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针对高职学生职业素养养成教育过程中普遍存在的针对性与系统性不强、教学与管理培育合力不足、养成评价困难等问题,在剖析"工匠精神"培养要素基础上,对高职院校"工匠精神"普适性培育体系构建的主旨、起点、方法和机制等进行了系统性研究,提出将"工匠精神"职业素养养成融入到"课程、活动、文化、党建、管理"等活动过程的"五融入"体系结构,制定各项活动的相关养成内容与管理制度,设置贯穿六个学期的专门课程为考核载体,制定各环