【摘 要】
：
文章针对为数众多的经套孔冲抓回填黏土防渗心墙技术处理仍然存在渗漏隐患的中小型均质土坝，从当年建设条件和实际情况出发，分析拟定计算分析简图，借用《水力计算手册》相关公式建立三种可行组合的冲抓黏土心墙厚度（δ）和不同特征渗透系数比（K1原均质土坝土体渗透系数/K2冲抓黏土心墙的渗透系数）的心墙上游水深H1与相应心墙渗透坡降[J=（H1-h）/δ]以及黏土心墙允许渗透坡降[J]等渗流计算参数之间的关系，
论文部分内容阅读
文章针对为数众多的经套孔冲抓回填黏土防渗心墙技术处理仍然存在渗漏隐患的中小型均质土坝，从当年建设条件和实际情况出发，分析拟定计算分析简图，借用《水力计算手册》相关公式建立三种可行组合的冲抓黏土心墙厚度（δ）和不同特征渗透系数比（K1原均质土坝土体渗透系数/K2冲抓黏土心墙的渗透系数）的心墙上游水深H1与相应心墙渗透坡降[J=（H1-h）/δ]以及黏土心墙允许渗透坡降[J]等渗流计算参数之间的关系，并据以判断冲抓黏土心墙的渗透稳定。
其他文献
瘟疫与人类文明相影相随，而医者在疫病中处于不可或缺的地位，瘟疫文学作品中医者形象寄托着时代记忆和作家独特的审美理想。中西方医者形象的演变逐渐淡化神的光晕，走向现代科学，进入到医者与英雄双重并置模式。但由于中西文化传统和思维方式等原因，中国医者形象是集体性和具象化的英雄，而西方则凸显个人的力量，弱化集体，带有鲜明的哲理隐喻意味。通过比较研究的方法，阐述中西文学瘟疫叙事中医者形象的内涵，有助于深入理解
＜正＞Uniloy公司推出了第三代全电动往复式吹塑机，该机器针对通用性和数据连接而设计，随时可满足工业4.0的应用需求。Uniloy公司推出了全电动的UCS-E连续挤出往复式吹塑机，用于生产50 ml至30 L的瓶子、容器和技术部件。这是该公司第三代电动往复式机器，也是到目前为止Uniloy最先进的往复式机器。该公司产品经理Daniel Horecica-Csiki介绍说，
目的:探讨医院—家庭延续性护理对肠造口患儿照顾者照护能力、心理弹性及心理困扰的影响。方法:选取2020年6月—2021年8月在河南省某三级甲等医院小儿外科接受肠造口手术86例患儿作为研究对象，同时每例患儿选取1名主要照顾者，按随机数字表法分为对照组和观察组，每组43例（43人）。对照组行造口常规护理，观察组给予患儿照顾者医院—家庭延续性护理，干预前后分别采用中文版照顾者能力测量表（FCTI）、心理
从研学旅游产品等相关概念入手，利用RMP理论对郑州市研学旅游资源和旅游市场进行分析，在对郑州市研学旅游产品开发研究中发现目前郑州市研学旅游产品存在五大问题：郑州市研学旅游资源开发程度不足，导致研学旅游产品单一；研学旅游市场宣传力度不足，导致郑州市研学旅游产品知名度低；研学旅游产品体系不完善，导致研学旅游市场混乱；研学旅游保障机制不完善，导致研学旅游参与者安全感不足；政府相关研学旅游政策不够完善，导
Phillips 1965年首次将“沉默”概念引入社会学研究领域。2010年之后课堂沉默研究论文的数量出现迅猛增加,课堂沉默作为教育研究热点一直持续至今。沉默是在被期待表达观点或情感的时候保持不言明,不发声的状态。课堂沉默是在课堂语境中,学生在行为上表现为无声,不发言;在心理上无关联,对交流对象无任何期待;在情感上漠视,疏离。英语课堂沉默打击了英语教师的热情,阻碍了强调学生综合能力全面发展和培养思
本研究旨在应用网络药理学和分子对接技术探讨苦参碱在奶牛生产中的抗炎作用机制。登录中药系统药理学数据库与分析平台（TCMSP）数据库查找苦参碱的主要靶点，再登录PubChem以及PharmMapper数据库对苦参碱靶点进行补充，同时检索GeneCards和DisGeNET数据库获得炎症相关靶点，获取苦参碱与炎症交集靶点即为苦参碱治疗奶牛炎症的候选靶点；通过STRING数据库输入苦参碱抗炎交集靶点并构
苯乙烯是生产丁苯橡胶、丁苯胶乳的主要原料之一，主要用于制造多种工程塑料，生产ABS、SAN等产品。近年来，随着市场需求不断释放，我国苯乙烯产能扩张迅速，苯乙烯的市场需求量逐年增大。现阶段，我国已成为全球最大的苯乙烯生产国。本文对苯乙烯市场行情和供需情况进行了分析，并对前景予以展望。
诗人露易丝·格丽克以诗歌洞察着人类社会的存在问题。借助认知诗学中的“概念合成隐喻”“图形—背景”“认知指称”等概念客观探讨格丽克诗歌《女巫草》中生命哲学的生成过程。得出了“女巫草寄生于花园如同攀附欲腐蚀着本真灵魂”“花园逐渐荒芜如同人类独立意识的萎靡”等概念合成隐喻;图示—背景展示出三重主题,突显在向死而生中追求灵魂新生的生死观;认知指称中感知指称的转换呈现出格丽克由个人体验到对自然乃至全人类的普
目的：探索“4C”教学法在呼吸内科护理实习生教学中的应用。方法：选取2020年6月至2021年6月呼吸内科60名护理实习生纳入研究，将其分为实验组和对照组，各30名。对照组接受传统教学法，实验组实施“4C”教学法。比较两组理论考核、实践考核成绩及自我导向学习能力。结果：与对照组相比，实验组的理论和实践考核成绩较高（P＜0.05）,自我导向学习能力得分较高（P＜0.05）。结论：“4C”教学法能够有