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摘 要：体育是初中阶段教育教学的重要组成部分，对于促进学生身心健康发展起到了重要作用。在具体教学中，教师应结合教学实例，深入探究初中体育全面提高学生身心素质的有效方法，在保障学生身体健康的基础上，促进学生的全面发展。
关键词：初中体育；教学策略；探究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0120-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.074
体育是素质教育的重要组成部分之一，作为初中体育教师，应努力转变传统的教学理念，注重发挥学生的主体作用，真正体现“以学生为本”的教学思想，给学生创造更多的成功机会，激发和调动学生的运动兴趣，让他们心情愉悦地参与体育运动，切实提高体育课堂教学效率。下面，笔者结合自身多年的体育教学实践经验，谈几点自己的总结和建议。
一、建立融洽的师生关系，激发学生学习兴趣
建立融洽的师生关系是培养和激发学生兴趣的前提条件。大量研究表明，部分学生失去对体育的兴趣是从不信任教师开始的。所以，在教学过程中，教师要注意关心和爱护学生，让学生产生好的印象，学生就会尊敬和爱戴教师，师生相互信任和吸引，就会逐渐培养起和谐融洽的情感和良好的关系。在体育教学中，师生的朝夕相处可以充分发挥教师的表率作用。教师的言行和举动、师德与师能都会极大地影响着学生的行为与思想，并把教师当作自己的偶像加以模仿。在教學中，教师要用渊博的知识、高尚的道德、强壮的体魄、标准的示范去影响学生。教师的言传身教会对学生正确学习目标的树立起到直接的影响，能帮助他们端正态度、增强自信，对体育课产生浓厚的学习兴趣。
二、充分利用游戏活动，调动学生的积极性
初中生和小学生一样，都对游戏类活动充满了兴趣和向往。有些初中教师片面地认为初中生已经不再是小孩子了，没有必要再采用趣味化游戏形式。事实上，虽然进入青春期的初中生心理和生理都比较善变，但不容置疑的是他们对游戏模式的教学仍然是兴致盎然的。在教学中，教师可以根据教学内容灵活选择游戏形式，在游戏过程中完成训练活动，这不仅可以改变单调乏味的动作练习，吸引学生的兴趣，还能在轻松愉快的游戏氛围中顺利圆满地完成训练要求。比如，在教学排球时，学生不太喜欢练习垫球动作，教师可以把垫球教学巧妙地转变为垫球游戏，把动作要求定为游戏规则，每四人为一组进行游戏活动，这种看似游戏的形式实际上更有利于学生巩固和掌握垫球技巧，他们不但可以熟练地掌握动作技巧，而且还能提高自己的反应速度和应对能力，如果单凭普通的训练活动是不可能达到这种一举三得的训练效果的。因此，在初中体育教学中进行游戏化教学非常重要，在调动学生学习积极性时，还可以缓解学生进行体育活动所带来的疲劳感。
三、创新体育活动形式，激发学生参与意识
在初中体育教学中，通过创新体育活动形式，可以起到激发学生参与意识的作用。例如，创设比赛形式，结合初中生在生理与心理方面的特点以及课程内容与要求，让学生自己去掌控比赛过程，等比赛结束后，师生再一起评价优劣。以接力跑的比赛为例，教师可先对跑的总距离加以规定，允许同组学生跑的距离不同，如此一来，那些跑得快的学生就能充分发挥自己的能力，并且能够带动那些跑得慢的学生主动去提高个人奔跑能力，每名学生都可以从中体现个人的价值。再以两人三足跑为例，这种奔跑训练关键不在于速度，而在于两人间是否有默契，只有默契配合，才能最终成功。在这些实践活动中，不管是否取得最终的成功，学生都可以从中体验到团队合作的重要性。再以篮球分组比赛为例，我们可将能力不同的学生分到一个小组内，投篮能力差的进一个球算5分，能力中等的投进一个球算3分，能力强的投进一个球算1分，制定这样的比赛规则，能够有效促使能力差的学生积极投入进攻，能力强的学生则把重点放到组织攻防之中，学生参与活动的积极性得到了提高，参与体育运动的兴趣得以激发，参与意识大大增强，有利于他们的智力和创新能力的提高。此外，创新动作编排。初中生接受新鲜事物的能力很强，他们所喜欢的运动项目在这个阶段也基本上稳定下来。教师在教学中要依据教学内容与教学任务，安排学生自己编排或导演准备活动时进行的练习操，学生可以利用课下时间到图书馆或者网上搜集资料进行学习，自己去编排动作，在上课时展示给学生。展示可以采用学生自荐和教师抽查相结合的方式来进行，先让学生把比较有特色的编排展示出来，让其它学生评价，教师要注意给予充分鼓励，并给出改进的建议，营造一种民主宽松的教学氛围，可以有效提高学生的创新能力，培养他们的创新意识。
四、加强学习方法指导，提高自主学习能力
古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”我们不仅要传授学生体育理论知识和项目基本技能，同时还要加强学习方法的指导，让学生掌握自主学习的能力，从而变“学会”为“会学”。学生是教学的主体，文化课是如此，体育课亦是如此，所以，我们要给学生提供自主学习的机会，让学生进行自主探究学习，引导学生积极思考，活跃思维，提高学生自主学习能力，培养学生自主学习意识。例如，在练习武术的时候，我们可以先进行基础知识的讲解，让学生了解武术的概念和动作的基本套路，然后让学生以小组为单位自行训练，互相交流、切磋，提高对武术的认识，接着再让小组展示学习成果，教师针对学生练习中出现的错误进行纠正，让学生对武术套路掌握得更加熟练。在学生自主学习的过程中，教师不能放任不管，而要加强监督，当学生出现问题时耐心解答，保证自主学习的质量和实效性。
总之，初中体育教师在教学过程中要不断提高自身教学能力，不断研究探索新的教学方法，充分发挥学生的主体作用，调动他们学习的积极性和主动性，关心学生身心的健康发展，为他们的全面发展打好基础。
参考文献：
[1] 黄泉伟.初中体育教学中的创新教育路径探析[J].青少年体育，2014
（10）：57-58.
[2] 沈艳新.初中体育教学策略研究[J].学周刊，2012（26）：37.
[责任编辑 齐真]
关键词：初中体育；教学策略；探究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0120-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.074
体育是素质教育的重要组成部分之一，作为初中体育教师，应努力转变传统的教学理念，注重发挥学生的主体作用，真正体现“以学生为本”的教学思想，给学生创造更多的成功机会，激发和调动学生的运动兴趣，让他们心情愉悦地参与体育运动，切实提高体育课堂教学效率。下面，笔者结合自身多年的体育教学实践经验，谈几点自己的总结和建议。
一、建立融洽的师生关系，激发学生学习兴趣
建立融洽的师生关系是培养和激发学生兴趣的前提条件。大量研究表明，部分学生失去对体育的兴趣是从不信任教师开始的。所以，在教学过程中，教师要注意关心和爱护学生，让学生产生好的印象，学生就会尊敬和爱戴教师，师生相互信任和吸引，就会逐渐培养起和谐融洽的情感和良好的关系。在体育教学中，师生的朝夕相处可以充分发挥教师的表率作用。教师的言行和举动、师德与师能都会极大地影响着学生的行为与思想，并把教师当作自己的偶像加以模仿。在教學中，教师要用渊博的知识、高尚的道德、强壮的体魄、标准的示范去影响学生。教师的言传身教会对学生正确学习目标的树立起到直接的影响，能帮助他们端正态度、增强自信，对体育课产生浓厚的学习兴趣。
二、充分利用游戏活动，调动学生的积极性
初中生和小学生一样，都对游戏类活动充满了兴趣和向往。有些初中教师片面地认为初中生已经不再是小孩子了，没有必要再采用趣味化游戏形式。事实上，虽然进入青春期的初中生心理和生理都比较善变，但不容置疑的是他们对游戏模式的教学仍然是兴致盎然的。在教学中，教师可以根据教学内容灵活选择游戏形式，在游戏过程中完成训练活动，这不仅可以改变单调乏味的动作练习，吸引学生的兴趣，还能在轻松愉快的游戏氛围中顺利圆满地完成训练要求。比如，在教学排球时，学生不太喜欢练习垫球动作，教师可以把垫球教学巧妙地转变为垫球游戏，把动作要求定为游戏规则，每四人为一组进行游戏活动，这种看似游戏的形式实际上更有利于学生巩固和掌握垫球技巧，他们不但可以熟练地掌握动作技巧，而且还能提高自己的反应速度和应对能力，如果单凭普通的训练活动是不可能达到这种一举三得的训练效果的。因此，在初中体育教学中进行游戏化教学非常重要，在调动学生学习积极性时，还可以缓解学生进行体育活动所带来的疲劳感。
三、创新体育活动形式，激发学生参与意识
在初中体育教学中，通过创新体育活动形式，可以起到激发学生参与意识的作用。例如，创设比赛形式，结合初中生在生理与心理方面的特点以及课程内容与要求，让学生自己去掌控比赛过程，等比赛结束后，师生再一起评价优劣。以接力跑的比赛为例，教师可先对跑的总距离加以规定，允许同组学生跑的距离不同，如此一来，那些跑得快的学生就能充分发挥自己的能力，并且能够带动那些跑得慢的学生主动去提高个人奔跑能力，每名学生都可以从中体现个人的价值。再以两人三足跑为例，这种奔跑训练关键不在于速度，而在于两人间是否有默契，只有默契配合，才能最终成功。在这些实践活动中，不管是否取得最终的成功，学生都可以从中体验到团队合作的重要性。再以篮球分组比赛为例，我们可将能力不同的学生分到一个小组内，投篮能力差的进一个球算5分，能力中等的投进一个球算3分，能力强的投进一个球算1分，制定这样的比赛规则，能够有效促使能力差的学生积极投入进攻，能力强的学生则把重点放到组织攻防之中，学生参与活动的积极性得到了提高，参与体育运动的兴趣得以激发，参与意识大大增强，有利于他们的智力和创新能力的提高。此外，创新动作编排。初中生接受新鲜事物的能力很强，他们所喜欢的运动项目在这个阶段也基本上稳定下来。教师在教学中要依据教学内容与教学任务，安排学生自己编排或导演准备活动时进行的练习操，学生可以利用课下时间到图书馆或者网上搜集资料进行学习，自己去编排动作，在上课时展示给学生。展示可以采用学生自荐和教师抽查相结合的方式来进行，先让学生把比较有特色的编排展示出来，让其它学生评价，教师要注意给予充分鼓励，并给出改进的建议，营造一种民主宽松的教学氛围，可以有效提高学生的创新能力，培养他们的创新意识。
四、加强学习方法指导，提高自主学习能力
古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”我们不仅要传授学生体育理论知识和项目基本技能，同时还要加强学习方法的指导，让学生掌握自主学习的能力，从而变“学会”为“会学”。学生是教学的主体，文化课是如此，体育课亦是如此，所以，我们要给学生提供自主学习的机会，让学生进行自主探究学习，引导学生积极思考，活跃思维，提高学生自主学习能力，培养学生自主学习意识。例如，在练习武术的时候，我们可以先进行基础知识的讲解，让学生了解武术的概念和动作的基本套路，然后让学生以小组为单位自行训练，互相交流、切磋，提高对武术的认识，接着再让小组展示学习成果，教师针对学生练习中出现的错误进行纠正，让学生对武术套路掌握得更加熟练。在学生自主学习的过程中，教师不能放任不管，而要加强监督，当学生出现问题时耐心解答，保证自主学习的质量和实效性。
总之，初中体育教师在教学过程中要不断提高自身教学能力，不断研究探索新的教学方法，充分发挥学生的主体作用，调动他们学习的积极性和主动性，关心学生身心的健康发展，为他们的全面发展打好基础。
参考文献：
[1] 黄泉伟.初中体育教学中的创新教育路径探析[J].青少年体育，2014
（10）：57-58.
[2] 沈艳新.初中体育教学策略研究[J].学周刊，2012（26）：37.
[责任编辑 齐真]