摘要：立德树人是教育的根本任务，也是德育的终极目标。立德树人背景下的小学教育在今天显得更加的重要，小学教育中除了学科教育，还有一项重要的内容就是德育。小学阶段的德育教育有利于学生性格的塑造和社会价值观的培养。德、智、体、美、劳实际上都是“德育”教育中不可或缺的重要内容，而劳动教育作为德育的重要环节之一 ，它赋予了“立德树人”教育的实践方向：形式多样化、层次性和阶段性。国家致力于教育培养的“百花齐放”，不论是办学理念、教师再培训、学生培养，都坚持“多样化”的教育理念，让每个孩子收获成功的同时，还感到快乐。学校把立德樹人作为己任，秉持“德才双馨，共创未来”办学理念，推进新时代小学生发展的新篇章。“双减”政策的全面落实后，学校进行了全面教学改革，从学科教学、素质教育、作业布置、教学评价等方面做了一系列调整。在保证学生正常学习的基础上减轻学生负担，“优化”作业，缩短上课时间，还学生一个七彩的童年。小学劳动教育课程把“立德树人”作为教学的根本目标，把握新的发展阶段，促进学生的全面发展。

关键词：劳动教育;立德树人;双减政策

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这几点都是学校教育的终极目标。主管部门提出立德树人是根本任务，最终是为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。劳动教育是德育的社会实践，将劳动教育贯穿于小学德育全过程不仅是对学生实践能力的培养，也是提升小学生道德素养的要求。

一、立德树人背景下的德育内涵

立德树人是教育的根本任务，也是小学阶段核心素养培养的重要内容，其内涵丰富、意义深远。新课改的形势下，对学校的学科教学和德育课程提出了更高的要求。“立德”是指具备高尚的品格“树人”是在立德基础上培养有知识、有文化的人才，“立德”是“树人”的前提，“树人”是“立德”的目标，两者互相成就，缺一不可。而“立德树人”就是首先保证具备良好品格前提下还有才华和能力，也就是人们常说的“德才兼备”。因此，在立德树人背景下，学校必须把德育课程的“树人”环节摆在首位。基本改革措施包括以下几个方面：第一，“立德”目标培养更加明确，国家需要高素质的人才。在小学阶段必须为学生的价值观形成打好基础，让学生从小养成良好的习惯和树立正确的社会主义价值观。第二，德育的内容更具层次性，赋予德育课程更加深刻的意义。立德树人根本任务在于促进学生在认知、情感、知识、道德、价值观的全方位发展。第三，德育的渗透作用加强。立德树人是响应国家号召，在新时代背景下提出的教育任务，最重要的不是结果，而是在这个过程中经历的点点滴滴。最后，“立德树人”目标的实现不是一蹴而就的，它需要长时间的付出和磨炼。所以，小学德育的教学方式应该以渗透和引领为主，不能把观念硬性“灌输”给学生。

二、“双减”是立德树人的根本任务

经过前面阐述可知“立德树人”是教育的根本任务。但是近年来，教育压力普遍增加，除开学较繁重的学习任务之外，还有课后的各种补习班。学生被压得喘不过气，对他们身心健康和成长特别不利，各个家庭的经济压力也是很大的。为了提高学校的教育水平，必须规范课外培训，减轻小学阶段的作业负担和校外的培训负担。国家主管部门印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。

“双减”政策的实施不是只停留在纲领文件上，而是落实到实际教学中。具体来说，就是两手抓减负，杜绝校内减负、校外增负。教师一方面减少作业量，学校科学规划作业量，减少作业用时。而布置作业不再是机械的重复练习，而是分层次、个性化的作业设计帮助学生复习巩固。而书面作业也不是说必须回到家里才能完成，根据学生学习情况，尽可能让学生在学校完成，学校有教师和同学在，有助于他们自我修改和教师的及时辅导。放学后杜绝学生补课，长时间的学习会让学生疲劳，不利于他们的身心健康，回到家，家长要做的是引导他们完成学校布置的学习作业，再进行适当的劳动和娱乐游戏，合理使用电子产品;科学利用课余时间。另一方面是减轻校外培训负担，控制课外培训机构的数量。

过重的课业负担，家长和老师都减少了对学生的思想教育和心理健康方面的疏导，忽视了对学生人生观、价值观的引导 。“双减”关系到贯彻教育方针，落实立德树人的问题。负担减轻了，教育就能真正做到“五育”并举，使学生德智体美劳全面发展，成为社会主义建设者和接班人。“双减”的出现，让义务教育走向了更加科学化、合理化和均衡化的路线。

三、劳动教育，孩子能获得什么

（一）立德树人、实践育人

近年来，相关部门一直高度重视青少年的劳动教育，特别强调“将劳动教育作为人才培养的重要内容，从小学、中学、社会和家庭教育等方面”全面落实。“双减”政策出台后，教育做出了最“走心”的改革，就是不忘初心，突出“立德树人”的终极目标。“双减”政策明确提出，学校要组织学生学习劳动课程，在课外和家里做一些力所能及的家务劳动。随着时代的发展，社会万象更新，但是劳动永远是创造生活亘古不变的定律。有教育家指出，劳动教育不是简单传授几个劳动技能，而是通过一系列的劳动让学生们学习一些基本技能，养成良好的品格。当他们参加工作进入社会的时候，会将这些劳动技能运用于社会实践，实现自己的劳动价值。

一般的家务活都比较简单，让孩子做家务，不是为了给父母减轻负担，而是让孩子们在“扫地、种地、洗衣”的过程中体验父母的付出和不易;在生活中养成勤俭节约、懂得珍惜的好习惯。只有亲自参加劳动才会从内心出发尊重劳动者，珍惜得之不易的劳动成果。因此，让学生在劳动中辛苦和流汗，都是为了让他们感受生活。在上个世纪就有“劳动最光荣”的社会教育理念，当孩子们把这个观念深入人心，他们就不会排斥劳动，并且会爱上劳动，这里特别要引起注意的是很多爷爷奶奶，他们特别溺爱孩子，生怕累着。其实，孩子们都是热爱劳动的，只有等他们切身体验了劳动，才会懂得只有靠自己的辛苦努力才能收获成功的道理。