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◆摘 要：在高校的正常运行及建设中，开展有效的健康教育工作，全面保障学生心理健康是必要的选择。在当前我国高职学生压力普遍增大的条件下，对高校合理设置二级心理辅导站具有重要意义。本文通过对我国高校医护专业心理健康教育工作存在的问题进行了讨论，针对当前我国医护专业二级心理辅导站的作用进行了阐述，希望能够为日后的发展提供一些具有建设性的意见。
◆关键词：医护专业;二级心理辅导站;运行制度
高职院校医护专业学生在校期间能够正常的生活和学习，提升自身个人理想，就一定要有健康的心理基础。随着社会生产发展的速度逐渐加快，人才之间的竞争越发激烈，学生通常面对高负荷的学习以及很强大的就业压力，经常有新闻媒体报道有心理压力导致的学生命案。医护专业学习年限为三年，学业任务很重，并且对于考学要求很高，更加需要有效的二级心理辅导。
1我国高校心理健康教育阶段发展情况
目前，我国高校在实现高等院校学生教育时，将专业知识教育以及思想政治教育作为首要教育内容。随着我国相关部门的呼吁号召，各大院校开始了心理健康教育和咨询工作。各个高校通常以学校为单位建立了心理咨询室，随着学生对于心理辅导的需求，二级心理辅导站也越来越重要。心理辅导站通常承担着心理健康宣传教育工作、完成阶段性学生心理情况测试、对具有心理压力及心理问题的学生进行干预。多数高校的心理健康教育模式呈现出“重心理治疗、轻能力培养”“重障碍性咨询，轻发展性辅导”的特点，将重点放在了具有一定心理问题的学生身上，对于没有体现出心理问题的学生的关注度比较低，这样模式下的心理教育工作就相对比较局限。目前我国各大高校从事心理健康教育工作的人员，多数是各院系的辅导员，水平不够专业。对于医护专业来说，可能会有医院心理科的医生对学生的心理素质进行调整。但是大多数院校在心理健康教育和咨询工作的教师资源配置方面存在不足，限制了工作范围及工作内容。另外还有很多高校，对于心理健康教育课程的设置不够系统，不能够实现心理健康教育在全校学生范围内的全面覆盖。在当前的发展条件下，我国高校在建设二级辅导站的时候，一定要根据实际情况，尤其是针对医护专业，必须要实现转变。使得二级心理辅导站能充分的发挥其应有的引导作用，在院系内能够实现全员参与，全面提升学生的心理素质。
2院系二级心理辅导站的职能
院系二级心理辅导站主要是指各个高校在学校心理咨询中心的运行基础之上，再由各个院系独立设立，对于发展学生心理健康教育具有一定效应的院系组织。二级辅导站在工作职能方面主要包括以下几个部分：首先能够全力配合校级心理咨询中心办的各项活动与工作，以院系的角度对学校的工作进行支持。其次，以院系为单位能够在更深层次对院系内的学生进行心理辅导，使心理辅导具有更广泛的涵盖面。不仅仅能够针对具有心理问题的学生，还能够日常评估大众心理水平。二级心理辅导站对于不同的学生能够特异性的制定辅导方案，使更多学生都能够接受到心理帮助。对于不同专业的学生要采取不同的心理辅导方案，通过丰富的教学内容以及丰富的课外活动针对工科、文科、理科、医学等不同专业现进行针对性的辅导。
3我国医护专业二级心理辅导站工作模式
医护专业是高校中比较特殊的一种，大多数高职院校医护专业的学习年限为三年，在校时间相对其他专业学习任务繁重。医护专业学生的成长对于校园的依赖性比较高，因此对学生的心理进行有效的引导是很重要的。二级心理辅导站需要对高校心理健康教育工作的方法不断的进行完善，建立合理的工作机制，参照国家以及上级部门的标准，严格建设心理辅导站，提高认识，理清思路，实现持续发展。另外，院士还可以根据自身院系特点，开展具有特色的活动。医护专业院系特点鲜明，可以抓住医护资源这一特点，使得心理健康教育工作逐渐得到优化。
3.1建立完善的工作机制
在我国当前发展条件下，大学生由于心理问题出现的危险事件频繁发生，高校以及国家教育部门都认识到了对大学生做好心理健康教育工作的重要性。关于高职医护专业学生，要在三年内学习大量的医学知识，在高压力高负荷的条件下进行学习，仅仅凭借学校级别的心理健康教育已经远远不能满足学生们对心理辅导的需求，心理健康教育所具有的功能不能够完全发挥出来。对于医护专业而言，与文科专业和理科专业都有很大的不同，它是独立的学科，并且具有不同的培养机制。在进行这部分学生心理健康教育时，应该结合其专业的特点，建立更加适合医护专业学生心理健康发展的工作机制。在制度建设工作上，学校相关机构应该加强院系的具体工作，在学校机构的牵头以及支持下，二级院系内从事心理辅导工作的人员应该制定院系心理健康教育工作发展计划，指导院系内部执行人员开展具有特色的心理健康教育活动。在队伍建设工作上，应该针对从业人员执行系统的心理学知识培训，派可以胜任这份工作的辅导员到专业机构去进修，并且积极参加相关学术会议，增强自身的业务能力。学校对于二级院系辅导站应该给予一定的经费支持，改善心理辅导站的办公条件，满足心理辅导的环境需求。对于条件允许的院系，可以根据自身学生专业的特征，购买能够实现心理测评的软件，丰富院系辅导站的内容。
3.2明确工作职责
学校在建立二级心理辅导站时，必须要明确各个环节以及各个部门机构的工作职责，使得这一机制能够长时间实施，营造良好的校园环境。作为二级心理辅导站，一定要将心理卫生知识传达给学生，对学生自我心理保健意识及自我心理调节能力进行增强。作为二级心理辅导站的工作人员，应该全力配合学校心理健康教育的工作，关于学校组织的各类交流活动，要严格执行。对于医护专业的学生而言，其自身具备医疗知识，应该根据其知识能力水平开展心理健康教育活动，提高工作的效率。[6]另外，作为院系辅导机构，要做好学生危机的干预工作，从根本上预防心理危机发生的概率。
3.3不断丰富工作内容
院系二级心理辅导站在工作的过程中，要不断创新，这样才能够保证心理教育工作能够更加丰富多彩。在工作方法的选择上要做到5个结合：也就是知识的讲授与心理自助能力的培养相结合;单独咨询与团体辅导相结合;自我学习与教育引导相结合;预防疾病及心理发展相结合;思想辅导与思想教育相结合。另外，辅导站的工作应该具备全面化。首先，应该向学生群体普及心理健康知识，全力解决学生们对于学习以及职业的困惑。其次，要建立医学专业具有特色的心理健康教育活动，使学生能够发挥自我痊愈的作用，且能够实现学生之间的互助。除此之外，还应建立心理健康档案，对学生的心理健康情况进行更好的掌握，学生心理健康的档案一定要保密，避免对学生的心理造成二次伤害。对于学生的心理辅导，不应该仅仅局限于普通的课堂，还应该多多开展课外活动，包括心理健康运动会、心理知识竞答、心理影片观看与赏析。这些活动都会提起学生们的兴趣，提升心理辅导的质量和效率。
4关于我校二级心理辅导站的具体队伍体系
关于我校二级心理辅导站的专职人员一种有7名，课程教学的队伍一共有24人，站点的工作队伍一共有186人。形成了很重要的一支骨干队伍。在学生的群体当中，朋辈辅导员大致有200名，班级心理辅导员大致为800余人，寝室当中的信息员大致为8000余人，在一线比较活跃的学生成为二级心理辅导站的主要组成部分。
5结束语
综上所述，實践证明，高校二级心理辅导站与解决高校学生心理问题具有一定的作用，是在当今时代的发展，进一步实现思想政治教育的重要内容。医护专业的心理健康教育更加应该具有医护专业的特色，通过心理辅导站开展的活动，促进学生们互相实现心理健康教育，这样就能够保证健康教育工作有更广阔的覆盖面。
参考文献
[1]钟晓虹.高校医护专业学生职业压力调查及对策研究[J].龙岩学院学报，2019，37（01）：128-132.
[2]黄国梅，简平，周小利，et al.高职护理专业学生心理健康状况及原生家庭相关影响因素分析[J].预防医学情报杂志，2019（05）：428-431.
[3]经卫国，姚本先.团体心理辅导改善医护工作人员职业倦怠的实证研究[C]//第十五届全国心理学学术会议论文摘要集，2012.
[4]张仕庆.体验式团体辅导教学在医护专业心理健康教育课程中的探索[J].九江学院学报（自然科学版），2018，33（03）：110-112.
[5]王竞芳.高校护理专业毕业生就业心理问题分析[J].求知导刊2018（19）：47-47.
[6]刘立飞，赵莉娟.浅谈内蒙古高校护理专业学生的就业心理指导[J].教育教学论坛，2014（19）：140-141.
◆关键词：医护专业;二级心理辅导站;运行制度
高职院校医护专业学生在校期间能够正常的生活和学习，提升自身个人理想，就一定要有健康的心理基础。随着社会生产发展的速度逐渐加快，人才之间的竞争越发激烈，学生通常面对高负荷的学习以及很强大的就业压力，经常有新闻媒体报道有心理压力导致的学生命案。医护专业学习年限为三年，学业任务很重，并且对于考学要求很高，更加需要有效的二级心理辅导。
1我国高校心理健康教育阶段发展情况
目前，我国高校在实现高等院校学生教育时，将专业知识教育以及思想政治教育作为首要教育内容。随着我国相关部门的呼吁号召，各大院校开始了心理健康教育和咨询工作。各个高校通常以学校为单位建立了心理咨询室，随着学生对于心理辅导的需求，二级心理辅导站也越来越重要。心理辅导站通常承担着心理健康宣传教育工作、完成阶段性学生心理情况测试、对具有心理压力及心理问题的学生进行干预。多数高校的心理健康教育模式呈现出“重心理治疗、轻能力培养”“重障碍性咨询，轻发展性辅导”的特点，将重点放在了具有一定心理问题的学生身上，对于没有体现出心理问题的学生的关注度比较低，这样模式下的心理教育工作就相对比较局限。目前我国各大高校从事心理健康教育工作的人员，多数是各院系的辅导员，水平不够专业。对于医护专业来说，可能会有医院心理科的医生对学生的心理素质进行调整。但是大多数院校在心理健康教育和咨询工作的教师资源配置方面存在不足，限制了工作范围及工作内容。另外还有很多高校，对于心理健康教育课程的设置不够系统，不能够实现心理健康教育在全校学生范围内的全面覆盖。在当前的发展条件下，我国高校在建设二级辅导站的时候，一定要根据实际情况，尤其是针对医护专业，必须要实现转变。使得二级心理辅导站能充分的发挥其应有的引导作用，在院系内能够实现全员参与，全面提升学生的心理素质。
2院系二级心理辅导站的职能
院系二级心理辅导站主要是指各个高校在学校心理咨询中心的运行基础之上，再由各个院系独立设立，对于发展学生心理健康教育具有一定效应的院系组织。二级辅导站在工作职能方面主要包括以下几个部分：首先能够全力配合校级心理咨询中心办的各项活动与工作，以院系的角度对学校的工作进行支持。其次，以院系为单位能够在更深层次对院系内的学生进行心理辅导，使心理辅导具有更广泛的涵盖面。不仅仅能够针对具有心理问题的学生，还能够日常评估大众心理水平。二级心理辅导站对于不同的学生能够特异性的制定辅导方案，使更多学生都能够接受到心理帮助。对于不同专业的学生要采取不同的心理辅导方案，通过丰富的教学内容以及丰富的课外活动针对工科、文科、理科、医学等不同专业现进行针对性的辅导。
3我国医护专业二级心理辅导站工作模式
医护专业是高校中比较特殊的一种，大多数高职院校医护专业的学习年限为三年，在校时间相对其他专业学习任务繁重。医护专业学生的成长对于校园的依赖性比较高，因此对学生的心理进行有效的引导是很重要的。二级心理辅导站需要对高校心理健康教育工作的方法不断的进行完善，建立合理的工作机制，参照国家以及上级部门的标准，严格建设心理辅导站，提高认识，理清思路，实现持续发展。另外，院士还可以根据自身院系特点，开展具有特色的活动。医护专业院系特点鲜明，可以抓住医护资源这一特点，使得心理健康教育工作逐渐得到优化。
3.1建立完善的工作机制
在我国当前发展条件下，大学生由于心理问题出现的危险事件频繁发生，高校以及国家教育部门都认识到了对大学生做好心理健康教育工作的重要性。关于高职医护专业学生，要在三年内学习大量的医学知识，在高压力高负荷的条件下进行学习，仅仅凭借学校级别的心理健康教育已经远远不能满足学生们对心理辅导的需求，心理健康教育所具有的功能不能够完全发挥出来。对于医护专业而言，与文科专业和理科专业都有很大的不同，它是独立的学科，并且具有不同的培养机制。在进行这部分学生心理健康教育时，应该结合其专业的特点，建立更加适合医护专业学生心理健康发展的工作机制。在制度建设工作上，学校相关机构应该加强院系的具体工作，在学校机构的牵头以及支持下，二级院系内从事心理辅导工作的人员应该制定院系心理健康教育工作发展计划，指导院系内部执行人员开展具有特色的心理健康教育活动。在队伍建设工作上，应该针对从业人员执行系统的心理学知识培训，派可以胜任这份工作的辅导员到专业机构去进修，并且积极参加相关学术会议，增强自身的业务能力。学校对于二级院系辅导站应该给予一定的经费支持，改善心理辅导站的办公条件，满足心理辅导的环境需求。对于条件允许的院系，可以根据自身学生专业的特征，购买能够实现心理测评的软件，丰富院系辅导站的内容。
3.2明确工作职责
学校在建立二级心理辅导站时，必须要明确各个环节以及各个部门机构的工作职责，使得这一机制能够长时间实施，营造良好的校园环境。作为二级心理辅导站，一定要将心理卫生知识传达给学生，对学生自我心理保健意识及自我心理调节能力进行增强。作为二级心理辅导站的工作人员，应该全力配合学校心理健康教育的工作，关于学校组织的各类交流活动，要严格执行。对于医护专业的学生而言，其自身具备医疗知识，应该根据其知识能力水平开展心理健康教育活动，提高工作的效率。[6]另外，作为院系辅导机构，要做好学生危机的干预工作，从根本上预防心理危机发生的概率。
3.3不断丰富工作内容
院系二级心理辅导站在工作的过程中，要不断创新，这样才能够保证心理教育工作能够更加丰富多彩。在工作方法的选择上要做到5个结合：也就是知识的讲授与心理自助能力的培养相结合;单独咨询与团体辅导相结合;自我学习与教育引导相结合;预防疾病及心理发展相结合;思想辅导与思想教育相结合。另外，辅导站的工作应该具备全面化。首先，应该向学生群体普及心理健康知识，全力解决学生们对于学习以及职业的困惑。其次，要建立医学专业具有特色的心理健康教育活动，使学生能够发挥自我痊愈的作用，且能够实现学生之间的互助。除此之外，还应建立心理健康档案，对学生的心理健康情况进行更好的掌握，学生心理健康的档案一定要保密，避免对学生的心理造成二次伤害。对于学生的心理辅导，不应该仅仅局限于普通的课堂，还应该多多开展课外活动，包括心理健康运动会、心理知识竞答、心理影片观看与赏析。这些活动都会提起学生们的兴趣，提升心理辅导的质量和效率。
4关于我校二级心理辅导站的具体队伍体系
关于我校二级心理辅导站的专职人员一种有7名，课程教学的队伍一共有24人，站点的工作队伍一共有186人。形成了很重要的一支骨干队伍。在学生的群体当中，朋辈辅导员大致有200名，班级心理辅导员大致为800余人，寝室当中的信息员大致为8000余人，在一线比较活跃的学生成为二级心理辅导站的主要组成部分。
5结束语
综上所述，實践证明，高校二级心理辅导站与解决高校学生心理问题具有一定的作用，是在当今时代的发展，进一步实现思想政治教育的重要内容。医护专业的心理健康教育更加应该具有医护专业的特色，通过心理辅导站开展的活动，促进学生们互相实现心理健康教育，这样就能够保证健康教育工作有更广阔的覆盖面。
参考文献
[1]钟晓虹.高校医护专业学生职业压力调查及对策研究[J].龙岩学院学报，2019，37（01）：128-132.
[2]黄国梅，简平，周小利，et al.高职护理专业学生心理健康状况及原生家庭相关影响因素分析[J].预防医学情报杂志，2019（05）：428-431.
[3]经卫国，姚本先.团体心理辅导改善医护工作人员职业倦怠的实证研究[C]//第十五届全国心理学学术会议论文摘要集，2012.
[4]张仕庆.体验式团体辅导教学在医护专业心理健康教育课程中的探索[J].九江学院学报（自然科学版），2018，33（03）：110-112.
[5]王竞芳.高校护理专业毕业生就业心理问题分析[J].求知导刊2018（19）：47-47.
[6]刘立飞，赵莉娟.浅谈内蒙古高校护理专业学生的就业心理指导[J].教育教学论坛，2014（19）：140-141.