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摘 要：随着社会的进步和课程改革的发展，学校和教师越来越关注学生综合素养的发展。而音乐作为一门艺术性的课程，开始在初中基础教育中发挥着其审美功效。鉴赏课作为初中音乐教学的重要组成部分，在培养学生的乐感、发展学生的审美能力方面发挥着关键性的作用。因此，教师在日常教学的过程中，就要注重鉴赏课堂的创建，并且，把握好鉴赏课的教育功效，发展学生的乐感。
关键词：初中音乐;鉴赏课;乐感
在初中音乐教学中，让学生学会唱歌并不是主要目的，最为重要的是培养学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。只有这样学生才能够领略到音乐这门艺术的真谛，感受到音乐作品的魅力。因此，教师在日常教学的过程中，就要调动学生的积极性，培养学生对音乐的激情。并且，在音乐鉴赏课中为学生营造积极向上的文化氛围，培养学生的乐感。同时，教师要引导学生感受音乐、分析音乐，让学生了解音乐作品的文化内涵和其中蕴含的情感，从而使学生真正地投入到教学活动中来。本文结合笔者的实践经验，对于如何在初中音乐鉴赏课中培养学生的乐感进行了以下几点探究：
一、 创建情境
初中阶段的学生对于音乐的认识还不够全面，对于音乐作品的鉴赏能力也没有完全发展。因此，教师在日常教学的过程中，就要为学生创建一些符合教学内容的情境，从而加深学生对于音乐作品的理解。同时，提高学生的感知能力，让学生深入分析和了解音乐作品，静下心来聆听音乐的曲调，进而使学生真正感受到音乐作品的魅力。
比如：在《伏尔加船夫曲》的教学过程中，为了让学生能够感受到歌曲力度上的变化，使学生掌握力度符号并且体会到各种力度之间的联系和区别。笔者在教学过程中，为学生展示了列宾油画《伏尔加河上的纤夫》，同时，播放了歌曲《伏尔加河上的纤夫》。同时，笔者要求学生深入观察和分析油画，体会纤夫的生活，并且，笔者提出了问题男低音在这个歌曲中表达了怎样的情绪？有的学生就提到了男低音表现了纤夫的痛苦生活。据此，笔者就带领学生再次聆听了歌曲，并让学生思考歌曲在力度上的变化。学生这时就能够感受到歌曲由弱变强，再变弱的变化。最后，笔者要求学生以歌曲力度上的变化为基础描述想象中的画面，有的学生就描绘出了这样的景象：纤夫拖着沉重的大船，艰难地从远方走来，随后，又远去直到看不见。学生的回答就表明学生基本上已经理解了这首歌曲表达的内容。可见，情境的创建，不仅能够让学生感受到歌曲节奏和力度上的变化，还能够加强学生的文化素养，增强学生的感受能力。
二、 构建小组
在初中音乐鉴赏课堂上，小组合作的构建也是非常重要的。有效的小组活动，不仅能够加强学生的合作意识，提高学生的音乐素养，还能发展学生的乐感，增强学生的综合能力。因此，教师在日常教学的过程中，就要为学生设置合理的鉴赏任务，加强学生对音乐作品相关背景的了解，拓展学生的视野，让学生能够在交流与合作中了解音乐中的节奏和旋律，提高音乐教学的效率和效果。
比如：在《新疆之春》的教学过程中，为了加强学生对新疆民族风情的了解，让学生掌握新疆音乐节奏特点以及切分音的运用。笔者在教学的过程中，将学生分成了不同的小组，要求学生自主查询关于新疆民族风情的资料，了解新疆地区的民族乐器和音乐风格。同时，笔者要求学生了解和总结了新疆不同地区具体的音乐风格。这时，学生就会新疆音乐有了一个基础的了解。紧接着，笔者为学生分段播放了《新疆之春》，并让学生以小组为单位探讨和分析问题：乐曲的情绪是什么？节奏旋律特点和音乐风格是怎样的？曲子可以分成几部分？学生在这样的过程中，就能够理解和掌握装饰音、强音、跳音等艺术化的处理形式。可见，小组活动的创建，不仅能够加强学生对乐曲的了解，还能够发展学生的音乐素养。
三、 借助多媒体
多媒体的有效应用，不仅能够為学生提供丰富有趣的音乐内容，还能够将抽象的音乐理论形象生动具体地展示出来。因此，教师就要借助多媒体的力量，展示音乐教学视频，使学生感受到不一样的音乐形式，调动学生的积极性，培养学生的乐感。
比如：在《二泉映月》的教学过程中，笔者借助多媒体的力量为学生播放了《二泉映月》的二胡演奏视频，并且，在视频中展示了《二泉映月》所展现出的情境。学生在观看视频的过程中，就能够理解和掌握相应的内涵。并且，学生在具体的视频中，就能够体会到乐曲的乐曲的如泣如诉、如悲如怒的情调及二胡的演奏效果，还有作者在充满坎坷和磨难的生活中那种倔强不屈的精神。可见，在音乐鉴赏课的教学中多媒体的有效应用也是非常重要的。
总之，音乐鉴赏课在初中音乐教学中占据着关键性的地位。教师在日常教学的过程中，一定要从学生的兴趣和学习状况出发，注重学生兴趣的培养，创建相应的音乐情境，组织小组学习活动，借助多媒体的力量，丰富学生的情感，从而培养学生的乐感，提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]曲录英.音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探究[J].汉字文化，2018（7）：115-116.
[2]安亚男.初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索[J].中国校外教育，2017（31）：73.
作者简介：
张荣荣，陕西省安康市，汉滨区江北高级中学东校区。
关键词：初中音乐;鉴赏课;乐感
在初中音乐教学中，让学生学会唱歌并不是主要目的，最为重要的是培养学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。只有这样学生才能够领略到音乐这门艺术的真谛，感受到音乐作品的魅力。因此，教师在日常教学的过程中，就要调动学生的积极性，培养学生对音乐的激情。并且，在音乐鉴赏课中为学生营造积极向上的文化氛围，培养学生的乐感。同时，教师要引导学生感受音乐、分析音乐，让学生了解音乐作品的文化内涵和其中蕴含的情感，从而使学生真正地投入到教学活动中来。本文结合笔者的实践经验，对于如何在初中音乐鉴赏课中培养学生的乐感进行了以下几点探究：
一、 创建情境
初中阶段的学生对于音乐的认识还不够全面，对于音乐作品的鉴赏能力也没有完全发展。因此，教师在日常教学的过程中，就要为学生创建一些符合教学内容的情境，从而加深学生对于音乐作品的理解。同时，提高学生的感知能力，让学生深入分析和了解音乐作品，静下心来聆听音乐的曲调，进而使学生真正感受到音乐作品的魅力。
比如：在《伏尔加船夫曲》的教学过程中，为了让学生能够感受到歌曲力度上的变化，使学生掌握力度符号并且体会到各种力度之间的联系和区别。笔者在教学过程中，为学生展示了列宾油画《伏尔加河上的纤夫》，同时，播放了歌曲《伏尔加河上的纤夫》。同时，笔者要求学生深入观察和分析油画，体会纤夫的生活，并且，笔者提出了问题男低音在这个歌曲中表达了怎样的情绪？有的学生就提到了男低音表现了纤夫的痛苦生活。据此，笔者就带领学生再次聆听了歌曲，并让学生思考歌曲在力度上的变化。学生这时就能够感受到歌曲由弱变强，再变弱的变化。最后，笔者要求学生以歌曲力度上的变化为基础描述想象中的画面，有的学生就描绘出了这样的景象：纤夫拖着沉重的大船，艰难地从远方走来，随后，又远去直到看不见。学生的回答就表明学生基本上已经理解了这首歌曲表达的内容。可见，情境的创建，不仅能够让学生感受到歌曲节奏和力度上的变化，还能够加强学生的文化素养，增强学生的感受能力。
二、 构建小组
在初中音乐鉴赏课堂上，小组合作的构建也是非常重要的。有效的小组活动，不仅能够加强学生的合作意识，提高学生的音乐素养，还能发展学生的乐感，增强学生的综合能力。因此，教师在日常教学的过程中，就要为学生设置合理的鉴赏任务，加强学生对音乐作品相关背景的了解，拓展学生的视野，让学生能够在交流与合作中了解音乐中的节奏和旋律，提高音乐教学的效率和效果。
比如：在《新疆之春》的教学过程中，为了加强学生对新疆民族风情的了解，让学生掌握新疆音乐节奏特点以及切分音的运用。笔者在教学的过程中，将学生分成了不同的小组，要求学生自主查询关于新疆民族风情的资料，了解新疆地区的民族乐器和音乐风格。同时，笔者要求学生了解和总结了新疆不同地区具体的音乐风格。这时，学生就会新疆音乐有了一个基础的了解。紧接着，笔者为学生分段播放了《新疆之春》，并让学生以小组为单位探讨和分析问题：乐曲的情绪是什么？节奏旋律特点和音乐风格是怎样的？曲子可以分成几部分？学生在这样的过程中，就能够理解和掌握装饰音、强音、跳音等艺术化的处理形式。可见，小组活动的创建，不仅能够加强学生对乐曲的了解，还能够发展学生的音乐素养。
三、 借助多媒体
多媒体的有效应用，不仅能够為学生提供丰富有趣的音乐内容，还能够将抽象的音乐理论形象生动具体地展示出来。因此，教师就要借助多媒体的力量，展示音乐教学视频，使学生感受到不一样的音乐形式，调动学生的积极性，培养学生的乐感。
比如：在《二泉映月》的教学过程中，笔者借助多媒体的力量为学生播放了《二泉映月》的二胡演奏视频，并且，在视频中展示了《二泉映月》所展现出的情境。学生在观看视频的过程中，就能够理解和掌握相应的内涵。并且，学生在具体的视频中，就能够体会到乐曲的乐曲的如泣如诉、如悲如怒的情调及二胡的演奏效果，还有作者在充满坎坷和磨难的生活中那种倔强不屈的精神。可见，在音乐鉴赏课的教学中多媒体的有效应用也是非常重要的。
总之，音乐鉴赏课在初中音乐教学中占据着关键性的地位。教师在日常教学的过程中，一定要从学生的兴趣和学习状况出发，注重学生兴趣的培养，创建相应的音乐情境，组织小组学习活动，借助多媒体的力量，丰富学生的情感，从而培养学生的乐感，提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]曲录英.音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探究[J].汉字文化，2018（7）：115-116.
[2]安亚男.初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索[J].中国校外教育，2017（31）：73.
作者简介：
张荣荣，陕西省安康市，汉滨区江北高级中学东校区。