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【摘要】化学作为高中生重要的实践性学科，不仅是学生高考的必考学科，同时也是培养学生综合素养能力的主要方式。而在以往的化学课堂教学过程中，教师单一的教学手段很难提高学生的学习兴趣，同时也很难将化学中的重难点知识有效地帮助学生理解掌握，阻碍学生学习效率的提升。而随着信息技术的飞速发展，这位改善高中化学课堂教学模式带来了希望，在实际课堂教学过程中，教师可以利用信息技术手段为学生开展化学教学活动，依托强大的互联网资源，不断丰富学生的学习内容，扩展学生学习视野，并将教材中重难点知识内容有效地展现给学生，从而充分激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并获得良好的学习体验。因此，在新时期高中化学课堂教学过程中，教师应当积极开展信息化教学模式，切实为学生营造良好的学习环境，激发学生学习热情，提高课堂教学效率。
【关键词】高中化学;信息化教学;方法策略
在高中阶段的课堂教学过程中，化学学科占据着十分重要的地位，对于高中生而言，学习好化学不仅仅是为了更好地应付考试，而是通过化学学习是学生逐渐形成良好的思考能力，锻炼学生大脑思维能力，使学生具有良好的学习习惯，是当前素质教育理念下最为有效地教学内容。但在实际课堂教学过程中，由于化学本身具有一定的学习难度，再加之教师传统陈旧的教学手段，学生在学习过程中难免会遇到很多的困难，而通过为学生开展信息化教学模式，教师可以利用信息技术手段为学生营造真是的学习情景，激发学生学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并从中获得更多有用的知识，切实提高学生的学习能力，提升学生综合素养水平，为其今后的成长发展奠定基础。
一、注重信息化教学运用，提高信息化教学效率
在高中化学课堂教学过程中，教师若想切实将信息化教学模式的优越性展示出来，首先自身应当积极转变传统教学观念，充分认识到信息化教学的重要价值，并在课堂教学过程中积极利用信息技术手段为学生开展教学互动，不断钻研先进的教学技巧，熟练利用信息技术为学生开展高效的教学活动，切实激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与其中，并在这个过程中逐渐提高自身学习效率。
例如，在进行必修二“第二单元 食品中的有机化合物”的单元教学过程中，如果教师沿用以往的教学手段在课上为学生滔滔不绝的进行口述式教学，不仅很难激发学生的学习兴趣，更难以使学生理解本单元的知识重点，从而降低学生的学习效率。因此教师可以利用信息技术手段，从互联网中为学生寻找相关知识内容的纪录片或者动画视频，并在课堂上向学生个个展示出来，使学生能够清晰直观的发现日常生活食品中的有机化合物都有哪些，进一步激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，使学生能够积极参與其中，充分提高学生的学习效率。
二、有效掌握信息化比重，确立教学模式主体性
在高中化学课堂教学过程中，值得教师注意的一点便是掌握好信息化教学模式的比重，倘若在实际课堂教学过程中忽视信息技术教学模式的运用，完全利用传统知识灌输式的教学手段为学生开展教学工作，其教学效率必然无法得到提升，但若在实际教学过程中完全利用信息技术为学生开展教学活动，使其完全代替传统教学模式，课堂的教学质量也会逐渐降低。因此，在开展化学信息化教学模式的过程中，教师应当注重信息技术教学的比重，避免信息化教学模式过多或者过少的利用，切实将信息技术作为一种教学辅助工具开展而利用。
例如，在进行必修二“第一单元 化石燃料与有机化合物”的单元教学过程中，教师可以先利用信息技术手段向学生展示石油等天然有机化合物的提炼视频，利用这种方式首先吸引学生的注意力，使学生在课堂教学工作开展以前就能够具有良好的学习状态，当学生观看结束以后，教师便可以关闭信息化设备，利用小组合作讨论等形式组织学生分析讨论刚刚的视频内容，通过这种方式，不仅能够有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，更能保证学生的学习方向时刻保持正确，利用小组讨论的形式加深学生对刚刚所了解知识的掌握，切实提高学生的学习效率。
三、利用信息化教学模式，营造良好学习氛围
在高中化学课堂教学过程中，营造良好的学习氛围能够保证学生积极参与其中，并充分发散自身大脑思维意识，切实提高学生的学习效率。因此，在实际课堂教学过程中，教师可以利用信息技术手段为学生营造良好的学习氛围，创建一个理想的学习环境。在具体实施过程中，教师可以结合一下两个方面着手：
首先，教师应当进行精心的备课，根据学生的实际学习情况进行备课，选择合理的教学方案，并将其与信息技术手段相结合，为学生营造更具针对性的教学氛围;其次，在新课程改革背景下，要求教师应当在课堂教学过程中充分尊重学生个性化发展回啦，满足学生的学习需求，因此在实际教学过程中，教师应当积极鼓励学生大胆说出自己的学习见解，只有这样才能够使学生积极的融入课堂教学活动当中，并有效提高学生化学学习能力，进而从整体上活跃了课堂教学氛围。
综上所述，随着当前信息技术的飞速发展，在高中化学课堂教学过程中，教师应当正确认识信息化教学模式的优越性，积极为学生开展信息技术教学模式，利用信息技术手段为学生营造良好的学习环境，切实激发学生课堂参与热情，使学生逐渐形成一定的学习观念，进一步提高学生的学习效率，为学生今后开展更为深奥的化学学习奠定扎实基础。
参考文献：
[1]郭英莲.试论当下高中化学信息化教学模式[J].考试周刊，2018，（19）：151.
[2]唐琳，张玲.信息化教学改革背景下高中化学实验创新性研究[J].中国教育技术装备，2018，（5）：125-126.
江苏省怀仁中学
【关键词】高中化学;信息化教学;方法策略
在高中阶段的课堂教学过程中，化学学科占据着十分重要的地位，对于高中生而言，学习好化学不仅仅是为了更好地应付考试，而是通过化学学习是学生逐渐形成良好的思考能力，锻炼学生大脑思维能力，使学生具有良好的学习习惯，是当前素质教育理念下最为有效地教学内容。但在实际课堂教学过程中，由于化学本身具有一定的学习难度，再加之教师传统陈旧的教学手段，学生在学习过程中难免会遇到很多的困难，而通过为学生开展信息化教学模式，教师可以利用信息技术手段为学生营造真是的学习情景，激发学生学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并从中获得更多有用的知识，切实提高学生的学习能力，提升学生综合素养水平，为其今后的成长发展奠定基础。
一、注重信息化教学运用，提高信息化教学效率
在高中化学课堂教学过程中，教师若想切实将信息化教学模式的优越性展示出来，首先自身应当积极转变传统教学观念，充分认识到信息化教学的重要价值，并在课堂教学过程中积极利用信息技术手段为学生开展教学互动，不断钻研先进的教学技巧，熟练利用信息技术为学生开展高效的教学活动，切实激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与其中，并在这个过程中逐渐提高自身学习效率。
例如，在进行必修二“第二单元 食品中的有机化合物”的单元教学过程中，如果教师沿用以往的教学手段在课上为学生滔滔不绝的进行口述式教学，不仅很难激发学生的学习兴趣，更难以使学生理解本单元的知识重点，从而降低学生的学习效率。因此教师可以利用信息技术手段，从互联网中为学生寻找相关知识内容的纪录片或者动画视频，并在课堂上向学生个个展示出来，使学生能够清晰直观的发现日常生活食品中的有机化合物都有哪些，进一步激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，使学生能够积极参與其中，充分提高学生的学习效率。
二、有效掌握信息化比重，确立教学模式主体性
在高中化学课堂教学过程中，值得教师注意的一点便是掌握好信息化教学模式的比重，倘若在实际课堂教学过程中忽视信息技术教学模式的运用，完全利用传统知识灌输式的教学手段为学生开展教学工作，其教学效率必然无法得到提升，但若在实际教学过程中完全利用信息技术为学生开展教学活动，使其完全代替传统教学模式，课堂的教学质量也会逐渐降低。因此，在开展化学信息化教学模式的过程中，教师应当注重信息技术教学的比重，避免信息化教学模式过多或者过少的利用，切实将信息技术作为一种教学辅助工具开展而利用。
例如，在进行必修二“第一单元 化石燃料与有机化合物”的单元教学过程中，教师可以先利用信息技术手段向学生展示石油等天然有机化合物的提炼视频，利用这种方式首先吸引学生的注意力，使学生在课堂教学工作开展以前就能够具有良好的学习状态，当学生观看结束以后，教师便可以关闭信息化设备，利用小组合作讨论等形式组织学生分析讨论刚刚的视频内容，通过这种方式，不仅能够有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，更能保证学生的学习方向时刻保持正确，利用小组讨论的形式加深学生对刚刚所了解知识的掌握，切实提高学生的学习效率。
三、利用信息化教学模式，营造良好学习氛围
在高中化学课堂教学过程中，营造良好的学习氛围能够保证学生积极参与其中，并充分发散自身大脑思维意识，切实提高学生的学习效率。因此，在实际课堂教学过程中，教师可以利用信息技术手段为学生营造良好的学习氛围，创建一个理想的学习环境。在具体实施过程中，教师可以结合一下两个方面着手：
首先，教师应当进行精心的备课，根据学生的实际学习情况进行备课，选择合理的教学方案，并将其与信息技术手段相结合，为学生营造更具针对性的教学氛围;其次，在新课程改革背景下，要求教师应当在课堂教学过程中充分尊重学生个性化发展回啦，满足学生的学习需求，因此在实际教学过程中，教师应当积极鼓励学生大胆说出自己的学习见解，只有这样才能够使学生积极的融入课堂教学活动当中，并有效提高学生化学学习能力，进而从整体上活跃了课堂教学氛围。
综上所述，随着当前信息技术的飞速发展，在高中化学课堂教学过程中，教师应当正确认识信息化教学模式的优越性，积极为学生开展信息技术教学模式，利用信息技术手段为学生营造良好的学习环境，切实激发学生课堂参与热情，使学生逐渐形成一定的学习观念，进一步提高学生的学习效率，为学生今后开展更为深奥的化学学习奠定扎实基础。
参考文献：
[1]郭英莲.试论当下高中化学信息化教学模式[J].考试周刊，2018，（19）：151.
[2]唐琳，张玲.信息化教学改革背景下高中化学实验创新性研究[J].中国教育技术装备，2018，（5）：125-126.
江苏省怀仁中学