【摘 要】
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调研发现:高职院校学生学校适应呈现一年级“憧憬”、二年级“迷茫”、三年级“消沉”与“觉醒”并存的年级特征;自然科学类学生学习适应高于人文社会科学类学生;担任学生干
【机 构】
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宁波职业技术学院高教研究所,宁波职业技术学院艺术学院
【基金项目】
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2017年度浙江省哲学社会科学规划重点课题“浙江省技术技能人才培养的中职、高职及应用型本科衔接制度问题与治理优化研究”(项目编号:17NDJC019Z)
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调研发现:高职院校学生学校适应呈现一年级“憧憬”、二年级“迷茫”、三年级“消沉”与“觉醒”并存的年级特征;自然科学类学生学习适应高于人文社会科学类学生;担任学生干部、参加社团活动等经历有助于提升学生学校适应。高职院校应根据学生学校适应的年级特征提供针对性的教育支持方案,加强人际关系指导和身心健康教育,增加学生深度参与教学及各项校园活动的机会,提升学生学校适应水平。
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