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本土化、回归乡土的培养方式已成为我国乡村师资补给的新机制。近年来,我国乡村教师本土化培养研究经历起步探索阶段、稳步发展阶段、拓展升华阶段。研究主要聚焦内涵阐释、价值意蕴、素质能力、“去本土化”原因、“去本土化”归因以及本土化培养策略,今后需从理论视角、成果视角和内容视角方面升华拓展,旨在为新时代我国乡村教师队伍内涵建设提供智力支持。