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【摘 要】高中英语新课程标准深入实施的今天，在英语教学中运用创新思维成为必然的取值与要求。所谓的创新思维就是具有创新性、开创意义的思维，在认识新领域、新知识、新成果的时候，需要运用到这些思维活动。常见的创新思维例如有发散思维、求异思维、逆向思维等等，高中英语中运用创新思维，有利于提升学生的创新能力，提升教育教学效果。本文将结合笔者自身的工作经验，对创新思维在英语教学中的运用进行研究与探讨。
【关键词】创新思维；高中英语教学
布鲁姆·乔伊斯说：“教会学生独立思考，我们就给了他们自己教育自己的能力，使他们在课堂上敢于阐发自己的观点。我们不能要求学生放弃一切活跃的思考，盲目地相信某种结论。相反，我们应教会他们通过活跃的思考去寻找最佳结论”。从这句话可以看出来，课堂教学的效果与学生的思维品质具有很大的关系。在高中英语教学中，如果学生不具备创新思维，课堂教学难以得到拓展，如何激发学生的创新思维发展学生的创新能力，成为当前高中英语教学的主要任务之一。
一、注重培养学生的求异思维
什么是求异思维，就是在认识问题、探究问题、发现问题的过程中，寻找不同的答案，甚至是相反答案的过程，求异思维是创新思维的关键部分，求异思维的培养可以让思考的时候思路从不同的方位与教读出发，汇入到一起。特别是高中生，处于特殊的年龄阶段，希望自己的想法是与众不同的，是与别人不一样的，不希望自己流于一般，希望自己出类拔萃，教师可以结合学生的这些独特的特点，加强思维上的训练，充分的发挥学生的主体作用，组织交流会、辩论会、讨论会等等，形成百家争鸣的热闹场景，创造有利于学生思维发展的良好环境。
二、发散思维的培养
发散思维是创新思维中一个非常关键的类型，正如起名字一样，发散思维是指以一个点为出发，思维四面发散，展开联想与想象，提出解决问题的多种方式，发散思维具有开放性、创造性、多元性的特点。因此，教师在教学中，需要运用发散性思维来组织教学活动，制作课件，多多设计一些具有想象意义的问题，讲解问题的时候举一反三让学生思考，有利于学生更好地发现问题、分析问题、解决问题。例如，在学习词汇过程中，发散性思维的培养就具有非常关键、非常重要的意义，让学生不仅仅局限于一个词汇的而学习，综合联系奇特相关词汇共同记忆，有利于拓展学生的词汇量。例如在学习“wild”这个词语的时候，教师可以激发学生的发散性思维，让学生想象他的近义词挥着是反义词，以激发学生的学习兴趣，学生思考一会就会发现Fierce和Savage等相关的词汇，教师给与补充并且讲解，让学生了解其中的分辨，加大学生的词汇量，更加深学生对知识的认识。发散性思维在高中英语教学中的运用，可以打破学生传统思维定势，让学生从多向、侧反向的角度去思考问题，帮助学生提升其学习能力，更好地适应全新的教学形式与教学要求，提升学生学习的积极性与主动性。
三、逆向思维的培养
所谓的逆向思维，就是改变人们沿着正向思考的思维方式，并且找出解决策略的思维方式，对于一些特殊问题，从结论往前推导，反过来思考，往往会更容易更简单。现在许多高中英语教师已经认识到逆向思维的重要作用，不再仅仅按照传统的教学方式进行教学，传统的教学模式下，先是进行单词的学习、然后学习本单元的课文，按部就班。在逆向思维的学习模式下，可以一边学习课文、一边学习单词与语法，放在具体的情境中，可以强化学生对单词的理解与记忆，提高学习的效率。
四、注重培养学生的想象思维
想象就是创造力，想象能力是创新能力发展的源泉，想象比知识更加重要。知识是有限的，能力是无限的，只有具有想象能力，才可以去学习无穷无尽的知识，推动人们进行创造性的实验活动，培养学生的想象能力与想象思维对于创造性思维的培养具有重要的价值。笔者认为在培养学生创新思维的过程中，发散性思维具有关键的与重要的作用。因此，教师需要结合具体的教学内容，发展学生的想象能力与想象思维，提升学生学习的积极性与主动性。
五、发展学生的批判性思维
批判性思维是创新思维的内核。没有批判性思维，就没有学生的创造性的活动。批判性思维的发展，改变学生因循守旧的教学模式，推动学生敢于标新立异，鼓励学生大胆的质疑，即使是名人名言，即使是前人的理论，都要主动提出自己的质疑，并且发表自己内心的看法与见解。因此，在教学中，提升学生学习积极性与主动性的基础上，要引导学生大胆的思考，挖掘学生的潜力，让学生勇于否定，让学生突破学习中的条条框框，不盲从、敢于质疑、敢于否定，勇于发表自己的见解，形成独特的思维品质，逐渐形成自己的创新性人格。但是需要注意的是，批判性思维的发展不等于无理取闹，教师要把握好其中的尺度，促进学生综合能力的发展。
六、发展学生的个性，培养学生创造性人格
学生创新思维的发展与个性具有密切的关系，培养学生的创新思维，需要发展学生的创造性人格，大量的教育调查研究表明，具有独立思考能力、分析问题、解决问题能力的学生，往往具有创新思维发展的前缀，作为高中英语教师在课堂教学中应该关注学生的个性特点，激发学生的创新能力，发展学生的创造性思维。学生之间具有个性差异，学生具有自己的个性，英语教学中可以依据学生的个性特点，创造性的实施教学活动，激发学生的想象能力与思维能力。
七、采取积极的评价方式，鼓励学生创新思维的发展
在课堂教学中，教师需要对学生的学习行为、学习效果、学习过程、学习过程中的闪光点进行评价，做出积极的、科学的、合理的评价，并且结合學生的个性特点与原来的学习基础给与不同的评价语言，发展学生的个性，促进学生创新思维的发展。
总而言之，创新思维在高中英语教学中的运用符合新课程改革的标准，符合素质教育的理念，高中英语教师要结合学生的学习特点，采取有效的教学方式，促进学生发散思维、想象思维、逆向思维、求异思维的培养，提升学生的学习积极性，促进高中英语教学的有效进行。
参考文献：
[1]张志远.英语课堂教学模式[M].中国物资出版社，2010.
[2]徐鑫艳.关于英语创新思维能力的培养[J].考试周刊，2008（03）.
【关键词】创新思维；高中英语教学
布鲁姆·乔伊斯说：“教会学生独立思考，我们就给了他们自己教育自己的能力，使他们在课堂上敢于阐发自己的观点。我们不能要求学生放弃一切活跃的思考，盲目地相信某种结论。相反，我们应教会他们通过活跃的思考去寻找最佳结论”。从这句话可以看出来，课堂教学的效果与学生的思维品质具有很大的关系。在高中英语教学中，如果学生不具备创新思维，课堂教学难以得到拓展，如何激发学生的创新思维发展学生的创新能力，成为当前高中英语教学的主要任务之一。
一、注重培养学生的求异思维
什么是求异思维，就是在认识问题、探究问题、发现问题的过程中，寻找不同的答案，甚至是相反答案的过程，求异思维是创新思维的关键部分，求异思维的培养可以让思考的时候思路从不同的方位与教读出发，汇入到一起。特别是高中生，处于特殊的年龄阶段，希望自己的想法是与众不同的，是与别人不一样的，不希望自己流于一般，希望自己出类拔萃，教师可以结合学生的这些独特的特点，加强思维上的训练，充分的发挥学生的主体作用，组织交流会、辩论会、讨论会等等，形成百家争鸣的热闹场景，创造有利于学生思维发展的良好环境。
二、发散思维的培养
发散思维是创新思维中一个非常关键的类型，正如起名字一样，发散思维是指以一个点为出发，思维四面发散，展开联想与想象，提出解决问题的多种方式，发散思维具有开放性、创造性、多元性的特点。因此，教师在教学中，需要运用发散性思维来组织教学活动，制作课件，多多设计一些具有想象意义的问题，讲解问题的时候举一反三让学生思考，有利于学生更好地发现问题、分析问题、解决问题。例如，在学习词汇过程中，发散性思维的培养就具有非常关键、非常重要的意义，让学生不仅仅局限于一个词汇的而学习，综合联系奇特相关词汇共同记忆，有利于拓展学生的词汇量。例如在学习“wild”这个词语的时候，教师可以激发学生的发散性思维，让学生想象他的近义词挥着是反义词，以激发学生的学习兴趣，学生思考一会就会发现Fierce和Savage等相关的词汇，教师给与补充并且讲解，让学生了解其中的分辨，加大学生的词汇量，更加深学生对知识的认识。发散性思维在高中英语教学中的运用，可以打破学生传统思维定势，让学生从多向、侧反向的角度去思考问题，帮助学生提升其学习能力，更好地适应全新的教学形式与教学要求，提升学生学习的积极性与主动性。
三、逆向思维的培养
所谓的逆向思维，就是改变人们沿着正向思考的思维方式，并且找出解决策略的思维方式，对于一些特殊问题，从结论往前推导，反过来思考，往往会更容易更简单。现在许多高中英语教师已经认识到逆向思维的重要作用，不再仅仅按照传统的教学方式进行教学，传统的教学模式下，先是进行单词的学习、然后学习本单元的课文，按部就班。在逆向思维的学习模式下，可以一边学习课文、一边学习单词与语法，放在具体的情境中，可以强化学生对单词的理解与记忆，提高学习的效率。
四、注重培养学生的想象思维
想象就是创造力，想象能力是创新能力发展的源泉，想象比知识更加重要。知识是有限的，能力是无限的，只有具有想象能力，才可以去学习无穷无尽的知识，推动人们进行创造性的实验活动，培养学生的想象能力与想象思维对于创造性思维的培养具有重要的价值。笔者认为在培养学生创新思维的过程中，发散性思维具有关键的与重要的作用。因此，教师需要结合具体的教学内容，发展学生的想象能力与想象思维，提升学生学习的积极性与主动性。
五、发展学生的批判性思维
批判性思维是创新思维的内核。没有批判性思维，就没有学生的创造性的活动。批判性思维的发展，改变学生因循守旧的教学模式，推动学生敢于标新立异，鼓励学生大胆的质疑，即使是名人名言，即使是前人的理论，都要主动提出自己的质疑，并且发表自己内心的看法与见解。因此，在教学中，提升学生学习积极性与主动性的基础上，要引导学生大胆的思考，挖掘学生的潜力，让学生勇于否定，让学生突破学习中的条条框框，不盲从、敢于质疑、敢于否定，勇于发表自己的见解，形成独特的思维品质，逐渐形成自己的创新性人格。但是需要注意的是，批判性思维的发展不等于无理取闹，教师要把握好其中的尺度，促进学生综合能力的发展。
六、发展学生的个性，培养学生创造性人格
学生创新思维的发展与个性具有密切的关系，培养学生的创新思维，需要发展学生的创造性人格，大量的教育调查研究表明，具有独立思考能力、分析问题、解决问题能力的学生，往往具有创新思维发展的前缀，作为高中英语教师在课堂教学中应该关注学生的个性特点，激发学生的创新能力，发展学生的创造性思维。学生之间具有个性差异，学生具有自己的个性，英语教学中可以依据学生的个性特点，创造性的实施教学活动，激发学生的想象能力与思维能力。
七、采取积极的评价方式，鼓励学生创新思维的发展
在课堂教学中，教师需要对学生的学习行为、学习效果、学习过程、学习过程中的闪光点进行评价，做出积极的、科学的、合理的评价，并且结合學生的个性特点与原来的学习基础给与不同的评价语言，发展学生的个性，促进学生创新思维的发展。
总而言之，创新思维在高中英语教学中的运用符合新课程改革的标准，符合素质教育的理念，高中英语教师要结合学生的学习特点，采取有效的教学方式，促进学生发散思维、想象思维、逆向思维、求异思维的培养，提升学生的学习积极性，促进高中英语教学的有效进行。
参考文献：
[1]张志远.英语课堂教学模式[M].中国物资出版社，2010.
[2]徐鑫艳.关于英语创新思维能力的培养[J].考试周刊，2008（03）.