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【摘要】本文首先介紹了创造性思维，然后阐述了小学数学教学中培养学生创造性思维存在的问题，最后提出了小学数学教学中培养学生创造性思维的实施对策。教学实践表明，采用本文提出的实施对策，有助于培养学生的创造性思维能力，有利于启发学生自主的进行创造性思维，有助于引导学生进行独立思考，具有一定的推广价值。
【关键词】小学 数学 创造性思维
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0077-01
引言
党的十九大报告再次强调，人才是振兴中华的最重要战略资源，并对人才培养提出了新的要求，特别指出要高度关注小学教育，从小学开始培养创新精神，尊重个性发展，保护好奇心与想象力，培养创造性思维。因此，适时进行如何在小学数学教学中培养学生创造性思维研究具有一定的现实意义。
一、创造性思维概述
所谓创造性思维，是指当人们遇到问题时，不受传统观念禁锢，积极转变观念，从一个新的角度去思考问题的解决办法。创造性思维属于一种具有新颖性的特殊思维活动，具有分散特性和开放特性，一般包括以下几方面内容：第一，创造性思维属于一种呈连续状态的探索性思维活动；第二，创造性思维一般可以创造新颖性的解决办法；第三，创造性思维通常表现为灵感。
对于小学生来说，创造性思维主要表现为，在小学生遇到问题时，利用老师讲授的知识，进行独立思考，自己寻求解决办法的思维过程。数学是思维的体操，也是学习其他科学知识的基础，因此研究如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维意义重大。
二、小学数学教学中培养学生创造性思维存在的问题
1.小学生缺乏独立思考的习惯
小学生年纪较小，独立思考意识本就薄弱，又长期处于填鸭式教育的环境中，缺乏独立思考的空间，早就丧失了独立思考的能力。现阶段，老师和家长非常重视孩子的课后作业，几乎天天检查孩子作业，发现问题也能够及时辅导，但长此以往使得学生养成了有问题就请教老师和家长的习惯，很少进行独立思考，甚至不能独立完成作业。
2.小学生不愿意主动发现问题
现阶段，很多小学生眼神中缺少灵气，不愿意主动发现问题，更不愿意主动提出问题，其原因主要包括以下几点：第一，老师和家长经常教育孩子，听老师话，认真听课，做个好孩子，然而这样往往会扼杀孩子的创造性思维；第二，孩子怕受到老师和家长的批评，不敢主动发现问题和提出问题，更不敢有稀奇古怪的想法；第三，迫于老师和家长的压力，孩子们不得不强迫性学习，丧失了学习兴趣，更没有主动发现问题和提出问题的兴趣。
3.小学生过分依赖于老师和家长给的答案
目前，小学生在学习过程中存在过分依赖于老师和家长给的答案的现象，其原因主要包括以下几点：第一，学生习惯了传统教学的以教师为中心，经常处于被动学习状态，无论是课堂作业，还是课后作业，都认为老师和家长的答案是标准答案，缺乏质疑精神；第二，学生形成了标准答案的固定思维，对于有很多答案的问题，从不主动思考是否有其他答案；第三，学生的思想逐渐僵化，只会用老师和家长教授的方法解决问题，从不自主思考其他解决问题的方法。
三、小学数学教学中培养学生创造性思维的实施对策
1.明确创造性思维教学理念
小学数学新课程标准明确指出，培养目标为培养具有初步的创新精神的小学生，并在教学建议中指出应鼓励学生大胆创新，要求教师应注重学生的创造性思维培养。为了更好地在小学数学教学中培养孩子的创造性思维，首先教师应该明确创造性思维教学理念，发挥教师的引导作用。
2.激发学生进行创造性思维的兴趣
在小学数学教学中激发学生自主进行创造性思维的具体措施主要包括以下几点：第一，培养学生学习数学的兴趣，启发学生自主进行小学数学学习，引导学生体验创造性思维的乐趣；第二，利用多媒体手段，创造性的开展教学，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心；第三，激发求知欲，变被动学习为主动学习，培养学生主动寻求问题的兴趣；第四，利用生活中的真实案例激发学生进行创造性思维的兴趣，例如一张饼切三刀能切几块的问题。
3.培养质疑意识
爱因斯坦曾经说过提出问题比解决问题更重要，质疑是打开创造性思维之门的钥匙，因此在小学数学教学中应培养学生的质疑意识。教师在教学过程中，应鼓励和引导学生改变被动学习的状态，积极进行主动学习，打破标准答案的权威，帮助学生树立一种老师和家长也会出错的意识，敢于质疑，并敢于纠正错误。
4.训练发散思维
小学生的思维方式较单一，也比较简单，教师应在小学数学教学过程中，引导学生进行发散思维训练，具体措施主要包括以下几点：第一，进行比较学习，通过比较不同点和相同点，掌握类比的学习方法；第二，打破固定思维，鼓励发散思维，对于有很多答案的问题，鼓励学生独立思考，还存在哪些答案；第三，改变僵化的思维方式，转变为发散思维，对于有很多计算方法的应用题，要求学生不仅仅是掌握老师讲授的方法，鼓励学生自己寻找两种甚至三种方法来解题。
5.优化教学方法培养学生创造性思维
在小学数学教学过程中，教师可以通过优化教学方法来培养学生的创造性思维，具体策略包括以下几点：第一，利用启发式教学方法培养学生创造性思维的灵活性，引导学生独立思考，培养学生自主发现问题、提出问题和解决问题的能力；第二，利用讨论的教学方法培养学生创造性思维的流畅性，首先由教师提出问题，然后学生讨论，最后由教师进行总结；第三，利用竞赛的教学方法激发学生创造性思维的积极性。
6.为学生营造自由想象的空间
愉快的氛围、和谐的师生关系、民主开放的环境，有利于打开学生想象的闸门。因此，教师在小学数学教学过程中，应为学生营造自由想象的空间，尊重学生的想法，倾听孩子们的发言，鼓励学生独立思考。
四、结语
文章介绍了广义的创造性思维和对于小学生而言的创造性思维，阐述了小学数学教学中培养学生创造性思维存在的问题，提出了小学数学教学中培养学生创造性思维的实施对策。经过教学实践验证，采用本文提出的实施对策，能够激发学生发现问题、提出问题和解决问题的兴趣，有助于培养学生的创造性思维能力，具有一定的参考价值。
参考文献：
[1]雷志仁.小学数学教学对学生创造性思维的培养策略漫谈[J].中国校外教育，2016（06）：137.
[2]刘建敏.小学数学教学中培养学生创造性思维的方法[J].学周刊，2017（05）：190-191.
[3]黄义略.农村小学数学教学中学生创造性思维的培养[J].基础教育研究，2017（06）：18-19.
【关键词】小学 数学 创造性思维
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0077-01
引言
党的十九大报告再次强调，人才是振兴中华的最重要战略资源，并对人才培养提出了新的要求，特别指出要高度关注小学教育，从小学开始培养创新精神，尊重个性发展，保护好奇心与想象力，培养创造性思维。因此，适时进行如何在小学数学教学中培养学生创造性思维研究具有一定的现实意义。
一、创造性思维概述
所谓创造性思维，是指当人们遇到问题时，不受传统观念禁锢，积极转变观念，从一个新的角度去思考问题的解决办法。创造性思维属于一种具有新颖性的特殊思维活动，具有分散特性和开放特性，一般包括以下几方面内容：第一，创造性思维属于一种呈连续状态的探索性思维活动；第二，创造性思维一般可以创造新颖性的解决办法；第三，创造性思维通常表现为灵感。
对于小学生来说，创造性思维主要表现为，在小学生遇到问题时，利用老师讲授的知识，进行独立思考，自己寻求解决办法的思维过程。数学是思维的体操，也是学习其他科学知识的基础，因此研究如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维意义重大。
二、小学数学教学中培养学生创造性思维存在的问题
1.小学生缺乏独立思考的习惯
小学生年纪较小，独立思考意识本就薄弱，又长期处于填鸭式教育的环境中，缺乏独立思考的空间，早就丧失了独立思考的能力。现阶段，老师和家长非常重视孩子的课后作业，几乎天天检查孩子作业，发现问题也能够及时辅导，但长此以往使得学生养成了有问题就请教老师和家长的习惯，很少进行独立思考，甚至不能独立完成作业。
2.小学生不愿意主动发现问题
现阶段，很多小学生眼神中缺少灵气，不愿意主动发现问题，更不愿意主动提出问题，其原因主要包括以下几点：第一，老师和家长经常教育孩子，听老师话，认真听课，做个好孩子，然而这样往往会扼杀孩子的创造性思维；第二，孩子怕受到老师和家长的批评，不敢主动发现问题和提出问题，更不敢有稀奇古怪的想法；第三，迫于老师和家长的压力，孩子们不得不强迫性学习，丧失了学习兴趣，更没有主动发现问题和提出问题的兴趣。
3.小学生过分依赖于老师和家长给的答案
目前，小学生在学习过程中存在过分依赖于老师和家长给的答案的现象，其原因主要包括以下几点：第一，学生习惯了传统教学的以教师为中心，经常处于被动学习状态，无论是课堂作业，还是课后作业，都认为老师和家长的答案是标准答案，缺乏质疑精神；第二，学生形成了标准答案的固定思维，对于有很多答案的问题，从不主动思考是否有其他答案；第三，学生的思想逐渐僵化，只会用老师和家长教授的方法解决问题，从不自主思考其他解决问题的方法。
三、小学数学教学中培养学生创造性思维的实施对策
1.明确创造性思维教学理念
小学数学新课程标准明确指出，培养目标为培养具有初步的创新精神的小学生，并在教学建议中指出应鼓励学生大胆创新，要求教师应注重学生的创造性思维培养。为了更好地在小学数学教学中培养孩子的创造性思维，首先教师应该明确创造性思维教学理念，发挥教师的引导作用。
2.激发学生进行创造性思维的兴趣
在小学数学教学中激发学生自主进行创造性思维的具体措施主要包括以下几点：第一，培养学生学习数学的兴趣，启发学生自主进行小学数学学习，引导学生体验创造性思维的乐趣；第二，利用多媒体手段，创造性的开展教学，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心；第三，激发求知欲，变被动学习为主动学习，培养学生主动寻求问题的兴趣；第四，利用生活中的真实案例激发学生进行创造性思维的兴趣，例如一张饼切三刀能切几块的问题。
3.培养质疑意识
爱因斯坦曾经说过提出问题比解决问题更重要，质疑是打开创造性思维之门的钥匙，因此在小学数学教学中应培养学生的质疑意识。教师在教学过程中，应鼓励和引导学生改变被动学习的状态，积极进行主动学习，打破标准答案的权威，帮助学生树立一种老师和家长也会出错的意识，敢于质疑，并敢于纠正错误。
4.训练发散思维
小学生的思维方式较单一，也比较简单，教师应在小学数学教学过程中，引导学生进行发散思维训练，具体措施主要包括以下几点：第一，进行比较学习，通过比较不同点和相同点，掌握类比的学习方法；第二，打破固定思维，鼓励发散思维，对于有很多答案的问题，鼓励学生独立思考，还存在哪些答案；第三，改变僵化的思维方式，转变为发散思维，对于有很多计算方法的应用题，要求学生不仅仅是掌握老师讲授的方法，鼓励学生自己寻找两种甚至三种方法来解题。
5.优化教学方法培养学生创造性思维
在小学数学教学过程中，教师可以通过优化教学方法来培养学生的创造性思维，具体策略包括以下几点：第一，利用启发式教学方法培养学生创造性思维的灵活性，引导学生独立思考，培养学生自主发现问题、提出问题和解决问题的能力；第二，利用讨论的教学方法培养学生创造性思维的流畅性，首先由教师提出问题，然后学生讨论，最后由教师进行总结；第三，利用竞赛的教学方法激发学生创造性思维的积极性。
6.为学生营造自由想象的空间
愉快的氛围、和谐的师生关系、民主开放的环境，有利于打开学生想象的闸门。因此，教师在小学数学教学过程中，应为学生营造自由想象的空间，尊重学生的想法，倾听孩子们的发言，鼓励学生独立思考。
四、结语
文章介绍了广义的创造性思维和对于小学生而言的创造性思维，阐述了小学数学教学中培养学生创造性思维存在的问题，提出了小学数学教学中培养学生创造性思维的实施对策。经过教学实践验证，采用本文提出的实施对策，能够激发学生发现问题、提出问题和解决问题的兴趣，有助于培养学生的创造性思维能力，具有一定的参考价值。
参考文献：
[1]雷志仁.小学数学教学对学生创造性思维的培养策略漫谈[J].中国校外教育，2016（06）：137.
[2]刘建敏.小学数学教学中培养学生创造性思维的方法[J].学周刊，2017（05）：190-191.
[3]黄义略.农村小学数学教学中学生创造性思维的培养[J].基础教育研究，2017（06）：18-19.