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摘要：伴随我国科技的不断发展和教育事业不断进步，各项教育学科在教学理念和教学方法上都有所改善。语文作为小学教育中重要的学习内容，对学生的日后发展具有积极作用。所以，语文教师应不断创新教学方法，丰富课堂教学形式，提高学生的学习效率。微课作为一种新型的教学方式，因其内容精简、短小精悍的特点在教育事业得到了广泛应用。本文对小学语文教学中如何应用微课进行深入的分析与研究，并提出相应有效应用策略。
关键词：微课;小学语文;应用问题;策略
引言：微课是新课程改革下产物，其具有内容少、时间短、主题突出等特点，能够有效改善传统教学方式中的不足，实现高效课堂教学。将微课应用到小学语文教学中，符合学生的年龄特点，同时也能有效提高课堂趣味性，培养学生的综合能力，进而发展学生的语文核心素养。因此，语文教师在教学过程中应积极转变教学观念，充分挖掘微课的教学优势，激发学生的语文学习热情，进而提高语文课堂教学效率。
一、小学语文教学中微课的应用问题
（一）没有发挥出微课的教育价值
现阶段，小学语文教学中应用微课的教学方式，还存在一些问题，影响了小学语文教学质量的提高。微课是利用视频教学的形式将重点学习的知识整合起来，呈现碎片化的知识内容，使学生能够在短时间内掌握语文知识。微课应用到小学语文教学中，能够突破传统教学方式带来的思想限制，营造轻松的课堂学习氛围，从而调动学生的学习主动性，使学生主动参与到语文课堂中。但在实际的语文教学中，许多教师盲目利用微课，微课内容也是从网络上按部就班，没有发挥出微课的教育价值，从而使微课教学流于形式，不利于学生良好学习习惯的养成，从而也不能有效提高语文教学效率。
（二）微课内容设计不合理
在信息时代背景下，将现代信息技术与教育相结合，丰富了教学方式，从而推动了教育事业的可持续发展。微课在教育事业中的运用具有信息化的特点，其资源应用广泛，能够开拓学生的知识视野，而如果教师在微课设计过程中并没有对内容进行系统整合分析，导致教学设计缺乏科学性，教学内容没有凸显重点，教学内容缺乏层次感，就会导致学生在学习过程中过于盲目，无法在根本上激发学生的学习兴趣。
二、小学语文教学中微课的应用策略
（一）创设合理教学情境，吸引学生注意力
小学生年龄较小，对直观的形象以及色彩较为突出物体较为敏感。针对这一特点，可在小学语文课堂教学中，利用微课改善某些教材设计不够完善、学生不好理解教材内容的情况，将抽象知识具体化、形象化，吸引小学生注意力，从而加深学生对课本内容的理解。色彩鲜艳的图片，直观的形象以及动画的应用，对小学生来说，无疑是引起他们兴趣的最好方式。由这些元素所组成的微课，可为学生创设生动真实的教学情境，使教材枯燥的内容形象化、生动化，使原本较为枯燥的学习过程变为享受学习乐趣的过程，进而提高学生对语文的学习兴趣。例如，如在教学《月光曲》这篇课文时，教师运用富有艺术魅力的语言将月光照进茅屋的景象刻画出来，但是这么富有意境的月光美景还是无法让学生深刻地体会。这时教师通过微课将这个情境展示给学生，通过将月光照射的美好景色直观的展现在学生的面前，让学生身临其境，可以不断的刺激学生的感官，让学生感受到月光的美。只有让学生深入到其中，才能更好的认识到文章中所描述的情境，从而激发小学生的学习兴趣。
（二）整合语文知识，活跃课堂学习氛围
小学语文知识具有繁琐、碎片化、内容丰富多样等特点，若采用传统方式进行教学，对学生而言掌握和理解起来难度较大，教学效果并不好。而利用微课进行小学语文的教学能够通过专题的形式将一些知识进行有效的整合，便于学生的理解和掌握。教师还利用微课引导学生对教学的内容进行深入的探究，鼓励学生发表自己的意见和看法。微课可以成为教师和学生沟通的有效渠道，改善课堂氛围。
（三）阅读写作中应用微课，提高学生综合学习能力
阅读教学与写作教学是小学语文教育中不可分割的一部分，同时也是语文教学中的难重点。在阅读的教学中，教师可以将课文作为阅读材料，抓住课文中的重点词句进行赏析，然后带领学生进行课文的阅读和分析，加深学生对课文的印象。在对全文进行通读后，再对课文进行全面深入的分析。在写作教学中，可以充分利用微课资源，向学生介绍一些常用的写作手法，包括各种修辞、渲染技巧等。
语文教学中更为侧重的是对学生进行阅读、写作能力的培养，所以教师要对学生进行写作技巧、手法的培养，微课教学可以让学生更好的了解阅读的方法、写作技巧，同时教师做好合理的引导。教师授课期间应以语文教材作为教学工具，教材选择的内容更加符合小学生成长阶段学习所需，更好的被学生所理解，且写作技巧符合学生学习所需。例如，在讲解《珍珠鸟》时，教师要向学生分享一些写作方法、阅读技巧，带领学生学习生字并进行生字讲解，在此基础上引导学生阅读全文，并分析文章中的写作技巧，让学生选择自己认为的优美段落，并进行优美段落仿写创作，成功提高学生的整体阅读水平、写作能力。
（四）翻转课堂，提高语文教学效率
在实际的小学语文教学中，教师还可以在微课的支撑下对传统的小学语文课堂进行翻转，即利用微课的优势与特殊性，实现课堂教学与课后学习的翻转，以此增加课堂教学的质量。例如，教师要在小學语文课堂中重点讲解表达爱国之情的古诗。以此为核心，教师可以精心制作微课资源，并通过网络传输，让学生可以回到家中进行观看。此时，课后成为学生学习的场所，学生在课后利用较短的时间接受了重点知识的传输，并且拥有了自主学习的目标和方向。
结束语：微课的出现，给小学语文教学带来了新的契机。小学语文教师在教学中应充分利用微课，设计合理的微课内容，采用多样化教学手段，从而将微课应用到语文教学中的各个教学环节，调动学生的主观能动性，提高学生的学习热情，培养学生的综合学习能力，发展学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]方龙.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].中小学电教，2015， 01.
[2]曾宪芳.微课在小学语文教学中的优势[J].教育革新，2015， 11.
[3]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习，2015.
[4]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习，2015.
关键词：微课;小学语文;应用问题;策略
引言：微课是新课程改革下产物，其具有内容少、时间短、主题突出等特点，能够有效改善传统教学方式中的不足，实现高效课堂教学。将微课应用到小学语文教学中，符合学生的年龄特点，同时也能有效提高课堂趣味性，培养学生的综合能力，进而发展学生的语文核心素养。因此，语文教师在教学过程中应积极转变教学观念，充分挖掘微课的教学优势，激发学生的语文学习热情，进而提高语文课堂教学效率。
一、小学语文教学中微课的应用问题
（一）没有发挥出微课的教育价值
现阶段，小学语文教学中应用微课的教学方式，还存在一些问题，影响了小学语文教学质量的提高。微课是利用视频教学的形式将重点学习的知识整合起来，呈现碎片化的知识内容，使学生能够在短时间内掌握语文知识。微课应用到小学语文教学中，能够突破传统教学方式带来的思想限制，营造轻松的课堂学习氛围，从而调动学生的学习主动性，使学生主动参与到语文课堂中。但在实际的语文教学中，许多教师盲目利用微课，微课内容也是从网络上按部就班，没有发挥出微课的教育价值，从而使微课教学流于形式，不利于学生良好学习习惯的养成，从而也不能有效提高语文教学效率。
（二）微课内容设计不合理
在信息时代背景下，将现代信息技术与教育相结合，丰富了教学方式，从而推动了教育事业的可持续发展。微课在教育事业中的运用具有信息化的特点，其资源应用广泛，能够开拓学生的知识视野，而如果教师在微课设计过程中并没有对内容进行系统整合分析，导致教学设计缺乏科学性，教学内容没有凸显重点，教学内容缺乏层次感，就会导致学生在学习过程中过于盲目，无法在根本上激发学生的学习兴趣。
二、小学语文教学中微课的应用策略
（一）创设合理教学情境，吸引学生注意力
小学生年龄较小，对直观的形象以及色彩较为突出物体较为敏感。针对这一特点，可在小学语文课堂教学中，利用微课改善某些教材设计不够完善、学生不好理解教材内容的情况，将抽象知识具体化、形象化，吸引小学生注意力，从而加深学生对课本内容的理解。色彩鲜艳的图片，直观的形象以及动画的应用，对小学生来说，无疑是引起他们兴趣的最好方式。由这些元素所组成的微课，可为学生创设生动真实的教学情境，使教材枯燥的内容形象化、生动化，使原本较为枯燥的学习过程变为享受学习乐趣的过程，进而提高学生对语文的学习兴趣。例如，如在教学《月光曲》这篇课文时，教师运用富有艺术魅力的语言将月光照进茅屋的景象刻画出来，但是这么富有意境的月光美景还是无法让学生深刻地体会。这时教师通过微课将这个情境展示给学生，通过将月光照射的美好景色直观的展现在学生的面前，让学生身临其境，可以不断的刺激学生的感官，让学生感受到月光的美。只有让学生深入到其中，才能更好的认识到文章中所描述的情境，从而激发小学生的学习兴趣。
（二）整合语文知识，活跃课堂学习氛围
小学语文知识具有繁琐、碎片化、内容丰富多样等特点，若采用传统方式进行教学，对学生而言掌握和理解起来难度较大，教学效果并不好。而利用微课进行小学语文的教学能够通过专题的形式将一些知识进行有效的整合，便于学生的理解和掌握。教师还利用微课引导学生对教学的内容进行深入的探究，鼓励学生发表自己的意见和看法。微课可以成为教师和学生沟通的有效渠道，改善课堂氛围。
（三）阅读写作中应用微课，提高学生综合学习能力
阅读教学与写作教学是小学语文教育中不可分割的一部分，同时也是语文教学中的难重点。在阅读的教学中，教师可以将课文作为阅读材料，抓住课文中的重点词句进行赏析，然后带领学生进行课文的阅读和分析，加深学生对课文的印象。在对全文进行通读后，再对课文进行全面深入的分析。在写作教学中，可以充分利用微课资源，向学生介绍一些常用的写作手法，包括各种修辞、渲染技巧等。
语文教学中更为侧重的是对学生进行阅读、写作能力的培养，所以教师要对学生进行写作技巧、手法的培养，微课教学可以让学生更好的了解阅读的方法、写作技巧，同时教师做好合理的引导。教师授课期间应以语文教材作为教学工具，教材选择的内容更加符合小学生成长阶段学习所需，更好的被学生所理解，且写作技巧符合学生学习所需。例如，在讲解《珍珠鸟》时，教师要向学生分享一些写作方法、阅读技巧，带领学生学习生字并进行生字讲解，在此基础上引导学生阅读全文，并分析文章中的写作技巧，让学生选择自己认为的优美段落，并进行优美段落仿写创作，成功提高学生的整体阅读水平、写作能力。
（四）翻转课堂，提高语文教学效率
在实际的小学语文教学中，教师还可以在微课的支撑下对传统的小学语文课堂进行翻转，即利用微课的优势与特殊性，实现课堂教学与课后学习的翻转，以此增加课堂教学的质量。例如，教师要在小學语文课堂中重点讲解表达爱国之情的古诗。以此为核心，教师可以精心制作微课资源，并通过网络传输，让学生可以回到家中进行观看。此时，课后成为学生学习的场所，学生在课后利用较短的时间接受了重点知识的传输，并且拥有了自主学习的目标和方向。
结束语：微课的出现，给小学语文教学带来了新的契机。小学语文教师在教学中应充分利用微课，设计合理的微课内容，采用多样化教学手段，从而将微课应用到语文教学中的各个教学环节，调动学生的主观能动性，提高学生的学习热情，培养学生的综合学习能力，发展学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]方龙.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].中小学电教，2015， 01.
[2]曾宪芳.微课在小学语文教学中的优势[J].教育革新，2015， 11.
[3]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习，2015.
[4]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习，2015.