【摘 要】
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职业教育观视角下的家校协同育人机制构建视教师和家长为两种职业，对于教师的教育和家长的养育都从职业性的角度进行阐释，教师的教育需秉承教育科学性，遵循教学规律；家长的养育要进一步贴合儿童和青少年身心与能力发展规律。教师和家长成为家校协同育人机制的具有职业性的“双主体”。家校协同育人机制是国家宏观教育战略层面促进教育高质量发展的广义性教育优化措施，2021年通过的《中华人民共和国家庭教育促进法》对家校协
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职业教育观视角下的家校协同育人机制构建视教师和家长为两种职业，对于教师的教育和家长的养育都从职业性的角度进行阐释，教师的教育需秉承教育科学性，遵循教学规律；家长的养育要进一步贴合儿童和青少年身心与能力发展规律。教师和家长成为家校协同育人机制的具有职业性的“双主体”。家校协同育人机制是国家宏观教育战略层面促进教育高质量发展的广义性教育优化措施，2021年通过的《中华人民共和国家庭教育促进法》对家校协同育人机制的责任及建设要求进行了规定。研究基于职业教育观，结合家庭教育法以及课程思政、杜威教育思想等理论，分析家校协同育人机制的建设基础、理论框架、内容要点和建设路径，以期为相关研究与实践提供参考。
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