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我们要培养的是德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，如果无“德”其他方面也就成了无源之水，无本之木，我认为德育与学科教学是密不可分的，作为语文教师更不能忽视德育，在课堂教学过程中应适时贯穿德育教育。
1将爱贯穿于教学的整个过程
爱是人类共同的语言，没有人会拒绝爱。既然如此，在课堂上传输爱的火焰也理所应当。本着这样的认识，我认为将爱贯穿到教学的整个过程，这将比传授知识更为重要，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”如果你对待学生也像对待自己的孩子一样，那么即使再顽劣的学生，你的爱也能唤起他内心深处的良知。沐浴在爱中成长的学生，他们会始终怀着一颗感恩的心去学习，去支配自己的行为，去把这份爱传递下去。特别在语文教学中这种爱的播洒更为重要，所以每新学期伊始，我的第一堂课都是与学生的谈心课，让他们感受老师和他们就像朋友一样，会与他们共同快乐的学习。并且在以后的教学过程中，时时处处让学生感觉到他们确实在爱中生活学习。这样，你也会慢慢成为一个学生喜欢的老师，你也收获了学生的爱，“予人玫瑰，手留余香”何乐而不为呢？而作为我们的学生，他们也会将这份爱传递下去。
2情趣教学之中受启迪
传统教学，老师讲学生听，老师占绝对地位唱主角，整堂课死气沉沉，毫无学习的兴趣可言。所以在课堂教学中老师要转变角色，让学生动起来，这就需要老师在教学过程中善于创设情境，让学生完全融入其中，寓教于乐。我在教《茅屋为秋风所破歌》这首长诗时，学生反复诵读后，感觉单调、索然无味，当讲到诗人追抱茅的群童时，我灵机一动，何不找一名同学来表演一下诗人追群童抱茅时的情景呢？我的想法一提出，同学们一下子活跃起来，跃跃欲试，最后有一名同学勇敢的站起来演示，他居然演的入情入理，绘声绘色，把同学们完全带入到了情节之中，在凄哀的音乐中我看到了同学们眼中那闪闪的泪光，我又适时引导，当同学们看到这样一位可怜的老人时会怎么做呢？同学们几乎异口同声，多可怜啊，我一定会帮助他的。他们埋藏在内心深处的情感爆发了，他们的同情心被唤起了，这样，既圆满地完成了教学任务，又唤起了他们的同情心，受到了教育，可以说是一举两得。
可见，创设富有情趣的课堂，对于教学效果很重要，对于德育更是至关重要。它使课堂变得多姿多彩，使师生和谐默契，使你圆满完成教学任务并且让德之光闪耀。
3注重课堂评价语言，用欣赏的眼光看学生
《新课程标准》在“评价建议”部分指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行评价。”世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对于学生而言，由于种种原因，学习情况会不一样，总会有优等生、中等生、学习差一些学生的分别，在语文教学中也比较明显，有些同学在回答问题时根本不知该从何说起，以致于保持着“沉默是金”。这就要求语文老师更要注重课堂评价语言，“尺有所短，寸有所长”我们要用欣赏的眼光看学生，这样会对学生主体作用的发挥、人文素养的积淀、学习积极性的调动有着重要的作用。不能再用传统教学中的“对了，坐下”“这么简单怎么还答错了”等等，如此，回答问题成了优等生的专利，中等生怕回答问题，学习差一些的根本不敢看老师的眼睛。所以我就特别注意评价语言，特别是对那些成绩差一些更要鼓励，课上提问时用亲切的目光看他们，当目光对视时，你会发现他们内心的渴望，你可以说：“你是最勇敢的，大胆的站起来说出来吧”答完之后可以说：“你回答的真棒，大家都看到了你的优秀表现，加油哦，掌声鼓励”这样激励的语言会让学生感到如春风在耳边吹拂，吹走内心的自卑，吹醒埋藏在心中很久的那份自信。
4言传身教，以身作则
要想给人一碗水，你至少要有一桶水。做为语文教师你的知识面更需要宽广，所以要不断更新自己的知识结构。如果没有渊博的知识，你的教学怎能充实完整？博学多识是语文教师的必备条件之一，它会使你在课堂上随心所欲，谈古论今，旁征博引，而学生会闪着敬佩的目光，静静的聆听。因为你的知识渊博，所以你的学生也会博学多识，在众多学子中脱颖而出。如果你自身没有道德水平，你怎么能说服你的学生，所以我们们必须以身作则，用自身的行为感染学生，多参加公益活动，从身边的小事做起，让学生耳濡目染，审视自己的行为。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”语文教学是个漫长的过程，而德育教育也更加漫长，我们还需要不断的探索、研究，不断改进自己的教学方法，让学生感受学习语文的快乐的同时受教育受启迪，让德育之光点亮语文课堂，点亮学生的心灵。
1将爱贯穿于教学的整个过程
爱是人类共同的语言，没有人会拒绝爱。既然如此，在课堂上传输爱的火焰也理所应当。本着这样的认识，我认为将爱贯穿到教学的整个过程，这将比传授知识更为重要，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”如果你对待学生也像对待自己的孩子一样，那么即使再顽劣的学生，你的爱也能唤起他内心深处的良知。沐浴在爱中成长的学生，他们会始终怀着一颗感恩的心去学习，去支配自己的行为，去把这份爱传递下去。特别在语文教学中这种爱的播洒更为重要，所以每新学期伊始，我的第一堂课都是与学生的谈心课，让他们感受老师和他们就像朋友一样，会与他们共同快乐的学习。并且在以后的教学过程中，时时处处让学生感觉到他们确实在爱中生活学习。这样，你也会慢慢成为一个学生喜欢的老师，你也收获了学生的爱，“予人玫瑰，手留余香”何乐而不为呢？而作为我们的学生，他们也会将这份爱传递下去。
2情趣教学之中受启迪
传统教学，老师讲学生听，老师占绝对地位唱主角，整堂课死气沉沉，毫无学习的兴趣可言。所以在课堂教学中老师要转变角色，让学生动起来，这就需要老师在教学过程中善于创设情境，让学生完全融入其中，寓教于乐。我在教《茅屋为秋风所破歌》这首长诗时，学生反复诵读后，感觉单调、索然无味，当讲到诗人追抱茅的群童时，我灵机一动，何不找一名同学来表演一下诗人追群童抱茅时的情景呢？我的想法一提出，同学们一下子活跃起来，跃跃欲试，最后有一名同学勇敢的站起来演示，他居然演的入情入理，绘声绘色，把同学们完全带入到了情节之中，在凄哀的音乐中我看到了同学们眼中那闪闪的泪光，我又适时引导，当同学们看到这样一位可怜的老人时会怎么做呢？同学们几乎异口同声，多可怜啊，我一定会帮助他的。他们埋藏在内心深处的情感爆发了，他们的同情心被唤起了，这样，既圆满地完成了教学任务，又唤起了他们的同情心，受到了教育，可以说是一举两得。
可见，创设富有情趣的课堂，对于教学效果很重要，对于德育更是至关重要。它使课堂变得多姿多彩，使师生和谐默契，使你圆满完成教学任务并且让德之光闪耀。
3注重课堂评价语言，用欣赏的眼光看学生
《新课程标准》在“评价建议”部分指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行评价。”世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对于学生而言，由于种种原因，学习情况会不一样，总会有优等生、中等生、学习差一些学生的分别，在语文教学中也比较明显，有些同学在回答问题时根本不知该从何说起，以致于保持着“沉默是金”。这就要求语文老师更要注重课堂评价语言，“尺有所短，寸有所长”我们要用欣赏的眼光看学生，这样会对学生主体作用的发挥、人文素养的积淀、学习积极性的调动有着重要的作用。不能再用传统教学中的“对了，坐下”“这么简单怎么还答错了”等等，如此，回答问题成了优等生的专利，中等生怕回答问题，学习差一些的根本不敢看老师的眼睛。所以我就特别注意评价语言，特别是对那些成绩差一些更要鼓励，课上提问时用亲切的目光看他们，当目光对视时，你会发现他们内心的渴望，你可以说：“你是最勇敢的，大胆的站起来说出来吧”答完之后可以说：“你回答的真棒，大家都看到了你的优秀表现，加油哦，掌声鼓励”这样激励的语言会让学生感到如春风在耳边吹拂，吹走内心的自卑，吹醒埋藏在心中很久的那份自信。
4言传身教，以身作则
要想给人一碗水，你至少要有一桶水。做为语文教师你的知识面更需要宽广，所以要不断更新自己的知识结构。如果没有渊博的知识，你的教学怎能充实完整？博学多识是语文教师的必备条件之一，它会使你在课堂上随心所欲，谈古论今，旁征博引，而学生会闪着敬佩的目光，静静的聆听。因为你的知识渊博，所以你的学生也会博学多识，在众多学子中脱颖而出。如果你自身没有道德水平，你怎么能说服你的学生，所以我们们必须以身作则，用自身的行为感染学生，多参加公益活动，从身边的小事做起，让学生耳濡目染，审视自己的行为。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”语文教学是个漫长的过程，而德育教育也更加漫长，我们还需要不断的探索、研究，不断改进自己的教学方法，让学生感受学习语文的快乐的同时受教育受启迪，让德育之光点亮语文课堂，点亮学生的心灵。