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摘要：“读书百遍，其义自见”，背诵是中小学语文教学的一项重要内容，也是提高语文教学效果的一项重要措施，更是提高学生逻辑思维能力等综合素质的最有效、最简单的途径之一。
关键词：名人名言；黄金时代；课内外；注重
中图分类号：G622.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0240-01
“读书百遍，其义自见”，背诵是中小学语文教学的一项重要内容，也是提高语文教学效果的一项重要措施，更是提高学生逻辑思维能力等综合素质的最有效、最简单的途径之一。全日制义务教育《语文课程标准》中要求1～6年级学生背诵的古代优秀诗文达到了160篇。近几年来，背诵被许多教师忽视了，这不能说是一种好的倾向。尤其是小学语文教学，更应该重视背诵这一重要环节。读书贵在自悟自得。每一个语文教师也都知道，读是学习课文的重要手段。如：在教学五年级上册《慈母情深》时，老师采取的教学方法是让学生自读自悟。如：这篇课文哪些地方最能体现出母亲的深情？一个嘴快的学生抢着回答：“是母亲拿钱给我买书！”“对，是母亲在家境贫寒时，义无反顾掏钱给我！”同学们的回答几乎是异口同声。我追问一句：“还有不同的观点吗？”没想到我这一问，学生陷入了沉思。有同学试探着回答：“老师，我觉得母亲在家境贫寒的逆境中，对她的外貌、动作、语言描写的重点句、段更能体现母亲的慈祥与善良！”“对，我同意！”我肯定地回答，“请同学们再次自读课文，找出描写母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段读读。”老师这一说，学生有了自信，一个个地拿起课本再读起来。因此，教师一定要把读书、思考的时间还给学生，给学生充分的时间，让他们多读读书，背背课文，让学生通过眼前所读到的文字自己去体会，去领悟。
一、借鉴名人名言
背诵是我国传统的启蒙教育方法。孩提时代家长们就教孩子们背唐诗宋词，可是，天真可爱的孩子们哪知道诗意与内涵呢？可是，他们的语言表达、思维等能力得到了有效的训练。好的开始就等于成功的一半，因此，我们从儿童入学起就学一篇背一篇，几年之中，熟记了大量的文章。大量的背诵更有助于学生阅读能力的提高；一些文章，经过背诵，本来不理解的地方会深刻地体会到文章的妙处和作者的良苦用心，而求得其精华；经过熟记的佳作是令人难忘的。久而久之，它会潜移默化地形成一种久远的影响，佳作的那种意境、神韵与声律都会渗入人的心灵，形成良好的文化气质。思考回答问题时，易于联想，发展了学生的逻辑思维能力；写作时，这些真正为你所吸收的“文化素质”就能催动你的文笔，召之即来，运用自如，左右逢源，甚至在句式上也会自然地向这些佳作借词、借句、借意、借境，然后汇拢到一起，从自己的笔端流泻。诸多佳作的背诵，也大大地提高了学生布局谋篇和语言表达的能力。巴金这位语言大师能把《古文观止》中两百篇文章背诵如流，他深有体会地说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢地体会到它的好处，也就慢慢地摸到文章的调子……这两百篇古文可以说是我真正的启蒙先生，我先后写了二十本散文，跟这个启蒙先生很有关系。”老作家的体会和经验说明背诵实能为阅读打下扎实的基础。
二、狠攻黄金时代
小学阶段是人生中记忆力的“黄金时代”。虽然许多曾经熟记的东西，今天回想起来却模糊不清，那是因为小学生对自己所背的文章或诗词理解不深，这是正常的。随着学习的深入，知识的不断积累和认识水平的提高，以前记忆的某些东西的含义会迎刃而解。有些知识在小学解决不了，到中学自然就弄通了，真是“万丈高楼平地起”。因此，抓好“少悟性，多记忆”的黄金时代，让学生大量地背诵好文章是大有益处的。
三、课内外相配合
课内老师精心设计安排古诗词、日积月累等的指导背诵，课外最好是让学生背那些名家名篇。因为这些篇章是经过几十年乃至上千年的筛选，无论在思想内容上，还是写作技巧方面都是不朽之作，背会它们，受益匪浅。背诵前应充分地理解作者及写作意图、文章的大意，充分地理解重点词语的意思、重点句子的含义，充分地理解写作特色，欣赏佳作，要做到读中有悟，把机械记忆和理解记忆紧密地结合起来，效果会更佳。小学生背诵了大量的名篇佳作，其语文能力在三、五年内也许不会有明显的提高，这不足为其，这是因为他们的理解能力有限造成的，因为他们对词义还不能有较深的理解，对文章的思想内容和艺术技巧的理解也很肤浅。这就决定着他们的阅读和写作能力不会在短时间内表现出来。但随着知识的积累、认知能力的提高，他们对以往背诵的东西也会逐步认识、理解、消化、吸收，使其发挥作用。
四、注重背诵复习
最后，还要注意复习。儿童虽然多记性，少悟性，但记得快忘得也快，为了使学生记得牢固，要注意举一反三的背诵复习。否则学生将背了新的，忘了旧的，这样很难达到背诵的目的。教孩子背古诗词要讲究方法，要针对幼儿的特点来教。我的体会是，进度不宜太快，一般情况下每周学一两首就可以了。要尽量挑选通俗易懂的诗来背诵，由易到难，循序渐进。教的时候家长首先要把诗意弄懂，然后用孩子所能接受的语言把诗的大意讲几遍，使孩子粗知诗意，加深记忆。家长领读时，要尽量用普通话把字句读准。为了提高孩子的学习兴趣，要尽量联系一些自然现象来讲解诗意。如，背诵唐代贺知章的《咏柳》一诗时，我就把孩子带到公园观赏垂柳，使孩子对“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这样的名句印象十分深刻，记得也牢固。
总之，我们在语文教学中应高度地重视“背诵”这一重要教学环节，结合学生的实际情况，做到有的放矢，不断地调动学生的背诵兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，又是学习的动力，只有这样，我们才能化被动为主动，不断地提高学生的综合素质，达到预期的教学效果。
关键词：名人名言；黄金时代；课内外；注重
中图分类号：G622.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0240-01
“读书百遍，其义自见”，背诵是中小学语文教学的一项重要内容，也是提高语文教学效果的一项重要措施，更是提高学生逻辑思维能力等综合素质的最有效、最简单的途径之一。全日制义务教育《语文课程标准》中要求1～6年级学生背诵的古代优秀诗文达到了160篇。近几年来，背诵被许多教师忽视了，这不能说是一种好的倾向。尤其是小学语文教学，更应该重视背诵这一重要环节。读书贵在自悟自得。每一个语文教师也都知道，读是学习课文的重要手段。如：在教学五年级上册《慈母情深》时，老师采取的教学方法是让学生自读自悟。如：这篇课文哪些地方最能体现出母亲的深情？一个嘴快的学生抢着回答：“是母亲拿钱给我买书！”“对，是母亲在家境贫寒时，义无反顾掏钱给我！”同学们的回答几乎是异口同声。我追问一句：“还有不同的观点吗？”没想到我这一问，学生陷入了沉思。有同学试探着回答：“老师，我觉得母亲在家境贫寒的逆境中，对她的外貌、动作、语言描写的重点句、段更能体现母亲的慈祥与善良！”“对，我同意！”我肯定地回答，“请同学们再次自读课文，找出描写母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段读读。”老师这一说，学生有了自信，一个个地拿起课本再读起来。因此，教师一定要把读书、思考的时间还给学生，给学生充分的时间，让他们多读读书，背背课文，让学生通过眼前所读到的文字自己去体会，去领悟。
一、借鉴名人名言
背诵是我国传统的启蒙教育方法。孩提时代家长们就教孩子们背唐诗宋词，可是，天真可爱的孩子们哪知道诗意与内涵呢？可是，他们的语言表达、思维等能力得到了有效的训练。好的开始就等于成功的一半，因此，我们从儿童入学起就学一篇背一篇，几年之中，熟记了大量的文章。大量的背诵更有助于学生阅读能力的提高；一些文章，经过背诵，本来不理解的地方会深刻地体会到文章的妙处和作者的良苦用心，而求得其精华；经过熟记的佳作是令人难忘的。久而久之，它会潜移默化地形成一种久远的影响，佳作的那种意境、神韵与声律都会渗入人的心灵，形成良好的文化气质。思考回答问题时，易于联想，发展了学生的逻辑思维能力；写作时，这些真正为你所吸收的“文化素质”就能催动你的文笔，召之即来，运用自如，左右逢源，甚至在句式上也会自然地向这些佳作借词、借句、借意、借境，然后汇拢到一起，从自己的笔端流泻。诸多佳作的背诵，也大大地提高了学生布局谋篇和语言表达的能力。巴金这位语言大师能把《古文观止》中两百篇文章背诵如流，他深有体会地说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢地体会到它的好处，也就慢慢地摸到文章的调子……这两百篇古文可以说是我真正的启蒙先生，我先后写了二十本散文，跟这个启蒙先生很有关系。”老作家的体会和经验说明背诵实能为阅读打下扎实的基础。
二、狠攻黄金时代
小学阶段是人生中记忆力的“黄金时代”。虽然许多曾经熟记的东西，今天回想起来却模糊不清，那是因为小学生对自己所背的文章或诗词理解不深，这是正常的。随着学习的深入，知识的不断积累和认识水平的提高，以前记忆的某些东西的含义会迎刃而解。有些知识在小学解决不了，到中学自然就弄通了，真是“万丈高楼平地起”。因此，抓好“少悟性，多记忆”的黄金时代，让学生大量地背诵好文章是大有益处的。
三、课内外相配合
课内老师精心设计安排古诗词、日积月累等的指导背诵，课外最好是让学生背那些名家名篇。因为这些篇章是经过几十年乃至上千年的筛选，无论在思想内容上，还是写作技巧方面都是不朽之作，背会它们，受益匪浅。背诵前应充分地理解作者及写作意图、文章的大意，充分地理解重点词语的意思、重点句子的含义，充分地理解写作特色，欣赏佳作，要做到读中有悟，把机械记忆和理解记忆紧密地结合起来，效果会更佳。小学生背诵了大量的名篇佳作，其语文能力在三、五年内也许不会有明显的提高，这不足为其，这是因为他们的理解能力有限造成的，因为他们对词义还不能有较深的理解，对文章的思想内容和艺术技巧的理解也很肤浅。这就决定着他们的阅读和写作能力不会在短时间内表现出来。但随着知识的积累、认知能力的提高，他们对以往背诵的东西也会逐步认识、理解、消化、吸收，使其发挥作用。
四、注重背诵复习
最后，还要注意复习。儿童虽然多记性，少悟性，但记得快忘得也快，为了使学生记得牢固，要注意举一反三的背诵复习。否则学生将背了新的，忘了旧的，这样很难达到背诵的目的。教孩子背古诗词要讲究方法，要针对幼儿的特点来教。我的体会是，进度不宜太快，一般情况下每周学一两首就可以了。要尽量挑选通俗易懂的诗来背诵，由易到难，循序渐进。教的时候家长首先要把诗意弄懂，然后用孩子所能接受的语言把诗的大意讲几遍，使孩子粗知诗意，加深记忆。家长领读时，要尽量用普通话把字句读准。为了提高孩子的学习兴趣，要尽量联系一些自然现象来讲解诗意。如，背诵唐代贺知章的《咏柳》一诗时，我就把孩子带到公园观赏垂柳，使孩子对“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这样的名句印象十分深刻，记得也牢固。
总之，我们在语文教学中应高度地重视“背诵”这一重要教学环节，结合学生的实际情况，做到有的放矢，不断地调动学生的背诵兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，又是学习的动力，只有这样，我们才能化被动为主动，不断地提高学生的综合素质，达到预期的教学效果。