【摘 要】
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线上心理教学面临着教材不统一、人手不足、授课对象跨度大、活动难落实、内容缺乏系统性等问题.对此,按照聚散为整、研析内容、落实活动、体现分层、确定风格的思路思考对策,设计了情绪调适、学习辅导、亲子关系、面对挫折、热点话题引导等多个系列的线上心理课程.实践证明,线上心理课虽有别于线下教学的固有模式,但在课程设计上仍然要遵循学生认知特点,结合实际情况,优化资源,整合创新,如此才能实现心理课的育人价值.
【机 构】
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福建省厦门市滨东小学,厦门361004
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线上心理教学面临着教材不统一、人手不足、授课对象跨度大、活动难落实、内容缺乏系统性等问题.对此,按照聚散为整、研析内容、落实活动、体现分层、确定风格的思路思考对策,设计了情绪调适、学习辅导、亲子关系、面对挫折、热点话题引导等多个系列的线上心理课程.实践证明,线上心理课虽有别于线下教学的固有模式,但在课程设计上仍然要遵循学生认知特点,结合实际情况,优化资源,整合创新,如此才能实现心理课的育人价值.
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