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中国是个历史悠久的礼仪之邦。在源远流长、博大精深的中华文明中，“孝”为百行之首，是一切道德的基础，至善的美德。我国拥有深厚的“孝”文化的底蕴。《诗经》上有一句“哀哀父母，生我劬劳”，感叹和赞美了父母的养育之恩。唐朝孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖。”更是表达了孝敬父母的渴望。而“祭而丰不如养之厚，悔之晚何若谨于前”的古训，则督促后辈履行对父母的赡养和孝敬。因此，加强未成年人思想道德建设，开展爱国主义教育，就应该以实践活动为载体，以学生自主探究为主线，以孝敬父母为突破口，对学生进行感恩教育，让学生学孝、知孝、行孝。
当前，大多数独生子女有一个通病：孝敬父母和长辈的意识越来越淡薄。他们只知道向父母索取关爱，却不愿或不懂得回报。现实中，随着独生子女家庭的普及，人们传统观念中那种“养儿防老”的意识逐渐淡化，家庭教育中的问题随之也越来越明显，最突出的表现就是不图回报的过度溺爱。今天的学生在社会、学校以及家里都充分享受着无忧无虑的美好生活，这种客观上的优越生存环境，在一定程度上强化了他们的自私、贪婪以及非人性意识，但主要原因还不在于优越生存环境本身，而在于家长、教师的主观意识和教育行为，在于对“蜜罐”里长大的学生所采取的关爱备至的养育态度。
1 明确感恩教育的重要性
随着改革开放的不断深入，人民的生活水平好比芝麻开花节节高。然而由于生活水平的提高，平均寿命的延长，老年人日趋增多。“他们的生活、身体状况如何呢？”笔者请班中的学生担任小记者，对自己的爷爷、奶奶或外公、外婆，或者邻居老公公、老婆婆等进行采访，特别要询问老年人是否有受到冷落、虐待、遗弃等不孝的情况。让学生自由选择对象，自主发问，真实记录情况。
2 领略感恩教育的时代内涵
小学生年龄小，对道德的认识、理解，光凭课堂上单纯、空洞的说教，那只能是徒劳无益。为此，教师要根据学生的生活实际、兴趣爱好和个性特征，在上好感恩教育课、开展好感恩教育主题班队活动的基础上，让学生走出课堂，走进生活，开展搜寻活动，进行心灵对话，从而去获取与感恩有关的知识。
1）与父母对话。学生爱听故事是天性，请父母讲述前辈孝敬的故事，从纯朴的语言中去领略感恩的内涵。
2）与教师对话。明确感恩的传统美德与时代特征，知道应该弘扬什么，摒弃什么。
3）与同伴对话。各自交流生活中是如何孝敬长辈的，了解感恩在彼此生活中的真实写照。
4）与书本对话。请学生走进图书馆、阅览室，通过查阅圈划、摘录笔记等形式来知晓前辈感恩的动人事迹。
5）与电台对话。经过声讯，认识感恩的含义、内容与方式。
6）与网络对话。学生对网络爱不释手，引领他们进入教育信息网络，搜寻、了解新时代赋予感恩的新含义。
……
通过这些活动，让学生从具体的情景中、典型的事例中去感知理解感恩的时代内涵，懂得感恩的内容与方式，从而使学生真正领悟感恩是中华民族的传统美德，是当代小学生必备的道德素质。
3 参与感恩教育的实践活动
环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。为此，教师必须创设以感恩为主题的校园氛围，让学生在充满感恩的环境中得到陶醉，心灵得到震撼。因而，笔者根据班级学生的个性、特长、活动方式，让学生自由组合成几个小组，根据搜寻的有关感恩的信息，进行艺术创作，并进行展示。
1）讲述感恩的故事。在班中开展以感恩为主题的故事会，让学生用优雅动听的童声、丰富的肢体语言进行演讲，以此来弘扬中华民族的传统美德，使学生认识到“孝心、爱心”是“立人之本”“人伦之本”，是一切德行之源，是中华伦理持续发展的内在基因，是中华文化之特色。
2）创办感恩的小报。用新颖的排版、立意显明的内容，定期出刊有关感恩个案的所见所闻，使学生亲眼目睹孝星的形象，从而得到感染。
3）设计感恩的广告。用既真实、生动，又风趣、幽默的画面去感染学生。
4）编排感恩的节目。让学生自编、自导、自演小品、相声、课本剧、歌舞等，将文化艺术融入感恩活动中，让学生身临其境，犹如亲身感受一般，从中得到熏陶。营造浓厚的氛围，让学生在不同的场景以各自的形式施展才华，使感恩教育开展得有声有色，进一步激发学生学孝、知孝、行孝的热情，使学生以主人翁的姿态参与到感恩的活动中去，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理。
4 体验感恩教育的真实情感
开展活动之前，笔者针对本班学生在家中的表现进行一次调查。结果显示：知道父母生日的占16.4%，只知道其中一人的占25%；经常做家务的占14.3%，偶尔做的占28%；在家经常使用礼貌用语的占11.7%，偶尔使用的占21%。通过调查，笔者发现多数学生认为长辈也像他们那样生活优越，也许比他们还更舒适，根本体会不到长辈的艰辛。为此，笔者鼓励学生亲自去体验一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣，希望他们能从内心深处碰撞出感恩的火花，激发出感恩的真实情感。
5 实现感恩教育的知行合一
学生的品德往往是通过言行加以体现，而光说不做也达不到预期的目标。因而必须做到知行合一，让学生在具体的真实的生活环境中去活动、去冲突、去体验，去逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式，让他们在亲近自然、融入社会和认识自我的实践活动中获取道德的发展。为此，请学生围绕与感恩主题有关的以下几个方面自主地、真诚地、卓有成效地开展实践活动。
古人云：“言为心声。”语言是一个人内在思想、情感的外在体现。作为学生，晚辈对父母长辈如何表达才称得上是尊重、有礼？鼓励学生坚持开展家庭感恩活动，经常对父母说说体贴或感激的话；经常给爸爸、妈妈写信，交流思想感情；经常为爸爸、妈妈等长辈制作感恩卡，如生日卡、节日卡等，写上一句祝福的话。
为人子者，要让父母真正感受到自己的一份孝心，还必须有真才实学，掌握日后自立于社会，在工作岗位上建功立业的过硬的本领。有了这些本领，才能得到社会的承认，并对人类社会作出贡献。只有这样，才会使父母感到无比的骄傲和自豪，父母的脸上才会露出发自内心的笑容。如小冉同学虽然家境比较贫困，但是家长对子女的教育仍十分重视，东拼西凑为子女缴学杂费。小冉为了报答父母的养育之恩，发愤学习，刻苦钻研，尤其是语文成绩直线上升，在区里多次作文比赛中获得好名次。他的父母听到这个消息，流下激动的泪水。在班里，类似的事例真是不胜枚举。
让学生学会感恩就是知晓“送人玫瑰，手留余香”蕴含的处世哲学；让学生领悟感恩就是领悟“只有心怀感恩，才能滋润生命”的人生真谛；让学生学会感恩就是让他们体会到只要心中装着爱就会使这个世界充满爱；让学生学会感恩就是感受到施予世界一点恩赐而世界将施予他们更多的恩泽。与之相反，也应该让学生懂得：一个丧失感恩之情的人，他的人生就会一片苍白；一个丧失感恩的社会，世界将变得光怪陆离；一个丧失感恩的国家，他们的祖国必将危在旦夕！
（作者单位：湖南省益阳市赫山区金银山学校）
当前，大多数独生子女有一个通病：孝敬父母和长辈的意识越来越淡薄。他们只知道向父母索取关爱，却不愿或不懂得回报。现实中，随着独生子女家庭的普及，人们传统观念中那种“养儿防老”的意识逐渐淡化，家庭教育中的问题随之也越来越明显，最突出的表现就是不图回报的过度溺爱。今天的学生在社会、学校以及家里都充分享受着无忧无虑的美好生活，这种客观上的优越生存环境，在一定程度上强化了他们的自私、贪婪以及非人性意识，但主要原因还不在于优越生存环境本身，而在于家长、教师的主观意识和教育行为，在于对“蜜罐”里长大的学生所采取的关爱备至的养育态度。
1 明确感恩教育的重要性
随着改革开放的不断深入，人民的生活水平好比芝麻开花节节高。然而由于生活水平的提高，平均寿命的延长，老年人日趋增多。“他们的生活、身体状况如何呢？”笔者请班中的学生担任小记者，对自己的爷爷、奶奶或外公、外婆，或者邻居老公公、老婆婆等进行采访，特别要询问老年人是否有受到冷落、虐待、遗弃等不孝的情况。让学生自由选择对象，自主发问，真实记录情况。
2 领略感恩教育的时代内涵
小学生年龄小，对道德的认识、理解，光凭课堂上单纯、空洞的说教，那只能是徒劳无益。为此，教师要根据学生的生活实际、兴趣爱好和个性特征，在上好感恩教育课、开展好感恩教育主题班队活动的基础上，让学生走出课堂，走进生活，开展搜寻活动，进行心灵对话，从而去获取与感恩有关的知识。
1）与父母对话。学生爱听故事是天性，请父母讲述前辈孝敬的故事，从纯朴的语言中去领略感恩的内涵。
2）与教师对话。明确感恩的传统美德与时代特征，知道应该弘扬什么，摒弃什么。
3）与同伴对话。各自交流生活中是如何孝敬长辈的，了解感恩在彼此生活中的真实写照。
4）与书本对话。请学生走进图书馆、阅览室，通过查阅圈划、摘录笔记等形式来知晓前辈感恩的动人事迹。
5）与电台对话。经过声讯，认识感恩的含义、内容与方式。
6）与网络对话。学生对网络爱不释手，引领他们进入教育信息网络，搜寻、了解新时代赋予感恩的新含义。
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通过这些活动，让学生从具体的情景中、典型的事例中去感知理解感恩的时代内涵，懂得感恩的内容与方式，从而使学生真正领悟感恩是中华民族的传统美德，是当代小学生必备的道德素质。
3 参与感恩教育的实践活动
环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。为此，教师必须创设以感恩为主题的校园氛围，让学生在充满感恩的环境中得到陶醉，心灵得到震撼。因而，笔者根据班级学生的个性、特长、活动方式，让学生自由组合成几个小组，根据搜寻的有关感恩的信息，进行艺术创作，并进行展示。
1）讲述感恩的故事。在班中开展以感恩为主题的故事会，让学生用优雅动听的童声、丰富的肢体语言进行演讲，以此来弘扬中华民族的传统美德，使学生认识到“孝心、爱心”是“立人之本”“人伦之本”，是一切德行之源，是中华伦理持续发展的内在基因，是中华文化之特色。
2）创办感恩的小报。用新颖的排版、立意显明的内容，定期出刊有关感恩个案的所见所闻，使学生亲眼目睹孝星的形象，从而得到感染。
3）设计感恩的广告。用既真实、生动，又风趣、幽默的画面去感染学生。
4）编排感恩的节目。让学生自编、自导、自演小品、相声、课本剧、歌舞等，将文化艺术融入感恩活动中，让学生身临其境，犹如亲身感受一般，从中得到熏陶。营造浓厚的氛围，让学生在不同的场景以各自的形式施展才华，使感恩教育开展得有声有色，进一步激发学生学孝、知孝、行孝的热情，使学生以主人翁的姿态参与到感恩的活动中去，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理。
4 体验感恩教育的真实情感
开展活动之前，笔者针对本班学生在家中的表现进行一次调查。结果显示：知道父母生日的占16.4%，只知道其中一人的占25%；经常做家务的占14.3%，偶尔做的占28%；在家经常使用礼貌用语的占11.7%，偶尔使用的占21%。通过调查，笔者发现多数学生认为长辈也像他们那样生活优越，也许比他们还更舒适，根本体会不到长辈的艰辛。为此，笔者鼓励学生亲自去体验一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣，希望他们能从内心深处碰撞出感恩的火花，激发出感恩的真实情感。
5 实现感恩教育的知行合一
学生的品德往往是通过言行加以体现，而光说不做也达不到预期的目标。因而必须做到知行合一，让学生在具体的真实的生活环境中去活动、去冲突、去体验，去逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式，让他们在亲近自然、融入社会和认识自我的实践活动中获取道德的发展。为此，请学生围绕与感恩主题有关的以下几个方面自主地、真诚地、卓有成效地开展实践活动。
古人云：“言为心声。”语言是一个人内在思想、情感的外在体现。作为学生，晚辈对父母长辈如何表达才称得上是尊重、有礼？鼓励学生坚持开展家庭感恩活动，经常对父母说说体贴或感激的话；经常给爸爸、妈妈写信，交流思想感情；经常为爸爸、妈妈等长辈制作感恩卡，如生日卡、节日卡等，写上一句祝福的话。
为人子者，要让父母真正感受到自己的一份孝心，还必须有真才实学，掌握日后自立于社会，在工作岗位上建功立业的过硬的本领。有了这些本领，才能得到社会的承认，并对人类社会作出贡献。只有这样，才会使父母感到无比的骄傲和自豪，父母的脸上才会露出发自内心的笑容。如小冉同学虽然家境比较贫困，但是家长对子女的教育仍十分重视，东拼西凑为子女缴学杂费。小冉为了报答父母的养育之恩，发愤学习，刻苦钻研，尤其是语文成绩直线上升，在区里多次作文比赛中获得好名次。他的父母听到这个消息，流下激动的泪水。在班里，类似的事例真是不胜枚举。
让学生学会感恩就是知晓“送人玫瑰，手留余香”蕴含的处世哲学；让学生领悟感恩就是领悟“只有心怀感恩，才能滋润生命”的人生真谛；让学生学会感恩就是让他们体会到只要心中装着爱就会使这个世界充满爱；让学生学会感恩就是感受到施予世界一点恩赐而世界将施予他们更多的恩泽。与之相反，也应该让学生懂得：一个丧失感恩之情的人，他的人生就会一片苍白；一个丧失感恩的社会，世界将变得光怪陆离；一个丧失感恩的国家，他们的祖国必将危在旦夕！
（作者单位：湖南省益阳市赫山区金银山学校）