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一、学情分析
在日常生活中，学生对美国在世界上政治、经济中的地位已有很多了解，对美国自然环境特点通过美洲的学习也有所知，但对美国经济的具体发展状况、人口与城市分布知之甚少，也很少能够将地理环境与经济的发展联系在一起，本节课就是要通过学习让学生更进一步了解美国，学会分析地理环境与经济的发展关系。
二、教材分析
“美国”一节主要由“美国的领土”、“高度发达的经济”、“人口与城市”三部分内容组成。“美国的领土”除了让学生知道美国的领土组成，还要能够利用地形图知道美国各部分领土的地理位置；美国本土部分的地理位置、地形、河流等自然环境的特点。“高度发达的经济”包括美国经济在世界的地位、美国的农业、美国的工业以及对外贸易。“人口与城市”包括美国的人种、人口分布、主要城市等。上述三个标题内容由总述到具体方面，再辅以补充资料，使学生对美国既有整体上的认识，也有具体问题上的了解，构成良好的认知结构。
三、教学目标
知识与技能：能够运用地图说出美国的领土组成；本土的位置、地形、气候、河流等自然环境特点；利用资料说明美国农业的特点，说出主要进出口农产品，利用地图等资料联系美国自然条件特点，分析美国发展农业的优越条件和分析美国农业发展过程中存在的问题，提出解决措施；能够在地图上找到美国三大工业区大概位置，知道美国主要的工业产品，会分析美国工业发展的条件。知道美国对外贸易在世界上的地位，知道主要的贸易产品；能说出美国的人种组成、人口分布特点，能够在地图上找到美国著名的大城市，简单介绍它们的城市职能。
过程与方法：通过读图、查找资料等方法发现问题，分析问题；通过学习美国自然环境特点以及自然环境对农业生产的影响来正确理解“人地关系”。
情感、态度与价值观：通过资料分析说出人类活动对美国生态环境的负面影响，联系我国沙尘暴现象，树立环保意识。
四、教学重、难点
重点：读图说出美国的自然环境特点；联系自然环境特点分析美国发展农业的优越条件及农业特点；通过读图知道三大工业区的分布、了解它们的发展特点、区内的主要城市。
难点：运用地图和资料，联系美国的自然条件特点，理解分析美国发展农业的有利条件。
五、教学方法
读图分析、创设情境、激发兴趣、启发与引导环环相扣、师生互动、自主学习。
六、教学过程
课前准备：布置预习美国一节，了解日常生活中来自美国的工农业产品；搜集美国自然景观图片；搜集有关美国著名城市的资料。
新课导入：出示美国具有特色的自然以及人文方面的图片，让学生迅速说出是哪个国家，以导入新课，目的是让学生在领略优美风光的同时迅速进入学习状态。
美国的领土
（教师活动）出示图1-31“美洲”图，并取出一面美国国旗，让学生将星条旗贴到地图上美国范围内，并观察美国所处的经纬度位置、濒临海洋和邻国，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性（如跨北寒带、热带、大洋洲等）。
（学生活动）找出美国本土、阿拉斯加、以及夏威夷贴国旗，说出它们地理位置的特点，总结出美国所处的半球位置，所跨温度带情况。
（教师提问）哪位同学能说出美国星条旗的含义？
（学生回答）解释美国国旗图案：13道红白相间条纹代表美国最初独立时的13个州，蓝色星区的50颗白色五角星代表美国的50个州。
总结：美国领土由本土48个州和1个特区、2个海外州构成。美国是个发达的资本主义国家，不管是工业还是农业发展水平都相当高。要了解美国的农业状况，首先需了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
（教师活动）展示世界政区图。观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和邻国位置。
（学生读图总结）美国本土位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。
（教师活动）除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置？属什么温度带？
（学生读图总结）阿拉斯加位于北极圈附近，大部分属寒带。本土大部分位于夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。
（过渡）美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型？最主要的是哪种？（展示美国气候类型分布图）
（学生读图回答）温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。
（教师活动）展示美国的地形图。同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。提问：美国的地形有什么特点？哪种地形面积最大？
（学生读图回答）美国的地形东西高，中间低，即西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。
高度发达的经济
（教师引导）由纬度位置可以推测到光热资源；由平原面积可以推测到耕地资源；由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件？
（学生思考回答）美国本土大部分位于北纬30°~50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。
（教师总结）美国的农业高度发达，它生产的小麦、大豆、玉米、乳肉等农产品居世界前列，但受自然环境的影响许多热带农产品如咖啡、可可等却需要大量进口。
（提问）美国的热带农产品可以向附近的哪个国家进口？（巴西）
（教师总结过渡）除了有优越的自然条件外，美国农业的发展与其能够因地制宜也是分不开的。展示图片3-33，提问：找出小麦带、玉米带、和乳畜带，说说它们的分布有何特点？
（学生活动）读图找出小麦带、玉米带、和乳畜带，并回答问题。
（教师总结并提问延伸）美国农业带的分布说明了美国的农业分布具有地区专门化的特点。除了这一特点之外，美国农业还有生产专门化的特点，你能利用教材中提供的资料说说对这一特点的理解吗？
（学生回答）美国农业生产的机械化程度很高，从耕种到灌溉、施肥、除草、收割、脱粒、储藏等基本上实施机械化生产。
总结：由此可见，美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
（教师总结过渡）美国农业虽然发达，却十分依赖国际市场，并且在生产过程中还出现了很严重的环境问题。展示黑风暴图片让学生感知并提问：黑风暴形成的原因是什么？应该采取什么措施保护耕地？
学生阅读课文思考并回答。
（过渡）美国不仅是个农业大国也是工业大国。日常生活中，见到过哪些产品是美国生产的？请列举一些产品或品牌。
（学生回答）可口可乐、摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。
总结：美国是世界上最发达的工业国家，它的工业产品遍布世界，生活中随处都可以看到。下面就来全面认识美国的工业状况。
（提问引导）美国有哪些主要工业部门？
（学生回答）钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造、军火等。
总结：美国许多工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界领先地位。这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量最强的国家。出示美国三大工业地区分布示意图，让学生通过阅读资料了解美国工业发展及分布的特点。
（学生活动）读图以及资料了解美国工业发展以及布局。
总结：东北部是美国开发最早、污染最严重的工业区，主要是传统工业部门。后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。
（过渡）发达的工农业使美国成为世界上出口贸易额最大的国家，但是由于消费水平高以及浪费的原因，也使它成为进口大国。
（学生活动）读课文，知道美国主要进出口商品是什么。
人口与城市
（创设情景）请大家先看一段录像（播放美国街头游行队伍录像片段），看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人？这说明了什么问题？（白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家）
总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移入的，所以说美国是一个移民国家。
（提问）你所熟悉的美国名人中，哪些人是其它国家或大洲移民的后裔？
（学生回答）华盛顿：美国人；爱因斯坦：德国犹太人；杨振宁、李政道：中国人；乔丹：非洲人。
（提问）美国种族构成有什么特点？
（学生回答）白人占80%以上，有色人种以黑种人为主。
总结：这部分内容以学生自主学习为主，教师提出问题加以点拨。
（教师活动）结合课文，在图3－36上找出美国的重要城市，确定其地理位置；让学生熟悉教材提供的7个主要城市的资料，并补充休斯敦的有关资料。
（学生活动）课堂小活动——请你当导游员，向游客（同学）介绍美国的7个主要城市。看哪位导游员讲解得最详细准确，掌握的资料最多。师生共同评出最佳导游。
总结：对照板书，学生说出本节课的收获或者还存在什么疑惑，教师进行答疑。
达标检测：课后收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献，也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等；课外收集资料，探讨美国的主要交通运输方式及特点。▲
在日常生活中，学生对美国在世界上政治、经济中的地位已有很多了解，对美国自然环境特点通过美洲的学习也有所知，但对美国经济的具体发展状况、人口与城市分布知之甚少，也很少能够将地理环境与经济的发展联系在一起，本节课就是要通过学习让学生更进一步了解美国，学会分析地理环境与经济的发展关系。
二、教材分析
“美国”一节主要由“美国的领土”、“高度发达的经济”、“人口与城市”三部分内容组成。“美国的领土”除了让学生知道美国的领土组成，还要能够利用地形图知道美国各部分领土的地理位置；美国本土部分的地理位置、地形、河流等自然环境的特点。“高度发达的经济”包括美国经济在世界的地位、美国的农业、美国的工业以及对外贸易。“人口与城市”包括美国的人种、人口分布、主要城市等。上述三个标题内容由总述到具体方面，再辅以补充资料，使学生对美国既有整体上的认识，也有具体问题上的了解，构成良好的认知结构。
三、教学目标
知识与技能：能够运用地图说出美国的领土组成；本土的位置、地形、气候、河流等自然环境特点；利用资料说明美国农业的特点，说出主要进出口农产品，利用地图等资料联系美国自然条件特点，分析美国发展农业的优越条件和分析美国农业发展过程中存在的问题，提出解决措施；能够在地图上找到美国三大工业区大概位置，知道美国主要的工业产品，会分析美国工业发展的条件。知道美国对外贸易在世界上的地位，知道主要的贸易产品；能说出美国的人种组成、人口分布特点，能够在地图上找到美国著名的大城市，简单介绍它们的城市职能。
过程与方法：通过读图、查找资料等方法发现问题，分析问题；通过学习美国自然环境特点以及自然环境对农业生产的影响来正确理解“人地关系”。
情感、态度与价值观：通过资料分析说出人类活动对美国生态环境的负面影响，联系我国沙尘暴现象，树立环保意识。
四、教学重、难点
重点：读图说出美国的自然环境特点；联系自然环境特点分析美国发展农业的优越条件及农业特点；通过读图知道三大工业区的分布、了解它们的发展特点、区内的主要城市。
难点：运用地图和资料，联系美国的自然条件特点，理解分析美国发展农业的有利条件。
五、教学方法
读图分析、创设情境、激发兴趣、启发与引导环环相扣、师生互动、自主学习。
六、教学过程
课前准备：布置预习美国一节，了解日常生活中来自美国的工农业产品；搜集美国自然景观图片；搜集有关美国著名城市的资料。
新课导入：出示美国具有特色的自然以及人文方面的图片，让学生迅速说出是哪个国家，以导入新课，目的是让学生在领略优美风光的同时迅速进入学习状态。
美国的领土
（教师活动）出示图1-31“美洲”图，并取出一面美国国旗，让学生将星条旗贴到地图上美国范围内，并观察美国所处的经纬度位置、濒临海洋和邻国，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性（如跨北寒带、热带、大洋洲等）。
（学生活动）找出美国本土、阿拉斯加、以及夏威夷贴国旗，说出它们地理位置的特点，总结出美国所处的半球位置，所跨温度带情况。
（教师提问）哪位同学能说出美国星条旗的含义？
（学生回答）解释美国国旗图案：13道红白相间条纹代表美国最初独立时的13个州，蓝色星区的50颗白色五角星代表美国的50个州。
总结：美国领土由本土48个州和1个特区、2个海外州构成。美国是个发达的资本主义国家，不管是工业还是农业发展水平都相当高。要了解美国的农业状况，首先需了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
（教师活动）展示世界政区图。观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和邻国位置。
（学生读图总结）美国本土位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。
（教师活动）除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置？属什么温度带？
（学生读图总结）阿拉斯加位于北极圈附近，大部分属寒带。本土大部分位于夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。
（过渡）美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型？最主要的是哪种？（展示美国气候类型分布图）
（学生读图回答）温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。
（教师活动）展示美国的地形图。同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。提问：美国的地形有什么特点？哪种地形面积最大？
（学生读图回答）美国的地形东西高，中间低，即西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。
高度发达的经济
（教师引导）由纬度位置可以推测到光热资源；由平原面积可以推测到耕地资源；由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件？
（学生思考回答）美国本土大部分位于北纬30°~50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。
（教师总结）美国的农业高度发达，它生产的小麦、大豆、玉米、乳肉等农产品居世界前列，但受自然环境的影响许多热带农产品如咖啡、可可等却需要大量进口。
（提问）美国的热带农产品可以向附近的哪个国家进口？（巴西）
（教师总结过渡）除了有优越的自然条件外，美国农业的发展与其能够因地制宜也是分不开的。展示图片3-33，提问：找出小麦带、玉米带、和乳畜带，说说它们的分布有何特点？
（学生活动）读图找出小麦带、玉米带、和乳畜带，并回答问题。
（教师总结并提问延伸）美国农业带的分布说明了美国的农业分布具有地区专门化的特点。除了这一特点之外，美国农业还有生产专门化的特点，你能利用教材中提供的资料说说对这一特点的理解吗？
（学生回答）美国农业生产的机械化程度很高，从耕种到灌溉、施肥、除草、收割、脱粒、储藏等基本上实施机械化生产。
总结：由此可见，美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
（教师总结过渡）美国农业虽然发达，却十分依赖国际市场，并且在生产过程中还出现了很严重的环境问题。展示黑风暴图片让学生感知并提问：黑风暴形成的原因是什么？应该采取什么措施保护耕地？
学生阅读课文思考并回答。
（过渡）美国不仅是个农业大国也是工业大国。日常生活中，见到过哪些产品是美国生产的？请列举一些产品或品牌。
（学生回答）可口可乐、摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。
总结：美国是世界上最发达的工业国家，它的工业产品遍布世界，生活中随处都可以看到。下面就来全面认识美国的工业状况。
（提问引导）美国有哪些主要工业部门？
（学生回答）钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造、军火等。
总结：美国许多工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界领先地位。这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量最强的国家。出示美国三大工业地区分布示意图，让学生通过阅读资料了解美国工业发展及分布的特点。
（学生活动）读图以及资料了解美国工业发展以及布局。
总结：东北部是美国开发最早、污染最严重的工业区，主要是传统工业部门。后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。
（过渡）发达的工农业使美国成为世界上出口贸易额最大的国家，但是由于消费水平高以及浪费的原因，也使它成为进口大国。
（学生活动）读课文，知道美国主要进出口商品是什么。
人口与城市
（创设情景）请大家先看一段录像（播放美国街头游行队伍录像片段），看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人？这说明了什么问题？（白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家）
总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移入的，所以说美国是一个移民国家。
（提问）你所熟悉的美国名人中，哪些人是其它国家或大洲移民的后裔？
（学生回答）华盛顿：美国人；爱因斯坦：德国犹太人；杨振宁、李政道：中国人；乔丹：非洲人。
（提问）美国种族构成有什么特点？
（学生回答）白人占80%以上，有色人种以黑种人为主。
总结：这部分内容以学生自主学习为主，教师提出问题加以点拨。
（教师活动）结合课文，在图3－36上找出美国的重要城市，确定其地理位置；让学生熟悉教材提供的7个主要城市的资料，并补充休斯敦的有关资料。
（学生活动）课堂小活动——请你当导游员，向游客（同学）介绍美国的7个主要城市。看哪位导游员讲解得最详细准确，掌握的资料最多。师生共同评出最佳导游。
总结：对照板书，学生说出本节课的收获或者还存在什么疑惑，教师进行答疑。
达标检测：课后收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献，也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等；课外收集资料，探讨美国的主要交通运输方式及特点。▲