总结和反思自己：审视自己在面对班集体管理种种问题的思想和态度，回想自己在处理学生问题时的行为和方法，反思自己在班级工作中的得失和成败。这样的总结和反思，使我们更清晰地定位自己和学生，更好地总结班级管理中的优点和不足，从而努力改进班级管理的方式与方法。
参考文献
[1] 李涛.新课程改革背景下的中小学班主任专业化发展[J].课程·教材·教法，2010，（12）.
[2] 教育部 人力资源社会保障部 关于加强中等职业学校班主任工作的意见http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_724/201010/xxgk_1 10090.html
[3] 关 于 举 办 第 三 届 全 国 中 等 职 业 学 校 班 主 任 基 本 功 大 赛 的 通 知http：//www.zjchina.org/jg/shtml/bulletin/678/n756.shtml
[4] 韩东才，《班主任基本功》，暨南大学出版社，2009-1-1