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【摘要】职业中学是我国当前教育体系中的重要组成部分，职业中学语文教学一直以来都备受相关语文教育工作者所重视，特别是新课程改革以来，对职业中学语文的教学理念和教学方式更是提出了新要求，希望通过职业中学语文教学，全面提高学生的综合素质和语文素养。因此，在职业中学语文教学中，正在不断地创新和拓展多种的教学方式，力图让职业中学语文教学方式丰富多彩，彻底转变传统教学方式带来的弊端，全面提高职业中学语文教学质量，让学生充分掌握相应的语文知识，提高中职学生的职业能力。因此，本篇文章主要就职业中学语文教学进行相关探究，为中职语文的高效教学打下基础。
【关键词】职业中学语文；新课程；教学探索
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
职业中学语文的学习是学生的基本文化课程，尽管中职院校的学生学习能力相对较差，对理论知识的接受能力不强，但是要想不断培养出高素质、高技能的中职人才，语文教学还是非常必要的。而且，在新时期背景下，职业中学语文的教学不管是教学方式还是教学内容都要有全新的转变。对于刚刚步入职业中学的学生来说，让语文学习更有层次感，语文内容也比较丰富，才能符合学生的学习要求，也更加符合新课程标准的教学方式。
一、构建新课程背景下的职业中学语文教学高效课堂
职业中学高效课堂的构建需要教师、学生的共同参与和合作，满足相应的条件，才能够在实际教学过程中构建高效教学课堂。所以，构建职业中学的语文高效课堂要从以下两个方面入手：
（一）教学工作者的高效课堂意识
教师是教学课堂的组织者、建设者和践行者，更是学生学习的主要引导者。所以，在构建高效课堂的过程中，教师有着举足轻重的作用。首先，教师在教学的时候，要具备构建高效课堂的意识，也即是需要具备相应的课堂教学创新想法，并以此为出发点，打破传统教学过程中的生硬、死板教学状况。在传统的语文教学中，很多教师采取的都是“满堂灌”“一言堂”等教学方式，这种教学方式只能够让学生对相应的知识进行死记硬背，而不能够发挥学生的主动性，在整个教学过程中，都是以教师为中心，这种教学局面自然不能够保障课堂的有效性。所以，相关教学工作者应该全面深入地学习和掌握新课程改革进程背景下的新的教学理念，并以新课程教学理念为教学指导基础，从而为构建高效课堂构建基础。其次，转变教学方式。教师在转变教学观念的同时还要转变教学方式。摒弃传统的生硬、死板的教学方式，多利用新课程理念要求下的教学方式，突出学生在课堂中的主体性，不断激发学生的主动意识，让学生能够积极地参与到教学过程中，实现高效教学。比如，教师可以利用多媒体设备，将书本上生硬死板的教学知识生动形象地展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣。除此之外，教師还可以进行探究式教学，让学生对语文知识进行探究，让学生感受到语文学习的乐趣以及探究知识的成就感，从而激发学生的学习兴趣，打造搞笑的语文教学课堂。
（二）学生的学习兴趣
新课程改革教学理念中明确表示：学生是学习的主体，在教学中，要充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习积极性，让学生在学习过程中发挥自身的主观能动性自主地参与学习，从而配合教师完成教学，才有利于高效课堂的构建。而要想让学生发挥自身的主观能动性，必须要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习欲望。只有学生的学习兴趣得到激发，才能体验到学习的乐趣。所以，在实际教学过程中，教师要充分运用多种教学方式，不断刺激学生的感官，激发学生的探索欲望，让学生参与到教学中，使课堂氛围活跃，在活跃的课堂氛围中完成教学，也完成高效课堂的构建。
二、在课堂中开展分组合作，提高学生的学习积极性
由于传统的“满堂灌”“一言堂”的教学方式使整个语文教学课堂都较为死板，氛围低沉，不利于学生思维的启发和兴趣的激发，因此导致学生在学习语文知识的时候提不起兴趣，整个学习过程都是被动的，缺乏自主学习和自主探究以及合作能力，从根本上就限制了学生的语文能力的发展。在多元化教学模式理念下，在课堂中要积极开展分组合作教学模式。根据学生的具体情况将学生分为不同的小组，形成组内合作和组别合作。在语文教学中引导组内讨论和组别讨论，进而激发培养学生的自主探究能力和合作学习能力，通过组内和组别之间的讨论，针对一个问题加以认真思考和分析，不同学生的意见和思想的融合有利于培养学生的多元化思维。
三、加强学生的课外阅读
语文是一门厚积薄发的课程，如果单纯地依靠职业中学语文教材就想让学生充分获取足够多的知识是不可能的，因此要进行课外拓展，让学生进行课外书籍的阅读，不断的积累，从而完善职业中学的语文教学。在职业中学语文教学实施多元化教学过程中，教师要带领、要鼓励学生进行课外读物的阅读，增加学生的阅读量，丰富学生的课外知识，从而有效地将课外知识和语文教材融会贯通，让职业中学语文知识变得生动有趣，全面提高学生的语文学习积极性，提高教学质量。
四、结语
中职教育逐渐得到重视，中职语文教学是培养学生语文素养、语言知识的重要途径之一。所以，在新时期背景下，相关教学工作者应该不断提升自己的教学能力和教学素养，运用恰当的方式优化中职语文教学，全面做好职业中学的语文教学工作。
参考文献
[1]赵乔翔.简论中学语文教学法课程的教学内容——中学语文教学法课程教学改革研究之二[J].湖北三峡学院学报，2000（3）.
[2]金静.论中职学生语文职业能力的培养[J].才智，2016（17）.
（编辑：郭恒）
【关键词】职业中学语文；新课程；教学探索
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
职业中学语文的学习是学生的基本文化课程，尽管中职院校的学生学习能力相对较差，对理论知识的接受能力不强，但是要想不断培养出高素质、高技能的中职人才，语文教学还是非常必要的。而且，在新时期背景下，职业中学语文的教学不管是教学方式还是教学内容都要有全新的转变。对于刚刚步入职业中学的学生来说，让语文学习更有层次感，语文内容也比较丰富，才能符合学生的学习要求，也更加符合新课程标准的教学方式。
一、构建新课程背景下的职业中学语文教学高效课堂
职业中学高效课堂的构建需要教师、学生的共同参与和合作，满足相应的条件，才能够在实际教学过程中构建高效教学课堂。所以，构建职业中学的语文高效课堂要从以下两个方面入手：
（一）教学工作者的高效课堂意识
教师是教学课堂的组织者、建设者和践行者，更是学生学习的主要引导者。所以，在构建高效课堂的过程中，教师有着举足轻重的作用。首先，教师在教学的时候，要具备构建高效课堂的意识，也即是需要具备相应的课堂教学创新想法，并以此为出发点，打破传统教学过程中的生硬、死板教学状况。在传统的语文教学中，很多教师采取的都是“满堂灌”“一言堂”等教学方式，这种教学方式只能够让学生对相应的知识进行死记硬背，而不能够发挥学生的主动性，在整个教学过程中，都是以教师为中心，这种教学局面自然不能够保障课堂的有效性。所以，相关教学工作者应该全面深入地学习和掌握新课程改革进程背景下的新的教学理念，并以新课程教学理念为教学指导基础，从而为构建高效课堂构建基础。其次，转变教学方式。教师在转变教学观念的同时还要转变教学方式。摒弃传统的生硬、死板的教学方式，多利用新课程理念要求下的教学方式，突出学生在课堂中的主体性，不断激发学生的主动意识，让学生能够积极地参与到教学过程中，实现高效教学。比如，教师可以利用多媒体设备，将书本上生硬死板的教学知识生动形象地展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣。除此之外，教師还可以进行探究式教学，让学生对语文知识进行探究，让学生感受到语文学习的乐趣以及探究知识的成就感，从而激发学生的学习兴趣，打造搞笑的语文教学课堂。
（二）学生的学习兴趣
新课程改革教学理念中明确表示：学生是学习的主体，在教学中，要充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习积极性，让学生在学习过程中发挥自身的主观能动性自主地参与学习，从而配合教师完成教学，才有利于高效课堂的构建。而要想让学生发挥自身的主观能动性，必须要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习欲望。只有学生的学习兴趣得到激发，才能体验到学习的乐趣。所以，在实际教学过程中，教师要充分运用多种教学方式，不断刺激学生的感官，激发学生的探索欲望，让学生参与到教学中，使课堂氛围活跃，在活跃的课堂氛围中完成教学，也完成高效课堂的构建。
二、在课堂中开展分组合作，提高学生的学习积极性
由于传统的“满堂灌”“一言堂”的教学方式使整个语文教学课堂都较为死板，氛围低沉，不利于学生思维的启发和兴趣的激发，因此导致学生在学习语文知识的时候提不起兴趣，整个学习过程都是被动的，缺乏自主学习和自主探究以及合作能力，从根本上就限制了学生的语文能力的发展。在多元化教学模式理念下，在课堂中要积极开展分组合作教学模式。根据学生的具体情况将学生分为不同的小组，形成组内合作和组别合作。在语文教学中引导组内讨论和组别讨论，进而激发培养学生的自主探究能力和合作学习能力，通过组内和组别之间的讨论，针对一个问题加以认真思考和分析，不同学生的意见和思想的融合有利于培养学生的多元化思维。
三、加强学生的课外阅读
语文是一门厚积薄发的课程，如果单纯地依靠职业中学语文教材就想让学生充分获取足够多的知识是不可能的，因此要进行课外拓展，让学生进行课外书籍的阅读，不断的积累，从而完善职业中学的语文教学。在职业中学语文教学实施多元化教学过程中，教师要带领、要鼓励学生进行课外读物的阅读，增加学生的阅读量，丰富学生的课外知识，从而有效地将课外知识和语文教材融会贯通，让职业中学语文知识变得生动有趣，全面提高学生的语文学习积极性，提高教学质量。
四、结语
中职教育逐渐得到重视，中职语文教学是培养学生语文素养、语言知识的重要途径之一。所以，在新时期背景下，相关教学工作者应该不断提升自己的教学能力和教学素养，运用恰当的方式优化中职语文教学，全面做好职业中学的语文教学工作。
参考文献
[1]赵乔翔.简论中学语文教学法课程的教学内容——中学语文教学法课程教学改革研究之二[J].湖北三峡学院学报，2000（3）.
[2]金静.论中职学生语文职业能力的培养[J].才智，2016（17）.
（编辑：郭恒）