【摘 要】
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在1.0～4.0 GPa压力、1073～1573 K温度和10-1～107 Hz频率条件下,利用SARLTON-1260阻抗-增益/相位分析仪,就位测定了二辉橄榄岩的阻抗谱.实验结果表明:二辉橄榄岩的阻抗谱对频率具
【机 构】
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中国科学院地球化学研究所地球深部物质与流体作用实验室,贵州贵阳,550002中国科学院研究生院,北京,100039;中国科学院地球化学研究所地球深部物质与流体作用实验室,贵州贵阳,550002;中国科
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在1.0～4.0 GPa压力、1073～1573 K温度和10-1～107 Hz频率条件下,利用SARLTON-1260阻抗-增益/相位分析仪,就位测定了二辉橄榄岩的阻抗谱.实验结果表明:二辉橄榄岩的阻抗谱对频率具有很强的依赖性,并从阻抗谱的测试原理(颗粒内部、颗粒边缘、样品与电极间的导电机制)上做出了解释;温度是决定二辉橄榄岩电导率的一个重要物理参数,电导率随着温度的升高而增大,lgσ与1/T之间符合Arrenhius关系式;在高压实验中第一次将压力作为测量二辉橄榄岩电导率重要的约束因素,随着压力的增大,电阻率升高、电导率降低.
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在小学数学学习中经常会用到估算方法，估算主要是为了得到一个大致结果，而不需要一个具体结果。但是有些教师不是很重视对学生估算能力的培养，学生无论是估算意识还是估算能力都较差，不能灵活地掌握和运用估算知识，学生的实际解题能力无法得到有效提升，在教学中教师应该注重估算在实际生活中的作用，积极培养学生的估算意识。 估算是和实际生活之间有着紧密联系的一种学习方法，可以运用到实际生活中的很多方面，在数学教学
小学英语口语多元化的实施要从朗读、对话表演和看图说话等方面入手，开展趣味浓厚的英语口语教学，锻炼和提升学生的英语口语能力。 一、抓住口语的突破口——朗读模仿 朗读是口语的前身，是打开口语的门户。在教学过程中教师要组织好学生进行各种各样的朗读活动，通过重音、节奏、语音、语调、语速、停顿把语言材料中所蕴含的思想感情有感情地朗读出来。小学课本是训练学生英语朗读的第一手材料，内容贴近生活，教师要迎合学
在“互联网+”的信息化社会，移动终端设备服务于课堂教学已经成为一种普遍的教育现象。笔者在日常运用平板电脑教学时发现，小学英语课堂教学使用较多的是“拍照上传”功能。本文笔者对“拍照上传”功能进行详细的描述、分析与讨论，总结其教学优势。 一、教学习题拍照，课堂学习高效 平板电脑的一大优势就是利用大数据对学生的客观题作业进行及时反馈，方便教师了解学生的完成和掌握情况。那主观题如何反馈？“拍照上传”功
一、引入生活场景,刺激学生表达rn学生熟悉的生活场景可以自然而然地刺激学生的大脑,引起学生的联想,让学生感觉有话可说,产生强烈的表达欲望.教师在进行英语口语教学时,可以
从传统上看，教师教授英语的方法比较单调，不能帮助孩子对英语学习消化，故事教学法的出现为这一问题的解决提供了可能。 一、故事教学的缘由 激发孩子主动学习英语的动机。学习语言通常比较单调，如果教学过程中学生不主动参与，便会让课堂效果大打折扣，传统上的教授便是如此。故事教学法就可以很好地以学生兴趣为出发点，方便教师铺垫教授内容，帮助孩子迅速进入学习场景，帮助孩子做到情景互换，最终让孩子明确目标、主动
《小学英语课程标准》指出，语言重在为学生生活与交流服务，重在培养学生善于学习的技能。朗读既是一项阅读活动，也是一项重要的学习方法。在小学阶段，朗读训练对英语学习有重要的意义。 一、朗读训练对小学中年段英语学习能力的影响分析 朗读训练始终贯彻在小学英语教学始末，具体来看，朗读训练对小学中年度英语学习能力的影响表现在以下方面： 朗读训练帮助纠正英语语音发音。语音发音对学生而言是一个难点，通过朗读
一、养成教育，兴趣铺路 “养成教育”的重点在于培养学生的良好行为习惯。习惯起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。习惯养成教育中的关键在于教师的正确引导，教师所组织的英语课堂教学活动要能使学生在趣味因素的诱导和熏陶下，自然而然地养成良好的学习习惯。 例如，Unit 5 How old are you？ Story time中，学习任务是掌握one～ten这十个英文数字，掌握
流行音乐以它明快的节奏、通俗的歌词，越来越受中学生的青睐。如何引导学生正确对待流行音乐，培养他们对音乐课的兴趣，这是一个值得探索的教育问题。 一、利用流行音乐辅助教学 流行音乐之所以能够流行，肯定有它存在的价值，比如旋律优美、歌词动听等。作为教师，要善于发现内容健康、适合学生年龄特点的歌曲，合理运用为教育教学服务。 如何上好一堂课，教师要想方设法培养学生对音乐的兴趣。既然学生对流行音乐非常敏
新课程标准是一线教师在体育教学中的重要依据，它要求教师以学生为中心。高效课堂下的“理学”概念应以此为理论基石，让孩子学会自主学习，同时发挥自身的能力优势，加强小组合作，从而共同进步。在这次实验中，笔者根据学生各种身体能力和学习能力的差异，科学进行分组。然后进行课堂干预指导，教会学生学习的方法，从而达到研究的目的。 一、结果与分析 第一，“理学”在小班化小学体育教学实验前后学生的变化情况。我们做